新人教版三年级语文备课教案

新人教版三年级语文备课教案新人教版三班级语文备课教案1设计理念爱好是最好的老师，也是推动学生乐观主动学习的强大动力因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念教学目标1学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见”等词语意思2能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段

4、小山雀说完就------------飞走了!它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说什么？

5、回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么？回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢原来,这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们（板书喜爱）在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感新人教版三班级语文备课教案3教学目标

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字

2、初步理解课文，整体感知山茶花的美

3、学习文中的比方句，感受山茶花的美丽

4、深化学习

一、

二、三自然段，有感情地朗读课文教学重点:通过体会比方句，感受山茶花的花色美教学难点深化学习

一、

二、三自然段，有感情地朗读课文教学准备多媒体课件教学过程

一、谈话导入，引出美

1、师山茶是我国十大名花之一，古往今来，它受到许多文人墨客的喜爱这节课就让我们跟随作家李华岚，去感受它的美吧！

2、板书课题，齐读课题

3、山茶花到底美在哪儿呢？

二、初读感知，初识美

1、下面，赶紧翻开书自由地读读课文吧!注意把字音读准，句子读顺

2、闯关游戏，检查生字词认读情况⑴第一关，词语关，（课件出示生词）自由读，指名读，齐读⑵观察红色的字，你有什么发现（出示多音字词语）齐读

（3）第二关，短语关

（4）闯关成功，瞧，山茶花绽开了最美的笑脸!（课件演示花开视频）

3、整体感知那么山茶花到底美在哪儿呢？下面，再读读读课文，边读边思考（随沟通随机板书花色美、花形美、特别劲）

三、品读文本，感受美

（一）远观花色绝

1、师下面让我们随着的脚步，一起到茶园去看看自由读读一二自然段，画出写山茶花美的句子

2、指名沟通

3、师哪句话总写了这种美（真是美极了）这就是全段的中心句齐读

4、再想想，哪一个字赞叹了这种美绝！

5、“绝”在字典中有几种解释，课文中选哪一种？

6、师山茶花的绝表现哪里？预设一生白的、红的、紫的、墨色的……师从中你体会到什么？生山茶花颜色很多师只有这五种颜色吗从哪儿看出来的还会有一一指名说师一个花种，竟能开出这么多种颜色，绝不绝相机指导朗读师还有什么地方绝？预设二生一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同师是吗瞧（引导学生看图）一株树上真有一一好多种颜色，一朵花上甚至也一一颜色不同这真是太-------------------------绝！师谁能读出你的赞叹之情指名读，齐读

7、师你们的朗读感染了我，咱们合作来读一读吧!（课件出示一二段）

（二）近赏花色美

1、师满园的山茶看得我们连连叫绝，停在花前细看，又会有新的发现请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出写山茶花颜色美的句子，用波浪线画出写它形状美的句子

2、谁来读读写颜色美的句子出示写山茶花颜色美的句子，齐读

3、学习三个比方句⑴学习第一句A、自由读读这句话，想想白色山茶花美在哪儿？B、这是个什么句把什么比作什么？C、想象一下，高山飞瀑溅出的水花是怎样的？晶莹是什么意思？D、是呀，高山飞瀑溅出的水花是那么的透明，阳光照上去会闪闪发亮当这些水花汇聚在一起，就会和山茶花一样白，谁能读出这晶莹透亮的美来指名读，齐读F、学习这一句的时候，我们由高山飞瀑溅出的水花展开想象，切实体会到山茶花的白，像这样抓住关键词语，展开想象，能够深刻地体会句子的意思⑵学习第二句A、（出示墨茶句子）自己来学习这句话，看看墨茶美在哪儿读后,把你的感受和同桌说说B、这句话把墨茶比做什么？C、在明媚的阳光下，一汪清潭怎么个美法？D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同这清潭一样绿得富有光泽,谁能读出墨茶的美来指名读，引读3学习第三句A、你们的朗读感染了我，下面边听老师朗读边想象，你仿佛看到了怎样的山茶花指名说B、想象一下，火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起织成的轻纱，美吗谁能读出这轻柔的美来？C、下面，男生问，女生答，咱们合作读！

4、出示三句话山茶花呀!白的晶莹剔透，绿的富有光泽，粉的如纱似霞，三个形象的比方句，写出了三种不同的美，请大家找一找,句中分别运用了哪几个比方词？同是比方句，为什么要用不同的比方词呢

