小学六年级心理健康教育教学计划

合理的需要面向全体学生

二、主要内容帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心引导学生形成强烈持久的学习动机引导学生养成良好的学习习惯学习策略的辅导阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略特殊时段的学习心理调适如竞赛前夕、升学考试前夕情绪、情感、情操教育认识情绪的丰富多样性与易变性学会认识自己与他人的情绪掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径学会保持积极心境的方法坚强意志与耐受挫折的教育培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质培养学生形成处事果断的良好习惯培养学生良好的自我控制力引导学生正确应对挫折与困难自我意识、人际交往及性教育学会正确认识自己，悦纳自己尊重自己、相信自己学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态人格养成教育引导学生树立发展健全人格的愿望与动机注重学生的自我人格养成教育对有人格障碍的学生进行重点辅导

三、具体措施:具体从以下几方面着手工作

（一）学科教学渗透心理健康教育《新课程标准》要求课堂教学要以学生个体发展为本，以素质培养为目标，从而对学科教师提出了关心学生心理健康教育的任务通过课堂教学过程渗透心理健康教育课堂教学是学生的主要活动，在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心理健康教育最主要和最有效的开展途径和方式首先，教师要树立新型的课堂教学效益观师生在课堂中积极情绪体验的状况，学生学习兴趣，品德与行为习惯培养与纠正，学生交往能力、动手能力、参与积极性等要素都要进入教学质量的评价标准要建立真正平等、民主、尊重和信任的新型师生关系，树立亲和基础上的、具有人性化特征的教师新权威其次,把好教学的三个关一是备课关要围绕学生来备，如学生会有什么样的问题和反应、学生需要怎么做（如多感官的参与）才能掌握，同时兼顾学生现有水平和学习能力的差异,努力激发学生的各种潜能二是上课关教师在与学生的课堂交往中，多激励、多表扬，少批评、少否定，注意平等和公平，注意个别差异和因材施教等等重要的教育原则三是课外活动关心理健康教育的要求需要在课外的实践应用中得到真正的巩固和实现最后，重视课堂心理氛围的建设建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛围，为学生营造一种安全向上、相互支持的同伴环境结合学科特点实现心理健康教育学生课程的多样化，也为心理健康教育提供了更具选择性、更具全面性的途径和方式根据学科内容开发心理健康教育内容不同的学科，有其独特的教学内容，《新标准》强调学科内容与生活的结合，心理健康教育正是蕴涵在生活中的教育,因此,要利用心理规律,带着新的思路和眼光重新认真研读教材、教案，从中挖掘并开发有价值的心理健康教育的内容在授课组织方式中体现和渗透心理健康教育如，在体育活动中注意培养学生合作意识、竞争意识、自我保护技能以及进行适当的意志品质锻炼；在音乐、美术课中启发学生学会欣赏他人、学会人际间的相互支持与鼓励；在科学课上不仅训练学生的动手能力和相互配合，而且在观察中锻炼学生的细心和耐心、训练学生整洁、有条理的好习惯

（二）在日常教育活动中实现心理健康教育教师日常的教育工作是心理健康教育又一个主要阵地与渠道每天早晨上课前、课间休息时、放学后教师与学生的沟通与交往，都可以转化为很好的心理健康教育时机抓好日常教育活动、巧妙渗透心理健康教育，在细微之处耕耘、拥有全面收获

（三）心理健康教育与德育工作有机结合灵活运用心理规律,是有效进行德育工作的科学基础班集体活动中渗透心理健康教育创建良好的班集体,营造和谐的班级气氛,使学生在集体生活中塑造良好个性、培养高尚的品德、提高社会适应能力通过丰富多彩的班集体活动,如各种竞赛、班际间的联谊活动、集体劳动、外出旅游等,陶冶学生的情操、磨练其意志、锻炼其生活和社会适应能力在少先队活动阵地中渗透心理健康教育利用板报、广播和其他宣传手段,采用专栏的形式指导学生如何与人交往,如何控制自己的情绪,产生心理行为问题时如何寻求帮助等在形式多样的队活动,如手拉手献爰心等活动中,学生能学会与人合作,锻炼能力,也抑制了不良的心态,达到提高心理健康水平的目的班主任日常工作中的心理健康教育班主任工作中的心理健康教育,对学生的心理发展有十分重要的作用班主任要用心理健康和发展心理学的理论来指导自己，如对学生的休息、进餐、玩耍进行管理与教育,重点体现培养良好行为习惯、生活习惯、交往习惯,促进学生心理的健康发展

