教师资格证面试考试结构化试题

【构造化试题011德育是素质教育的重要方面，正渐渐被学校和家长所重视作为老师，你以为应当如何睁开德育工作？【分析】德育是培育学生正确的人生观、价值观，培育学生拥有优秀的道德质量和正确政治看法的教育德育内容包含思想教育、道德教育、行为养成教育和心理素质教育四个方面所以，教师在睁开德育工作时能够从以下方面着手第一，思想教育方面教师应当注意在平常教课工作中注意指引学生建立正确的理想，同时深入睁开爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，使学生形成为中华之兴起而奋斗的理想其次，道德教育方面教师应以“五爱”为目的，以“五心”为中心，努力提高学生的道德水平，造就崇高的社会主义新人，培育的接班人再次，行为养成教育方面要指引学生增强纪律看法，责随意识学校能够经过规章制度，增强对学生的纪律拘束同时，向学生进行必定的民主、法制教育，培育他们成长为合格人材最后，心理素质教育方面教师应当重视学生心理素质的教育，努力做学生的“心理医生”，实时发现并帮助学生战胜其存在的心理问题，帮助其解决学习和生活中的难题，促使学生个性心理的健康发展总之，教师应当重视德育工作，将德育贯串于平常教课工作的一直，做到“课课有德育，人人都是德育工作者”【构造化试题02】班上一位学生长相丑恶，同学嘲讽他，任课老师也不喜爱他，你怎么办【分析】在班级中，难免会出现因天生条件不好而遇到嘲讽排斥的弱势学生集体，假如不实时解决，可能会引起学生的心理问题作为老师，若出现上述状况，我会踊跃解决，为学生健康成长创建条件第一，心理劝导关于受嘲讽的学生，我会独自约他在轻松的氛围中详谈，认识他近来的学习和生活状况跟着发言的深入，我会慢慢将话题指引到本次聊天的主题，告诉他长相的不阻拦不了自己的成长成功列举如马云等人的成功案例鼓舞他，并创建机遇使其显现自己的优势，帮助他建立自信，正确面对自己其次，班风创建找到班干部认识详细状况，并针对个别嘲讽的学生进行责备教育，使其理解对待同学要友善、尊敬和相助随后召开以“团结与尊敬”为主题的励志班会，在班会中经过设计解说一些励志人物的故事、观看励志电影以及设置班级议论等环节，使学生真实建立尊敬他人的意识最后，多方协调和有关任课老师认识状况，并在空暇时间多与其余任课老师交流该生的优势，以便任课老师能多认识该生，从而防止因个人好恶而出现不喜爱的错误判断总之，每个学生都是一个鲜活的个体，一个独立的、有个性的生命体，关于“育人”的老师来说，应时辰关注每个学生的状态，真实做到“因材施教”，让他们健康快乐的成长【构造化试题031假如一个学生因为父亲母亲离异而变得性格古怪，极少参加集体活动，渐渐远离了同学交往圈作为班主任，你打算如何帮助学生走出暗影？【分析】家庭教育是孩子教育的重要构成部分假如父亲母亲离异，在必定程度上会降低家庭教育的质量，可能会使孩子变得性格古怪、自我关闭、不合群等关于这类学生，我会赐予其谨小慎微的关心第一，我会与他谈心，放松学生紧张的心理状态，毫无芥蒂地向我说出自己的兴趣、喜好、想法等当其显现出其天真、开朗的一面时，我会乘热打铁，与他共同拟订其学习计划与活动计划，鼓舞学生多与同学、老师谈话，多参加班级或学校组织的活动，多发展自己的兴趣喜好，为融入集体做好基础铺垫其次，我会经过电话、微信、面谈等多种方式与学生的父亲母亲获得联系，认识孩子在家的表现及父亲母亲的教育方式，联合实质状况，与其父亲母亲共同拟订指引孩子的计划，并建议他们能常常一同带孩子游乐或参加活动、会餐等，使其在家庭之爱的滋润中慢慢走出心理暗影再次，我会与各任课老师说明该生的状况，在各位认同老师的关注、鼓舞下,学生会慢慢成立学习自信，并使这类自信延长到活动中，重现主动与同学交流的踊跃性，迈出融入集体的一大步最后，发挥班集体的作用，在班级干部的率领下主动团结这位同学天真无邪、开朗爽朗永久是孩子的天性，在同学们一段时间的主动团结后，该生的天性必定会被激发，和同学们打成一片，从头投入集体的怀抱【构造化试题041有一天，一位学生在讲堂上提了一个问题，可是你一时没法解答此时，你将如何应付？