5、山茶花还有红的、黄的和紫的呢，你能仿照这样的句式来说说吗？

（三）细赏花形美

1、山茶花不仅花色美，花形也很美谁来读读写花形美的句子（课件出示句子）想想哪句话总写了山茶花的形状美（指名说）

2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢（出示山茶花图片）师介绍花形

3、谁能读出山茶的千姿百态指名读，齐读

4、山茶花的花色美，花形美，让人不禁感叹道（出示句子引读）

（四）配乐美读山茶花美得令人神往，让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧!配乐齐读第三段

四、课堂小结，延续美师通过这节课的学习，我们知道了山茶花花色美、花形美，其实它还有一种更深层次的美，下节课我们再去细细体会新人教版三班级语文备课教案4教材内容分析《一面五星红旗》是人教版小学语文三班级上册第七组中的第二篇课文这是一篇感人至深的文章描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟一一移情体验一一朗读品悟，获得思想的启迪教学目标

1.知识目标流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化

2.能力目标理解课文内容，体会至U“我”对国旗的尊敬和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解

3.情感目标懂得尊重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情谊教学重难点重点理解面包店老板态度的变化难点学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时（略）联系旧知，导入新课初读课文，快乐识字3通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察爱好和喜爱之情教学流程

一、谜语促疑，使学生产生新奇之感1出示谜语一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮猜猜这是什么鸟？2老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题3出示课题翠鸟4你们想用翠鸟创作一则谜语吗那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！

二、谜语激趣，使学生产生探究之欲1自读课文，咬准字音，读通句子整体感知，学习第1-3自然段第二课时

一、回顾导入，带入情境L数量词练习一新大衣一面包一生命一爱

2.谈话这一面鲜艳的五星红旗，承载着中国人的骄傲、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着很多感人的故事今天让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的故事

3.播放课件，师生共同回顾“我”遇到的处境设计意图本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫然后，老师就用充满激情的导语创设情境，并采纳课件引入，抓住了学生的注意力，激发学生的学习爱好和情感，自然引入课文

二、从三次选择中，悟爱国之情当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢？自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受

（一）学生汇报，老师相机品读句子▲饥寒交迫，首次选择

1.品“我”首次选择的句子

2.体会当时“我”的饥饿（相机减少板书）（设计意图当“一件新大衣”从黑板上消失时，让学生体会失去的滋味，这种递减的是心情的逐渐沉重，是无法承受的选择!从不公平的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈）▲面对国旗，取舍两难

1.品读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开

①理解“犹豫”，结合动作词，感受内心的挣扎

②指导感情朗读

2.品读“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”

①理解“愣”、“久久地凝视”

②揣摩“我”的内心世界“我”想到了o

③反复品读（设计意图引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则）▲最终选择，令人敬佩

1.品读“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，翅趣越起地向外走去突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了”

①通过“摇摇头”、“吃力”、“翅翅越起”动作词，感受“我”身体的虚弱

②仔细品读，领悟选择时态度的坚定，爱国情感的深厚（相机减少板书）

③体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法（设计意图层层深化心灵，从而引发学生对文本的深刻理解经过几次思想挣扎后最后保留的精华，带给了学生心灵的震撼引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法）

（二）回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话（设计意图这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路让学生自读自悟的基础上，老师进行点拨，使朗读更有效）

三、从态度变化中，感敬重之情

1.默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会

2.小组沟通，品老板的态度（设计意图在自读的基础上与同伴沟通，培育学生合作意识通过品读、对比感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫）

3.出示老板态度变化句子，感受敬重之情

4.小记者采访（设计意图通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文,使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进行语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原则）

四、总结提升（设计意图总结谈话，文情交融，感悟升华）

五、拓展延伸，升华情感

1.同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗？

2.课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片（背景音乐《红旗飘飘》）

3.小练笔（设计意图音乐是一种特殊的语言学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的能力）

六、作业

1.练习讲述这个故事

2.推荐阅读《五星红旗的故事》（设计意图课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱国之情）

七、板书设计（设计意图板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少,突现课文中震撼心灵的爱国之情我力求突出课文重点，用国旗和心形图案形象地展示“爱国”的主题）新人教版三班级语文备课教案5教学目标:

1、会认2个生字，会写4个生字正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围教学重点朗读、背诵诗歌是本课的学习重点教学难点理解诗歌的含义是本课的学习难点教学方法读中感、读中悟、以读促思、以读促悟小组讨论，合作探究教学准备:给学生发放导学单教学时间两课时第一课时

一、老师导入新课

二、小组合作

（一）初读课文

1、组内检查读课文情况

2、边读边思考这首诗歌主要写了什么这首儿童诗用拟人化的手法，把（）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（）的孩子游玩

3、沟通自学生字词情况1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等I司语

4、沟通识字方法

三、班级展示展示学习成果

1、展示生字词，重点指导彤、趁

2、展示读课文

3、展示背诵课文

4、质疑探究

5、自悟自得

四、完成练习完成导学单中的一至三题第二课时

一、小组合作

（一）有感情背诵课文

（二）沟通以下问题

1、太阳都做了哪些好事太阳还能做那些好事？

2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写这第二小节用了什么修辞手法2指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文3默读课文，要求课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点你能用这些特点创作谜语吗一句两句都可以愿意的请写在黑板上