（四）个别（或团体）心理辅导针对少数学生存在的心理困扰和极个别的活、交往中遇到的各种问题,并对其进行正确的心理辅导与问题行为的矫正追求学生人格的整体发展,促进学生知、情、意、行几方面协调发展树立学心理障碍,开展心理咨询活动，由老师提供咨询,答学生在学习、生全人发展的观念,强调多种智力全面发展,关注学生的一生小学六年级心理健康教育教学计划篇6为了让学生了解心理健康的基本知识，帮助学生掌握自我调节、消除心理困惑的技巧，促进家庭亲子关系的沟通以及师生的友好交往，培养儿童健全人格和对环境的适应能力，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养自尊、自信、自强〃的信念，使学生能顺利度过在校期间的学习和生活，为今后的学习与工作打下良好基础，根据《中共中央关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见》中提出〃通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力〃文件的精神，在校领导的正确领导和大力支持下，我校建安中心小学正式成立小学生心理健康教育工作室〃新学期、新面貌、新发展带着虔诚、热情和梦想，学年，建安中心小学心理健康教育工作力求把理论与实践结合起来，努力去创造更20xx-20xx为美好辉煌的明天

一、开展宣传教育,普及心理健康知识本学期，心理健康教育工作室将通过宣传栏、阳光信箱〃、阳光小屋〃以及与校园广播站的《心灵之声》栏目等宣传方式，扩大心理健康教育工作的影响吸引更多学生走进心理健康教育工作室,及时与辅导老师沟通交流,提高自己的心理健康水平

二、积极有效地开展个别心理咨询工作本学期，心理健康教育工作室将设立“心理咨询日〃、〃阳光信箱〃，并制订咨询员值班制度加强阳光信箱〃管理落实来信回复制度每周星期三开一次“阳光信箱，并指定咨询室教师进行信件回复,做到来信及时回复充分发挥心理咨询的作用，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导帮助学生解除心理障碍咨询教师在交流中应给予热情真诚的启发引导，让学生将心理不愉快的感受尽情地诉说充分发挥红领巾播音室心灵之声栏目的作用,对学生存在的共性和个性的心理问题进行解答本着家校教育协同合作的理念，本学期，心理健康教育工作室将协同少先队大队做好与社区、家长同心共岗的“三位一体教育网络，积极动员与争取家长的配合与支持，畅通与建立有利于学生发展的理性社与教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固全方位启发学生自己认识自己自己接纳自己自己帮助自己自强自立，健康快乐的成长心理咨询的方式有电话咨询、书信咨询、网络咨询、面对面交流等心理健康教育工作室每周星期四下午第三节课集中对学生开放地址学校办公楼二楼，小学生心理健康教育工作室、阳光小屋”

三、开设心理讲座加强对师生的心理指导小学心理健康教育计划本学期，心理健康教育工作室将从不同年级的学生特点出发，每学期举办一次心理健康教育讲座及心理咨询专场活动，有步骤、有计划地开展一系列有针对性的心理讲座，为同学们切实解决一些问题如〃什么是健康的心理〃成长中的心理卫生〃知识讲座、”考试情绪的调适辅导和小学生消费心理辅导”等进行心理疏导鉴于当前学生中产生一些心理障碍有不少是师源性的，而近年来经调查,教师的心理健康状况也不容乐观,为丰富教师的心理知识,提高心理学涵养和科研意识,因此,本学期，心理健康教育工作室在加强对学生的心理疏导的同时，也将关注教师这个群体，适时请进心理专家来传授经验，针对难点热点的心理现象、问题开展讲座帮助教师加强对自我心理行为的控制和调节，保持健康积极的心理状态，以促进发展良好的师生关系,不断完善、提升自我,达到良性循环、加强学生的心理健康教育工作室建设!1!本学期工作重点是搞好心理健康教育工作室建设，制定各种管理制度,布置好心理健康教育工作室,添加有关设施设备，收集整理相关材料和书籍,完善心理健康教育工作室的档案资料

①学生心理调查记录表；

②个案记载与分析；

③《心灵之声》广播稿、讲座稿、学生来信；

④心理健康教育科研文件、论文、课题保证心理咨询工作的延续性在此基础上,在下学期对学生进行心理健康状况的抽样摸底测试,并认真进行分析总结，及时向学校进行反馈，并逐步为每个受访学生建好心理档案,从而为以后教育工作提供方向和依据

五、加强网站“阳光小屋”栏目建设充分发挥网络交流平台作用在心理健康教育过程中合理有效地利用互联网，不仅可以改变传统的教育模式，而且将会促进教育观念、教育思想的转变互联网的应用，不仅可以大大拓展教师和学生的视野及交流空间而且有利于培养学生多维度的心理，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力本学期，学校网站将开辟〃阳光地带”栏目的建设，这将充分发挥我校心理健康教育的优势和辐射作用.建设师生互动交流平台.加强交流与学习1网上咨询是具有保密便捷的特点,当前一种比较让人接受的方式,充分利用网2络资源,创建并维护好网络的心理咨询室也是本学期我们努力的.一个方向,利用这一类的咨询方式,可以尽可能快地为孩子们提供帮助,使学生意识到这些咨询不仅仅是摆设,让学生感受到心理咨询老师的真诚,也可以让学生在网络上畅所欲言相互鼓励支持,从而敞开心扉,积极咨询,最后达到互助自助的效果以上是本学期心理健康工作室制定的本学期开展心理健康教育工作的计划,由于我校心理健康工作正处于起步阶段,难免有疏漏和不合理之处,届时将根据具体情况和相关领导老师的指导不断完善,使计划得到有效的落实一切为了孩子,相信通过我们的不懈努力,学校心理健康教育活动会愈办愈好,更上一台阶小学六年级心理健康教育教学计划篇7学校教育要树立健康第一〃的思想新形势下如何针对少年儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，使他们更加适应现代社会的需要，是小学阶段的体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务因而本着科学、全面、可比、可行性原则,制定本计划