【分析】为学生答疑解惑是教师的安分此时，我会在保护好自己形象的前提下，确实地帮助学生解决实质问题详细能够借助班集体的力量就地解决，也能够与学生磋商经过资料查阅的方式后续解决第一，我会对这名拥有求知精神的同学进行夸奖，并呼吁学生向其学习，在学习中要踊跃思虑，主动研究其次，我会趁势将这道题重述给全班学生，激发大家对该问题的思虑与此同时:我会联合学生们的看法整理思路，解决问题假如该问题没法在短时间以内进行解决，且与目前所讲内容有关度不大，我则会把问题留给学生做课后思虑,并见告学生我们这堂课的主题内容不在此，使学生能回归讲堂主题最后，课程结束后，我会借助网络、书本及讨教同事等方式找出问题的答案,并在下次课上，经过指引使学生们理解这个问题回答不出学生全部的问题是正常现象，但假如此类状况常常出现就不正常To所以，我会在工作的过程中不停地学习、研究，渐渐地提高自己的职业修养,贮备充分的水源，以学生知识饥渴的需求【构造化试题051有人说教课是一门技术，也有人说教课是一门艺术，你偏向于哪一种说法？若二者都不一样意，请谈谈你的见解【分析】从事任何工作，都有一个必经的过程，即从基础认知到娴熟操作，从技术过硬到艺术升华关于教课活动的认知，相同这样所以，我以为教课既是一门技术，又是一门艺术，是达成理想教课成效的必需条件教课是一门技术，因为教课成效与教师的专业技术有必定关系从课程改革到讲堂教课改革，教师缺少的不是理念，而是门路和方法，需要的是有效教课的策略和技术而这类“技法”形成，是需要相当的强度训练，需要必定的构造和模式的所以说，教课是一门技术，这类教课“技术”是教课“艺术”形成的基础教课也是一门艺术，因为教课是一种创建性的劳动假定一位教师讲课时不分学科、不分学段，采纳相同的教课方法、单调的教育手段、平庸无奇的教师语言，教课成效必定欠佳反之，假如能做到传道有术、授业有方、解惑有法，教课就会产惹祸半功倍的成效尔后者，就是教课艺术，是教课打破技术性的一个更高层次的发展和需求所以，作为教师，需要经过实践与学习掌握教课技术，经过商讨与研究打造教课艺术，并把二者有机联合以保证学生知识的获取、智力的发展、道德的修为、基本技术的形成、专长的发挥等全面发展【构造化试题】06你的人生目标是什么？【分析】我的人生目标是成为一名的化学教师教师是学校的灵魂，是学生知识的源泉要想成为一名的教师，需要渊博的学问、崇高的质量和高明的教育技巧这是一个长久而艰辛的过程，要想成为一个的化学教师我以为能够从以下几个方面下手第一，增强自己素质，提高师德涵养师德是教师的灵魂，是教师人品特点的直接表现，的教师必定要在思想政治、道德质量、学问学风上全面作则，自觉领先垂范第二，不停增强学习，自我完美作为新期间的人民教师，一定不停增强学习，学高为师，教师是教育者，也一定是学习者第三，更新教育看法教育看法是教育学生的心理背景，要想成为的教师，不单要有优秀的教育看法，并且应当不停学习、不停更新看法，使其适应社会需要古语有云书山有路、学海无涯教师在工作中要学习的内容是难以穷尽的一名的教师不是一个泥呆呆的“教书匠”，而应是一名睿智的“教育者”“教育者”应当有能力剖析自己的教课方法，反省教课过程【构造化试题071有学生在考试时剽窃，老师发现后直接撕毁了该学生的试卷，并当众责备他对此，你怎么看？【分析】学生在考试中舞弊，作为老师应当实时遏止，但这位老师当着全班同学的面撕毁学生试卷并公然予以责备的行为，不单不可以让学生认识到错误，并且还会严重伤害到学生的自尊心所以，这类粗暴的教育方式是不行取的学生考试舞弊，一是与考生的思想发展不行熟、诚信缺失有关;二是与我国的应试教育过于着重分数、学校家庭的人生观、价值观教育缺失有关教师这个时候公然训斥，不单会伤害学生的自尊，还会增添其心理负担发现考生舞弊时，老师能够这么做一是能够先经过眼神示意或走进学生桌子旁边轻轻敲一下桌子等行为来遏止毕竟每个孩子都会出错，都会有和诚信品行做斗争的时候，这个时候，适合的宽容也是一种教育智慧;二是假如教师的示意仍旧不起作用，这个时候教师先轻轻收掉试卷，减少学生五分钟的作答时间，以示警示，过后再找适合机遇进行诚信教育也不迟总之，针对考试舞弊行为，学校和教师在着重纪律处分的同时，更应当经过对学生的诚信教育和道德教育活动，帮助学生建立正确的学风，使学生是非分明曲直，真实形成“舞弊可耻”的看法，这才是卓有成效的方式【构造化试题081有学生喜爱模拟你的口头禅，作为老师你会怎么办理这个问题？