小学生二年级语文学习技巧1

小学生二年级语文学习技巧语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言（文化）的简称，其本义为“语言文字”语文课一般被认为是语言和文化的综合科下面为大家带来小学生（二班级语文）学习技巧，希望大家喜欢！小学生二班级（语文学习）技巧

一、激发爱好是学生自主学习的动力激发学生学习的爱好应该是老师必做的功课之一实践表明，爱好是学生主动学习的源泉，这就要求老师要改变传统沉闷的教学方式，乐观大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主沟通，让他们真真切切地感受到学习是快乐的老师不吝赞美之词,褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都乐观主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境小学二班级是一个特殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不具体我们可以用很多办法来改变这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字;猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上,老师说出谜面，让学生去猜，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而乐观地参加到教学中

二、引导探究是学生自主学习的关键我们常讲授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人掌握（捕鱼）的（方法）学习语文也一样，如果想要一个小学二班级的学生能够主动学习，关键在于教会他掌握语文学习的方法，引导学生主动探究,促进学生自主学习，领悟、发现、沟通，从而掌握自主学习的方法在老师把学生学习的一充分调动起来后，就要引导他们主动参加了，这方面的意识一定要加强另外，在语文教学中，为了提高学生学习的爱好，老师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比如,每一组选一段如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由沟通，于是学生情绪高涨，等到全班沟通时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、沟通中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而老师的作用仅仅是引导而已同时，要鼓舞学生质疑问难，要让学生敢于发现问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探究竟的想法也就是他们主动学习的动力

三、培育良好的书写习惯既然“小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”那么，作为小学二班级的学生在学习语文课的时候就应该养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二班级阶段形成的，这一点作为二班级的语文老师不能不重视具体实践中有很多方法，篇幅所限，不再赘述

四、重视阅读教学，培育学生良好的阅读习惯小学二班级语文重点知识汇总冒（冒雨、冒名、感冒）雷（春雷、打雷、雷雨）需（需要、需求、必需）迈（迈步、迈进、年迈）迷（迷人、入迷、迷信）迹（足迹、笔迹、字迹）叔（叔叔、大叔、叔公）锋（锐利、锋芒、笔锋）滴（水滴、雨滴、汗滴）洒（洒水、飘洒、洒脱）泥（水泥、泥土）泞（泥泞）该（应该、活该、）扑（扑灭、扑救、扑打）托（托起、托运、托付）铃（铃声、风铃、闹铃）摸（摸黑、抚摸、触摸）利（胜利、利用、锐利）弱（弱小、微弱、弱点）末（周末、期末、末尾）芬（芬芳、芳香、芳草）夏（夏天、夏季、（夏至））岛（海岛、小岛、半岛）展（开展、进展、展现）建（建设、建立、兴建）纱（纱巾、面纱、纱布）环（花环、环抱、环保）绕（环绕、围绕、（绕口令））胜（胜利、名胜古迹）隐（隐约、隐居、隐形）约（大约、约定、约会）省（省份、节省、省长）茂（茂密、茂盛、）盛（盛开、茂盛、盛大）语文教学心得我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，（阅历）说不上，只是有几点（心得体会），在那里与大家分享教学理念方面我一向认为（教育）就应是一种潜移默化式行为,使学生在不知不觉中成长语文教学同样如此，如果总是强调学生务必背过、务必默写过，务必理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷一一语文素养的培育我认为真正好的教育就应是润物细无声的尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用每篇（文章）都有它的精彩所在，我们就应引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至期望并学会去表达在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义,吸取其中的精华，感悟文章的写法，到达从知识到精神的成长（教学方法）方面俗话说教学有法，教无定法有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的对于不同群体的学生、不同的教学资料，不同的环境实行的方法自然不同我们语文课本上，对于不同的班级自然所配备的教材资料都是贴合相应班级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的资料就应不是什么难事，所以教授课文时能够让学生透过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题当然对于重点的把握，老师就应视状况加以引导在学生自主理解体悟的同时，老师就应有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法这样我们就不是单纯的教课本、教课文资料，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用当然在具体教学中，老师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习爱好的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索总之，我们还是就应本着学生本位思想，必须要让学生成为学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、用心性，引导他们学会读书,学会学习，学会运用小学生二班级语文学习技巧。