一、指导思想小学心理健康教育工作计划学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平,从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育,为一生的健康奠定基础

二、学校健康教育的任务提高学生卫生知识水平；.降低学校常见病的发病率；L.提高生长发育水平；

3.促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题；

4.改善学生对待个人公共卫生的态度；56

三、学校健康教育的的:.培养学生的自我保健能力.促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投7入学习,养成良好的卫生习惯积极参加体育锻炼，增强体质

1、培养学生正确的饮食和卫生习惯注意饮食卫生,吃好早餐,-日三餐,定时定量,不偏食,让学生知道暴饮暴食的危害

2、根据学生的年龄特点,由浅入深,循序渐进,达到教材要求,提高健康教育课的效果3

四、学校健康教育的内容一年级.通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人清洁习贵使他们自幼养成讲卫生、爰清洁、维护环境的良好品德

1、培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护2环境,并懂得预防接种的好处,自觉接受预防接种二年级.让学生观察自己身高、体重的变化，了解儿童期的正常生长发育,并注意生长发育期应注意的事项知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要；

1.认识到阳光、空气、水与身体健康的关系；、了解均衡饮食对身体发育的好处，培养良好的饮食习惯2三年级

3.培养学生独立生活的能力，学会自己的事情自己做,懂得并掌握保护视力、预防近视的方法；

1.教育学生交通安全知识,避免发生意外事故；、了解自身的发育及运动对身体的好处,教导学生安全用电,并知道触2电急救的方法及小外伤的处理3四年级.使同学们熟记急救、火警、盗警电话号码，在遇到急救病人、车祸、火警等急救、意外事故时，懂得如何打电话；

1、培养学生独立思维的能力,知道人体需要的营养素,知道常见传染病及其预防

2.懂得体育与健康常识:运动前后的注意事项;过量饮水也会中毒;玩与心理健康;学会调控自己的情绪3五年级.使学生理解健康的概念,培养健康的意识行为，懂得预防食物中毒的方法；

1.让学生了解适时、适体的穿着有益健康，引导学生培养朴素、大方、适时的穿着风格；

2、使学生认识吸毒的危害，教育青少年千万不要因好奇去尝试吸毒六年级3让学生了解心理健康的概念和心理健康的标准使自己逐步具备良好的社会适应能力正确看待自己身上的生理和心理变化，培养独立思考

1.能力，善于听取别人的意见，控制自己的情绪，多参与集体活动，培养良好的兴趣,并懂得如何自我保护;

2、让学生了解学校健康促进的内容,并在行动上支持和参与学校健康促进活动总之,加强学生的健康教育，培养学生强壮的体格、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗、团结合作的精神,是学校教师的职责;学校体育、卫生工作,必须抓紧抓好,使学生不仅能学到知识,身心健康,体格健壮,使我校的健康教育工作及卫生管理工作再上一个台阶小学六年级心理健康教育教学计划篇8

一、指导思想:认真贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法,改进班主任方法，提高德育工作的针对性,学科性和实效性,为学校实

二、具体标:施素质教育营造良好的心理气氛.注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作,发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传，发动，普及，教育等工作1重视心理咨询室的常规建设，努力重视教师的心理辅导,有效提高教育教学水平，心理辅导水平

2.认真开展心理健康教育课程活动

3..做好家长辅导学校的心理健康知识讲座

4.

三、统一认识,加强领导5建立组织为了使我校心理健康能得以正常开展，成立心理教育领导小组

1.组长:刘校长副组长:金炜、徐寒燕组员:陈丽菊,耿亚芳、各班班主任.加强教师学习，提高教师心育素质进一步统一认识，提高广大教师人人都是心理健康教育者〃的意识2学校加强领导，做到学校的每一个活动环节都能关注学生的心理健康培养一支自身身心健康，懂得心理专业知识、掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍,是加强学生心理健康教育的首要条件所以,本学期将下发学习材料和由参加市心理健康培训的老师对全校教师进行全面的心理健康教育的培训工作，使每位教师都能掌握心理健康的基础知识,以利正确对学生进行心理指导

四、实施途径全面渗透在学校教育的全过程中在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径

1.开展〃班级心理健康教育〃，即通过班级各科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教育力

2.量,实施心理健康教育,这是学校心理健康教育的基本形式与学校德育工作有机结合心理健康要与思想品德课、青春期教育等相关教育内容有机结合,同时,利用晨会、班队活动,红领巾小广播等举办心