【分析】在讲堂上，许多老师都有自己的口头禅，这些习惯性用语都拥有自己独到的风格和意义我会正确对待学生模拟我口头禅的行为，实时调整心态，在教课活动中扬长避短，防止因为口头禅的问题影响教课质量第一，正确对待，漠然处之学生喜爱模拟我的口头禅，既说明我与学生之间关系和睦，没有隔膜，也说明学生对我的讲课风格印象深刻所以，我不会为此苛责学生，而是对学生的模拟行为付之一笑其次，合理利用口头禅促使教课教师的习习用语如使用适合，能够活跃讲堂氛围，集中学生的注意力此外，教课中有许多乏味僵硬的知识点，教师的口头禅能让学生更好的理解教课内容所以，假如学生对我的习习用语并没有不适,那么我会科学运用我的口头禅，在讲堂教课中起到重申要点、解说难点、增进师生感情的作用，提高学生的学习主动性和踊跃性最后，扬长避短，防止无效口头禅影响教课成效关于一些因为语速过快、思虑不够充分而出现的无功效语，我会尽量防止同时，经过仔细备课、精心进行教课方案以及调整语速等方法，将讲堂教课变得更为连接流利，做到语言精练、要点突出、教课谨慎，使讲堂教课更具实效【构造化试题091校领导要求你组织一个全校范围的英语角活动，请问你如何组织？【分析】为了提高学生学习英语的兴趣，增强他们英语听闻的能力，特地组织了此次全校范围内的英语角的活动，校领导把此次工作交给我，我会悉心全力，争取把此次工作做好我会从以下几方面睁开我的工作第一，我会招集学生会的干部和委员，就英语角的活动集思广益，听取大家的建议，制定合理的方案，确立英语角的时间和地址等基于大家白日都有课，我们英语角的活动安排在晚间，为了能让活动成效更显然，我们决定让英语角的活动进行一个月地址选择在广场上，阅读资料是第一周时政要闻的英文版，第二周是英文文学，第三周是时髦英文，第周围选择各自最喜爱的英文进行阅读方案确立后，我们由学生会的委员负责通知每个院系的班长，并进行责任区分其次，在活动睁开的过程中，我们本着自发的原则，对前来参加活动的同学进行安排，十个人一个小组，进行短文的阅读，阅读达成以后进行交流，交流一定也假如英文学生会干部负责现场次序的保护最后，在活动结束后，我们会将参加的同学集中起来举办一次《难忘的英语角》征文竞赛，让大家谈谈这一个月参加的心得，联合一个月内的表现选出参加度高感想写的深刻的同学，进行必定的奖赏，在学校的通告栏里进行表彰以后,我会将活动的成就表现给校领导，做好纸质文档的报告工作【构造化试题101有人说，没有惩戒的教育是不完好的教育对此，你怎么看？【分析】我以为这类看法十分正确因为“惩者，以正其心也”教育的实质就是“正其心”，使其全面发展所以，合理履行教师惩戒权有助于学生健康、全面的发展惩戒绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理鄙视，而是指“施罚使犯过者身心感觉难过，但不以伤害受罚者身心健康”为原则的一种处罚方式没有惩戒教育，学生很难明事理学生的成长道路上，不行能一帆风顺，在十字路口彷徨时，需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒教师就是这个人,应义不容辞地肩负起惩戒学生的责任，并经过合时•、适量的惩戒，让学生理解“每一个人一定对自己的行为负责”在惩戒教育中，学生才能辨是非、知对错、懂权责没有惩戒教育学生很难走向成熟仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“感情教育”等为中小学教育的主流，是不完好的，还需要有“惩戒教育假如说赏识是阳光，孩子在赏识的阳光下能够自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒的风雨中才能学会蒙受挫折，接受磨炼，从而超越自我，走向成熟作为教师，对待正处于发展中的这一集体一一学生，在教育过程中应当宽严并济，奖惩有度，协助学生健康成长【构造化试题】11请你谈谈教师与学生之间的交流技巧【分析】苏霍姆林斯基说过“假如学生不肯意把自己的欢喜和难过告诉老师，不肯意与老师开诚相见，那么讨论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不行能有的”因而可知，交流是一种艺术，也是一种有效的教育方式作为教师，该如何指引师生之间的交流，用什么方式交流呢？下边我谈一点愚见