三、谜语深化，使学生享合作之乐1身体小巧玲珑利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示2羽毛鲜艳特别利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美3鸣声清脆动听4疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”其中理解下列重点句子1）它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼

3、太阳在其他国家都会干些什么呢

4、“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？

二、班级展示

1、太阳都做了哪些好事？

2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？

3、太阳在其他国家都会干些什么呢？

4、“太阳是大家的”寓意是什么？

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？

三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑,如还有疑问及时提出，大家共同探讨

四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟

五、完成导学单中的四至六题自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案沟通2）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了4）只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾5家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣6朗读集体创作的谜语身体小巧玲珑羽毛鲜艳特别鸣声清脆动听疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”新人教版三班级语文备课教案2

一、教学过程

1、鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国作家普里什文的《山雀》

2、同学们见过山雀吗在课外书籍中队山雀有哪些了解

二、整体感知

1、在普里什文笔下的山雀是怎样的发生了什么有趣的故事呢？

2、自己读一读课文，把课文读通，读顺

3、读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象（板书可爱）

三、学习课文

（一）学习第三自然段

1、山雀是什么样儿的（出示句子）长相可爱，干活起劲的山雀大家想不想看一看（出示山雀图片）看到山雀的外形，你马上想到了一个什么词（漂亮、胖乎乎、机灵……）看到了山雀漂亮的样子，我们再来读课题感觉会更好（齐读课题）

2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱你看，因为被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢（出示句子树洞里的山雀一动也不动……）谁来读一读（指名读）

3、是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢（标示重点词语）谁再来读一读这小家伙瞬间判若两人，真是聪慧得-------------------------------可爱!（齐读句子）

4、小山雀的身子一动不动，心里确实波澜起伏，它在想……（a,他不会把我抓住吃了吧b,他想要干什么c,上帝保佑，可别抓住我呀!）是呀，对于小山雀来说，人是怎样的庞然大物呀，被人堵在了树洞了，是多么可怕的折磨呀!这个时候，可真是……，用一个词来形容一下吧（提心吊胆，七上八下……）

5、积累词语心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、不知所措读一读这些词语，用1来形容山雀此时的心情，是在何合适不过的了

6、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是-----------------------------动也不动（一起读句子）真是聪慧得-----------可爱！

（二）学习第

四、五自然段

1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢？自己读读课文4,5自然段

2、这只小山雀可爱吗可爱在哪儿？

3、同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢？它想干嘛（提醒伙伴，不要轻举妄动）是友情的力量让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真-------------------------------------------可爱！

4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危险，它只落在一一——这该是怎样的尖叫⑶安慰b,气愤，想，这个坏蛋，怎么可以抓我的伙伴!c,悲伤，）小伙伴被拘禁，它急不急为什么它担心吗下面请你用着急担心的语气来劝告一下你的同伴吧（指名读，齐读）

5、这只自由的山雀很聪慧，它的劝告除了读出它的着急和担心,还让我们读出了什么？再读一读

6、聪慧的它看到我已经走到一旁去了，已经离他们一定的距离了，有没有放松警惕（没有）它在想什么？（可能这个人在用计谋）而这一切躺在树洞里的山雀知不知道它全然不知，情况非常危急它又来警告同伴

7、谁来读读警告的话呢（指名读，齐读）这只自由的小山雀很聪慧，对朋友竭尽全力，懂得互相帮助可真一一可爱！

（三）学习第六----------九自然段

1、同学们，小山雀是弱小的，面对着可能的危险，开始装死和尖叫，但是刚刚我们细心地观察，设身处地地想象他们的心理、语气、神态，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界，是吗？

2、（出示句子）小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声它在想什么我想你们用刚才的学习方法，一定能读懂咱们自己先读一读,你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌讨论讨论，像山雀一样互相帮助，好吗讨论之后，再分角色读一读

3、汇报一下学习成果分角色朗读

4、从山雀的尖叫声中，你听出了什么？生第一尖叫，听出了无奈生从第二次尖叫，听出了害怕，害怕会被抓走，还有点惊讶，小心奕奕（指名读一读）生第四次尖叫，听出了心惊胆颤（齐读）生从第三次尖叫中1,听出了无奈师我从大家的想象中感受到了山雀的着急

（四）学习第九--------十三自然段

1、它们飞了几步远，“低声”交换意见刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反应小山雀1内心的变化这时，在想什么？（终于安全了;自由的感觉真好!）

2、它们落在的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人说一“在那儿站着呢”你在想什么？（分别指名说出自己独特的感受）

3、老师要为你们出色的想象力而喝彩这两只小山雀因为你们丰富的想象而有了丰富的情感，从而更加可爱!。