3.理健康教育的专题讲座也可通过组织有关游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质利用社区教育资源，建立学校、家庭和社区心理健康教育的沟通渠，通过德育基地进行实施加强家长学校的互动合作，全方面做好学生的心理健康教育.开展心理咨询和心理辅导做好来访咨询和悄悄话信箱〃的回复等工作，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科4学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，对全体学生进行沟通和咨询服务.根据我校实际情况，创造性地开展多种形式的心理健康教育工作,特别要引导学生进行自我教育,要讲求实效5

五、活动安排二月份制定学校心理健康教育计划提出通过学科教学渗透心理健康教育

1..上好每周的健康教育晨会课，做好心理辅导

2.一对一帮教心理辅导落实3一年级活动课《我有一个小窍门》

4.三月份

5.红领巾小广播.上好每周的健康教育晨会课，做好心理辅导

1.对全体教师进行心理健康教育学习培训2五年级情感活动课《守信与守时》

3.四月份

4.通过家长学校和家长会等途径,让家长对孩子进行心理健康教育对全体教师进行心理健康教育学习培训

1.红领巾小广播

2.六年级综合训练活动课《我与班级》

3.五月份

4.团体心理测试和辅导对全体教师进行心理健康教育学习培训

1.

2.红领巾小广播六月份

3.红领巾小广播全体学生讲座《考前心理辅导》

4.

2.总结回顾

5.小学六年级心理健康教育教学计划篇9本学期，我校的心理健康教育是通过完善心理健康教育的组织和工作机制，以学校的工作计划和德育计划为指导，认真贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》号文件，通过各种形式对不同年龄的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件，帮助和刺激学生健康成长来保证的

一、指导思想提高学生心理素质,提高学生心理健康水平是教育改革的重要内涵,在国家教委制定的新的中小学德育大纲中，心理健康教育已被明确作为中小学德育的重要组成部分因此，有必要通过各种方式对学生进行心理健康教育和咨询,帮助他们提高心理素质,改善人格,增强承受挫折和适应环境的能力

二、具体目标:、重视学生心理咨询，做好学生心理咨询，做好个案咨询和登记工作.重视心理咨询室的日常建设,努力发挥心理咨询室的作用,进一步做1好全校的宣传、动员、普及和教育工作

2.重视学生心理团体辅导、不断丰富教师的教学策略,有效提高教育教学水平

35.讲授家长心理健康知识

46.充分利用班会加强学生心理健康教育（每学期至少有两次以心理健康为内容的主题小组会议）、内容要求:L学习心理和智力发展指导）帮助学生了解自己了解他们的潜力,激发他们的学习信心引导学生形成强大持久的学习动力Q⑶引导学生养成良好的学习习惯2⑷学习策略指导，包括阅读、记忆、思考、解决问题、自我监控等策略特殊时期的学习心理调节比如比赛和入学考试前夕

7.情感、情感与情感教育5了解情感丰富的多样性和多变性学会了解自己和他人的情绪掌握适当的方式和合理的方式来控制、表达和发泄情绪Q⑶学会如何保持积极的情绪

28.坚强的意志和教育承受挫折培养毅力和毅力培养学生果断的良好习惯1⑶培养学生良好的自制力2引导学生正确对待挫折和困难

9.自我意识、人际交往、性教育4学会正确认识自己接纳自己尊重自己相信自己学会正常的人际交往，与同学、老师、家长关系良好Q正确认识性别差异，接受发展过程中的身体变化，正确认同性别角2色,与异性同学保持正确的沟通心态310人格培养教育引导学生树立发展健全人格的愿望和动力注重学生自我人格的教育Q重点辅导有人格障碍的学生

2131.学校心理健康教育的途径心理咨询每个月的最后一周，班主任根据班级的具体情况，利用班会课开展心理活动课Q心理咨询室逐步开辟精神家园，接受个别学生或团体辅导心理咨询室逐渐有专职教师负责,固定开放时间和固定场所2做好心灵邮箱，让个别学生通过写信预约咨询的方式与学校的心理老师沟通心理教师会向主任询问一般问题，3引导家庭开展心理健康教育5小学生心理健康教育仅靠学校实施是不够的从更重要的意义上说，小学生的心理健康教育主要靠家庭教育，因为家庭是学生的来源和归属，小学生的心理健康应该归功于此因此，学校和家长应该高度重视小学生的心理健康教育我们利用家长会等方式向家长提出不懈的建议,引导家长对小学生进行心理健康教育指导小学生进行自我心理健康教育引导小学生学习简单有效的自我心理健康教育方法；6学会放松要让小学生知道紧张是一种正常的心理反应，他们可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、锻炼身体、听音乐、唱歌、阅读和睡觉来A.调节和放松、与人交谈要让小学生知道有问题,学会求助,可以找学校的老师和心理咨询师谈谈；可以和家里长辈亲戚朋友聊聊；在社会上，可以有可以倾b诉的人，比如心理咨询电话等无论什么时候，你都可以和人交谈学会与人交谈会让你受益终生c、学会写日记或周笔记小学生要学会用笔自言自语,用文字描述精神轨迹,对心理健康成长有很大帮助老师和家长要尊重孩子的隐私,在自己允许的情况下打开日记小学生不用太担心自己的内心秘密被别人知道他们应该学会对别人和自己开放基于成长重于成就,成人重于人才的理念,我们所有的教育者都全心全意地投入,重视小学生的自我心理健康教育,利用一切资源开展小学教育小学六年级心理健康教育教学计划篇10