一、爱心是基础高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才能够教育好孩子”我特别赏识这句名言，在教育工作中不单关心学生的学习，并且还关心他们的生活，做他们的贴心朋友没有爱，就没有教育教师的爱心能驱遣教师以最大的耐心和韧劲战胜教课中碰到的各样困难，发掘自己的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这类爱，师生之间才能成立起感情，才能激起学生对教师的亲密感和敬慕心理，从而把这类感情迁徙到教师所教授的知识上

二、师生交流中的口语艺术语言是人类交往、交流的工具师生交流的艺术实质上也就是师生间的语言交流艺术为了适应师生交流中的不一样情形和学生的各样差别，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧1风趣风趣是人际关系中必不行少的“润滑剂”人们都喜爱风趣的谈话和风趣的话语拥有风趣的教师一走进学生中间，学生就会感觉快乐，交流也就畅达了2委宛在师生的交流中，教师的话固然完好正确，但学生却因为碍于感情而感觉难以接受，这时直抒己见成效一般就不好了假如把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时还能感觉自己是被尊敬的，或许就能既从理智上，又在感情上接受老师的建议了3委宛如一位老师在全班同学眼前介绍一位因出错误逃学刚来报到的学生时说“因为大家都知道原由，某同学终于在今日回到了自己班级……”这类说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误会为袒护，还能够采纳“反语”，“模糊”，“缄默”等说话艺术

三、踊跃倾听听学生发言时漫不经心，三心二意，常常是师生交流失败的重要原由优秀的交流，需要耐心的倾听对方，认识他心中的感觉教师对学生的踊跃倾听的态度，能够使学生感觉遇到重视并必定自己的价值，要防止当学生在发言时，急于表达自己的反响，后注意力不集中在对方的发言上，打断学生的发言等但是在教课实践过程中，常常会出现这样的例子学生数学对我而言太难了老师数学其实不难学，你的问题是，第一次碰到困难你就放弃努力了，此刻再试一试看这是教师与学生在交流时不肯意先倾听，急于将学生原来自己需要去解决的问题归纳到自己立刻要给学生供给解决问题的答案上，这就致使了师生交流的败笔

四、教师体态语的应用我们每一个人每日都在无心识的做着体态语的交流，而平常大多数的时间教师与学生交往接触刹时，他们的体态语也是无心识的一个年青的女教师面貌秀美，声音轻柔，会增强她对学生的亲和力;而身材高大，留着小平头的中青年男教师很简单让学生恐惧;一些鹤发苍苍的老教师或许遇到学生更大的恭敬自然教师的体貌特点主假如天生的，教师赢得学生的相信和敬爱最根本的一点还于内在的学问涵养在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情假如教师和学生交流无阻碍，假如老师和学生共同学习是一间快乐的事，假如教室里充满笑声，假如每一个孩子在教室都被尊敬，都有归属感，让学生上起课来，犹如沐春风，如沐春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权益，那么教室必定春意盎然，学生必定春风满面【构造化试题121在此后的教课工作中，如何对待自己的优势和不足？【分析】在此后的工作中，我会正视不足，弘扬长处在岗位上脚踏实地，努力奉献,无愧于“教师是人类灵魂的工程师”的荣耀称呼在与学生相处中，我一直用爱心和耐心爱惜每一个学生，着重师生关系的和睦发展，关注学生综合素质的培育在教育教课中，我对讲堂教课千锤百炼，关注教课细节，能针对学生的兴趣下手，擅长调理讲堂氛围，关注对学生的激励评论和个性养成在工作中，我一直保持在实践中勤思虑的习惯，擅长总结反省，能虚心向他人讨教，并踊跃参加持续教育学习，不停提高工作能力在性格方面,我对待事物踊跃乐观，环境适应能力强，能与同事和平共处在以上这些方面我会持续努力，争取做的更好我的不足之处主要表此刻对教材的办理上，因为实践经验相对不足，关于教材缺少创新，未形成自己的风格，更多地逗留在老一套方法上，不可以更好地为教育教课服务可是我相信，年青就是资本，我会在此后的工作中不停战胜弊端,英勇的面对各样挑战一是努力研究教材教法，在实践中丰富教课手段和方法，争取形成一套拥有自我风格的教课模式;二是多念书宽阔视线，宽泛涉猎教育学、心理学等理论书本，着重学习阅读教育刊物中发布的论文，学习同行中好的教课经验和做法，知道最前沿的理论研究，使自己充分与口寸代接轨，适应教育发展的新要求【构造化试题13】如何发现差生身上的闪光点？【分析】向来深信着一句话上帝为你关了一扇门，必定会为你开启一扇窗我们向来在说的所谓的差生不过片面的限制在学习方面而已，能够说在学习上能力不足不代表她或他在其余方面就不如他人经过近两年的心理学的熏陶,我开始认识身心之间的亲密关系一个学生，作为老师不可以对他盖棺定论（不论是好的仍是坏的），不然会对他的心理造成影响