一、指导思想:学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点从小培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义通过心理健康教育,不断转变教师的教学理念,改进教育、教学方法,改进班主任方法,提高德育工作的针对性,学科性和实效性,为学校进行新课程改革营造良好的气氛

二、具体目标.心理辅导，做好学生心理咨询工作.心理咨询室的常规建设,努力发挥心理辅导室的作用,进一步在全校1做好宣传、发动、普及、教育等工作

2.班级男女心理健康委员的培训工作、丰富教师的教学策略,有效提高教育教学水平3家长学校的心理健康知识讲座

4.充分利用班队会加强对学生的心理健康教育（每学期最少开设四节4以心理健康为内容的主题班队会）6

三、主要工作㈠加强队伍建设,提高自身素质、学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运1用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平、通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容,使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不地提高家长对学生进行心2理健康教育的素质㈡认真做好学生心理辅导及心理咨询工作.心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作,并能有所侧重地进行跟踪调查,建立心理档案1咨询途径⑴学生自愿前往咨询（团体咨询为主）⑵班主任老师推荐⑶辅导老师访谈.设立心理咨询信箱，做好学生的心理咨询和心理练工作2tj I.办好心理健康园黑板报.邀请专家对全校学生进行心理辅导知识讲座

3、在家教指导活动中,举行专题讲座,让心理健康教育走进千家万户,4使家校教育形成合力，促进亲子沟通,进一步提高学生的心理素质

5、积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教育

6、具体工作!1!九月份制订并讨论学期心理辅导工作计划做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作做好班级男女心理健康委员的培训工作十月份组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等出好心理健康教育专题黑板报十一月份继续指导心理健康委员在班中开展谈心角活动利用家长会向家长宣传家庭心理指导的有关内容十二月份举行学校心理健康教育优质课评比举行心理健康教育课件展评活动举行心理健康教育论文评选元月份做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作小学六年级心理健康教育教学计划篇11

一、指导思想以上级精神为工作指导，树立育人为本的教育观，结合学校的实际情况，开展心理健康教育工作，为学生一生的发展和幸福奠基用〃心情教育〃培养健康心理，以“树立孩子的自信心〃”加强师生关系〃为切入口，培养高素质创新人才

二、总体目标使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给以科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强自我教育能力根据以上的总目标,我校本学期制订如下的心理健康教育的分目标.提高小学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格

1.培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力培养学生健全的人格和良2好的个性心理品质

三、具体措施与办法.深化理论学习研讨加强心理健康教育骨干教师的业务学习培训工作心理教师除上好每1学期一次的业务研讨活动课外,围绕各自的主题，还应积极参加各种其它形式Q多样的学习活动，使自己成为能带动本校开展心理健康教育的行家里手学校将对教师进行的心育〃理论学习辅导，纳入学校业务学习范畴加以管理

2.合力探索实践提高本年度以学生在生活、学习和人际关系中所存在的普遍问题〃为内2容，各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上才巴心理健康教育和班Q会、队会结合起来，上好心理健康辅导公开课，帮助学生排忧解难,增强学生自我教育能力学校将创设积极的校园心理环境，规范心理板报宣传、心理信箱、心灵广播、培养心理委员”等心理健康教育日常工作同时，每学期为学生2开展一次以上的心理健康知识讲座或心育常识普及活动做到使心理知识有宣传阵地心理困惑和心理问题有疏通渠道心理经验有分享空间,努力让学生在学习、生活中随时保持正常的心态指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家3庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此因此，利用家长学校、调查问卷指导家长开展小学生家庭心理健康教育,具体工作安排!1!九月份.制定学校心理健康教育工作计划，组织学习《中小学心理健康教育指导纲要》

1.利用广播宣传心理健康内容.举行心理健康辅导活动2十月份

3.对全体教师进行学生的心理健康指导.健全心理问题生档案

1.举行心理健康辅导活动（陈丽哲、朱丽蟒）2十一月份3组织高年级女生观看青春期教育的录像.对部分年级学生进行心理测试，并分析

1..举行心理健康辅导活动（梁晓丽、胡雪蓉）2十二月份3利用橱窗进行心理健康知识宣传.教师心理健康教育工作交流

4..心理健康辅导活动（徐蒙乐、林柳青）5一月份

61.利用家长学校、调查问卷，指导家长开展小学生家庭心理健康教育

2.心理健康辅导活动（魏楚楚、尤艺）

3.总结回顾本学期心理健康教育工作

4.心理健康教育档案资料汇总整理小学六年级心理健康教育教学计划篇12

一、指导思想以教育部的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》的重要文件为指导,认真贯彻《市中小学心理咨询室建设与管理暂行办法》、《市中小学心理健康教师培训与上岗ZZ资格认证方案》、《市推进中小学心理健康教育实施意见》等文件精神，结合我校学生实际开展学校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新台阶Z

二、主要工作目标.坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面1和谐的发展.立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生

2、提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展

3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力4

三、工作要点

（一）、加强学校心理健康教育队伍建设学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事,所以学校应成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线

（二）、探索多渠道的学校心理健康教育的模式.团体辅导利用每班的健康课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好1的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神.设立〃心语信箱开设心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询心理咨询室有2专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所根据心理咨询室建设要求，布置合理的环境，除了符合心理辅导的要求,还要考虑儿童的审美特点,让学生一进门便喜欢它.个案教育以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，3以本人知道或不知道两种方式研究采用跟踪研究，合作的方式进行.指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，4小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育.指导小学生进行自我心理健康教育提高心理健康课实效，心理健康老师应重视指导小学生学习简单有效的5自我心理健康教育的方法学会放松要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、1调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松与人谈心要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师2谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益学习写日记或周记小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来,对心理健康成3长有很大的帮助教师和家长要尊重孩子的隐私,公开日记要得到本人的允许小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道,要学会坦然地对人与对己总之,我校将进一步加强小学生自我心理健康教育,利用一切资源开展小学生心理健教育,促进全体学生的健康发展小学六年级心理健康教育教学计划篇13

一、指导思想:认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛主要工作目标.坚持以人为本根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质，促进他们身心全1面和谐的发展.立足教育,重在指导遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生

2.提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展

3.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力4

三、具体工作.学校心理健康教育队伍建设学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育1工作者的事,所以学校成立了以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑本年度，继续组织教师参加心理健康教师资质认证同时，将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力,提高班主任自身心理健康水平心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理,定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导.全力推进心理健康教育要更新观念,要高度清醒地认识到，心理时间，每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、2提高学生心理素质中发挥积极作用；.设心理健康专题讲座；根据不同层次学生的特点每学期举办一次心理健康教育的专题讲座和专题报告，普及心理健康知识，树立正确的心理观3念和态度、设个别心理辅导建立“心语信箱、心联馨语对学生进行一对一地沟通，帮助学生排解心中困扰，对有关的心理行为和心理问题进行诊断、矫4治,对极个别有严重心理疾病的学生,能够及时识别,转介到医学心理诊治部门、在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校5教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育

六、德育渗透虽然心理健康教育是德育渗透的重要途径，但德育不能“喧宾夺主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位心理健康教育有着自己特定的标、内容和方法等,其主要任务还是在于优化学生的心理素质，培养学生健全的人格因此,在心理健康教育中要切忌德育化倾向,避免将心理健康教育变成直接的道德教学,失去间接德育渗透的优势同时,也不能把某些心理问题“道德化，只有理清了二者之间的关系，明确各自的目标和任务,才能确保德育在心理健康教育中的有效实施,凸显德育渗透的效果小学六年级心理健康教育教学计划篇2良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容六年级学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题为促进他们身心全面和谐的发展,制定本计划

一、指导思想健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径,是青少年学生思想道德建设的重要组成部分学校将围绕市心理健康教育的主题是和谐、阳光、快乐、健康〃这一主题，开展系列活动要进一步加强问题学生的结对帮教制度,落实帮教措施,建立结对帮教档案.加强制度建设将心理健康教育课纳入教育教学计划;学校要定期开展心理健康教育的交流、研讨把心理健康教育课的开展情况纳入学校教育德4育工作的年度考核之中,并开展心理健康教育课评比活动;设立网上心理咨询室,为学生提供咨询辅导,设立心理信箱,组织全体教师参与心理健康教育工作.学校心理健康教育的方式5集体辅导班主任利用心理健康课,根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好Q行为,激发群体向上的精神另外,每月一次,利用国旗下讲话,对一些共性问题,由心理辅导老师进行集体心理健康辅导心理咨询室心理咨询室建设的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它每周二~2周五的中午、下午的开放心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询，由心理辅导老师负责在心理咨询室内12:30~13:1014:40-15:40门外设有心理咨询信箱〃，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询个案教育以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究采用跟踪研究,合作的3方式进行⑷博客互动在我校网站上，心理辅导老师建立自己的博客，在博客中另开心理专题，欢迎学生、老师、家长等的咨询，这一形式的推出,可架起心理互动的桥梁，拓展心理咨询的对象、时间、空间，更为便捷、互动,有一定的实效性.指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,在更重要的意义上讲,小学6生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此因此,学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育,我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径,坚持不懈向家长提出各种建议,指导家长开展小学生家庭心理健康教育总之,重视小学生自我心理健康教育,利用一切资源开展小学生心理健教育,促进全体学生的健康发展,是我们的工作终极目标小学六年级心理健康教育教学计划篇14