（一）每一个人都是有潜力的假如我作为老师，未来在班级上有成绩不尽善尽美的学生，我就会踊跃的开发他在其余方面的潜能，而如何知道发现

1.经过学生在学校的档案记录，初步认识其成长

2.咨询从前以前教过他的老师，以及同学，问问她们对他的见解与印象，进一步认识

3.向家长交流，全面认识他的成长过程（看看他在哪一方面有特别表现）

4.与学生交流，看看他自己对自己的认知、自我意识除此以外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意察看他的表现假如他的口才好，此后能够多给他机遇登台讲故事之类的，这样也能够减少他在学习方面的自卑心理;假如他是一个很爱喧华，不寂静的学生，那么我们完好能够让他成为班级里的“活宝”，用来调理氛围，也能增强班级凝

（二）孩子都是需要鼓舞的孩子好像被蒙尘的星星，老师不该当不过让成绩好的人当班委，而让成绩不好的学生产生自我否认的情绪我挺赞成轮班制的，假如老师都不给孩子一个机遇，那么谁也不知道他在这方面能否有能力，“多鼓舞，少打击”孩子的踊跃性也会上来的让他试试试看当体育委员、宣传委员等等，或许这颗星星便出尘闪烁了【构造化试题141你是如何理解“不愤不启，不俳不发举一隅不以三隅反，则不复也”这句话的？【分析】此话出自《论语•述而》，叙述的是孔子的启迪教育之道不愤不启重申教育要掌握机遇;“不徘不发重申教育要因势利导；“举一隅不以三隅反，则不复也”则重申教育要顺序渐进启迪式教课切合新课改的要求，与此刻新课改倡导的“自主、合作、研究”的学习方式是一脉相承，能够更好践行“全部为了学生”的主旨启迪式教课，就是要实现“自主、合作、研究”式学习要讨教师在讲堂中应时辰做到掌握适合机遇、因势利导，且顺序渐进比如在语文《归园田居》的教课中，我们应在导入阶段，经过陶渊明的其余诗歌，给学生创建一种安逸淡泊的氛围;抓住这一机遇，将学生带入新课的学习，在诗歌的学习中，经过对诗歌的解读，由浅入深进行解读，引出“陶渊明真的喜爱隐居的生活吗”此类研究性的问题;在研究性问题的解决后，从而将高一课本学过的《回去来兮辞》与《归园田居》进行比较鉴赏，得出陶诗的艺术特点自然，假如在指引到最后研究性问题的解决时，需要老师在课前赐予学生预习的准备，这样才能够保证学生在应有累积的基础长进行知识的深入拓展所以，要上好一堂课，教师不单要备课充分，更应联合新课标，把科学的教法运用到教课中，从而达到教书育人的目的【构造化试题151学校组织学生进行地震演习，你所在的班级闻名学生在下楼时不当心摔伤了作为班主任，你怎么办？【分析】地震演习中有学生在楼道摔伤，如不实时办理，很简单造成分散次序杂乱为防止扩大影响，我会实时做出反响，以学生安全为第一要义，在妥当办理学生伤情的状况下，演习顺利进行第一，我会实时到达受伤学生身旁，先将其带离分散队伍，而后通知本楼层负责楼道分散工作的老师，请他保持好楼道分散队伍的次序，防止学生发生拥堵造成践踏事故，同时将该状况报告给广播组，请广播组的老师经过广播说明详细状况，让分散组的老师做好应付工作，合理调整分散速度其次，详尽咨询该名学生的伤情，抚慰其情绪，假如并没有大碍，则鼓舞他持续加入到演习中来，并率领他从头回到分散队伍中，进行有序撤退;如伤势较重，则联系医务组的同事先来诊治伤情，并做后续治疗再次，我会回到预先指定的会合地址进行整队及盘点人数，并将本班学生受伤及治疗的状况向领导进行报告，遵从领导指示，持续达成地震演习任务最后，地震演习结束后，对受伤学生的状况进行追踪认识，保证学生身体无恙同时总结此次演习工作的经验教训，在班级里普及应急避震的正确知识，并做好意理指导，保证下次演习中学生们都能沉着、有序的进行撤退。