一、基本情况分析现代社会对教育提出了学生创新精神和实践能力培养的高标准要求审视我校当前学校的心理健康教育工作现状，通过调查发现，当今独生子女个性较强,学习压力带来厌学心理,人际交往出现障碍,以自我为中心等许多亟待研究和解决的问题要想及早预防、减少和解决小学生的这些心理健康问题，提高学生的心理素质,全面提升素质教育品质,就离不开心理健康教育因此,在小学开展心理健康教育，不仅是社会和时代的发展的需要，也是实施素质教育，促进小学生全面发展的需要

二、指导思想为全面贯彻市区素质教育工作会议精神，立足《学校心理健康教育研究模式的构建》课题,通过心理健康教育,转变教师的教学理念,改进教育教学和班主任工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性,为学校实施素质教育营造良好的心理气氛通过各种途径认真开展形式多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,培养小学生良好的心理素质，促进学生人格的健全和谐发展

三、研究目标学校心理健康教育面向全体学生，通过心理辅导促进学生心理健康并不断发展完善对个别存在障碍的学生给予适当帮助达到心理健康,促使学生个性全面发展加强对学生创新人格的研究，注重培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,以适应社会发展的需要

四、实施措施

（一）设施环境建设.加大经费投入，建设高标准的学生心理咨询室〃和心理辅导活动室〃，并不断进行完善和创新

1、积极装备心理健康教育爱心书屋”，创设良好的读书学习环境、建设心理健康教育心灵交融〃的主题文化，努力营造人与自然、师2生和谐、舒适、温馨的育人氛围3二六条途径入手.心理辅导活动课的研究通过每周一节心理辅导活动课，及时解决学生在日常生活、学习、1交往中发生的问题1举行心理辅导活动研讨课〃、心理辅导活动观摩课〃，探讨心理2辅导活动课实施模式构建特色鲜明的《心理辅导活动课》校本课程体系不断积累研究案例，编制适合不同年龄段的心理辅导活动课教材

3.学科教学中的心理辅导研究4依托〃构建自主有效课堂”加强对教材教法的研究，培养学生浓厚2的学习兴趣和自主学习的能力引领学生自主学习和小组合作学习培养学生1良好的创新思维能力开展丰富多彩的学科展示活动，为学生搭建个性展示的平台,创造成功体验的机会2提倡学生课堂大胆的质疑、批判,鼓励学生求异、求新.小学生心理咨询研究3做好个案研究工作,每学期确定个别辅导目标后,分别对需要帮助的3问题学生校内外进行跟踪研究,写出辅导记录与个案分析1发挥每周一句的心理辅导老师的话和每月一版的心灵交融功能作用2建立学生知心姐姐〃工作机制，建立学校、班级二级〃知心姐姐活动小组，实施〃知心姐姐行动〃，定期召开〃知心姐姐”座谈会及时帮助3学生度过心理危机.家庭教育中的心理辅导研究创新家长学校工作,建立学校、班级二级〃家长委员会4对一年级新生发放家庭情况调查表，了解家庭教育状况每学期对1全校学生发放学生心理成长评价表，实施学生自评和家长评价2聘请专家来校进行家长学校心理健康教育专题培训组织家长会,与家长及时沟通交流,组织评选学习型家庭教育活动3I”,举行一次大型的课堂教学开放日”活动，让家长了解孩子的学习生活4聘请中队家长辅导员到校参与队主题活动，在家校之间建立立体式的教育网络5家长学校开展个性化辅导〃家长咨询，实施以级部、班级为单位6的成功父母成长讲堂”.教育活动中的心理辅导研究利用每班的班队课,为学生提供全面的帮助,主要为塑造班级集体良5好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神1开辟校报心理导航〃专版，设“特色教育、青苹果、点金术”栏目2开展丰富多彩的主题队活动，指导学生如何与人交往、怎样与人合作的技巧和方法,提高生活能力,积累生存智慧，促进心理健康3创编〃校园心理情景剧〃，让学生在情境中体验感知,认识自我,发展自我

4.教师健康素质的培养成立学校教研团队,举行专题教研活动6依托教师负性情绪的产生原因与自我调节”课题研究，集中心团1队力量，聘请专家对班主任及辅导员进行针对性问题培训和互动培训为教2师具体传授排解负性情绪、体验执教幸福感的方法与技巧帮助,教师与专家面I,对面亲身感受心理成长发挥优秀教师的示范带动作用、骨干力量优势运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进3他们身心全面和谐发展

二、教学目标-总体目标提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能二具体目标培养学生自重、自爰、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化首先:适应学习环境和学习要求,富有责任感和进取心,形成良好的自我认识能力；其次:掌握青春期的生理和心理卫生常识,适应自我身心变化,能够大方得体地与同学、异性和长辈交往,勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；再次形成锲而不舍的个性特征,掌握自我心态、情绪的调适方法,改善学习方法,能够在升学和就业方面做出合适的决定

三、学生基本情况分析六年级共有学生人，学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展62阶段和交际范围扩大出现的问题,主要表现为不适应学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面,如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等我校六年级学生的心理问题具体表现为学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等

1.变化,有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题.学生的紧张和焦虑情绪这种不良情绪大致有以下情况对前途和未来过分担忧，自信心下降；2出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往.与同学交往特别是与异性交往出现的困惑.由于家庭因素的影响而产生的不良情绪34心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则（—）发展性原则面向全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识,提高学生的心理素质，促进学生全面发展

（二）差异性原则注意个性教育，尊重每个学生的个性发展，了解和把握不同学生的心理状态

（三）主动性原则采取积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪,真正做到防微杜渐

（四）活动性原则以活动为主，注重活动过程的教育作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展

（五）尊重与理解原则尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系另外还要遵循保密性和助人自助原则

五、教学内容本册数共设有个单元，供全年使用，本学期计划讲前三个单元到课为止,其余下学期讲解512普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念,发展其学习能力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力

六、途径和方法（-）以心理健康课为载体,采用团队活动、故事、心理剧等形式,引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质

（二）个别咨询与辅导采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰

（三）发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育

（四）加强与家长的沟通与交流,指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健康教育的环境,以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子小学六年级心理健康教育教学计划篇3

一、学情分析六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真,有时常表现出青年人的成熟随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答在分析问题的过程中,六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键,同时表现出不服输的反抗精神，往往家长说服不了孩子六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟,需要成人指导和帮助标.确立学习目标,掌握正确的学习方法,学习如何有效地利用学习时间,获取〃一份辛勤一份收获”的愉悦感；

1.让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好,精神饱满,精力充沛,学习效率会更高适度上网,有所节制,切不可过分沉迷

2、形成正确的集体意识及友谊观,克服不良的小团体意识,培养面临毕业3升学的适当态度；.进行初步的青春期教育

三、教学重点4让学生明白要成为一个成功的人,就人从小立志,坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价,还要具备良好的心理素质

1..让学生知道人要了解自己的优点和缺点,要相信自己信任自己有潜能、能成功

2、让学生学会不但学会与同性交朋友，而且要学会要与异性交朋友、让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜欢自3己并且要学会欣赏别人，珍惜生命让学生明白上网时间过长,会影响休息,4要分清网络虚拟世界

四、教学措施.坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康1的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展

2.立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性,迈向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生

3、提高全体学生的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力小学六年级心理健康教育教学计划篇4

一、教材分析小学心理健康是六年级全年制的教材，是为提高学生的整体素质,使学生能做新一代适应社会的坚强的健康的四有〃新人整体上分为三大块内容人际关系问题、学习问题、自我问题整册教材分为六个单元，每个单元设几个不同课题的内容各课题设有导航台〃、体验馆〃、“感受室、训练营、〃启示录”等五大内容实践与理论相结合,展示学生自我感受,自我调节,自我完美的平台

二、教材总目标:提高学生的整体心理素质,维护和增进学生的心理健康水平、加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的

1.精神,增强青少年适应社会生活的能力2对个别学生心理异常现象进行防治和纠正,让学生具有一个健全的高尚品格

3.

三、各单元教学目标:第一单元（课）1让学生学会为自己确定实际的目标,从而有计划有目的地进行学习1——

52.使学生了解培养良好的学习习惯的重要性,并且养成按计划学习,专.时专用,讲求效益；独立钻研,务求甚解；善于请教等好习惯

3、了解什么是注意力，学习怎样提高注意力让学生学会在解决问题时换个角度想想

4、让学生学会打开思路，学会创新5二单元（课）1—4让学生明白弄虚作假是一件荒唐可耻的事,对待任何事情都要真诚

1.让学生学会作决定、引导学生学生摆脱自卑心理,学会正确评价自己表现自己

2.4让学生掌握一些不断完善自我的方法35三单元（课）.让学生学会主动关心他人1—4让学生明白理解的重要性,学会互相理解

1.、让学生明白友谊的重要性,学会珍惜朋友间的友情

2.帮助学生改正在与交往中存在的不良习圈学会处理好与大家的关系3（第四单元课）

4.、使学生认识到集体的成绩是大家共同努力的成果，培养同学对1—4班集体的归属感,并学会合理认识和对待非正式的群体1教育学生认识办事拖延的坏习惯，培养学生高效率的学习习惯（第五单元课）

2.让学生了解什么是自卑,什么是自信21——25帮助学生了解考试及成绩的意义

1.了解各种可能发生的不测事件，增强保护意识

2.（3第.六单元课）.明确集体是同学们生活的“家庭，集体的事情就是我们的事情26——

30、使学生认识到困难和诱惑是学习中不可避免的事情，培养学生正确1对待困难和诱惑2完善人格的必然历程

4.让学生对中学生活充满信心和期待

5、教育学生从小养成为母校争光的信念,从现在做起,为母校作贡献小学六年级心理健康教育教学计划篇5总目养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生fen习惯,具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才调适目标通过心理健康教育，帮助学生学会调适帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量发展目标通过心理健康教育，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标,发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活工作原则以尊重、理解学生为前提尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利,承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、其他人在人格上是平等的以平等的、民主的态度对待学生不居高临下训斥学生，也不讽刺羞辱学生，做到蹲下来与学生谈话,尊重学生的选择,尊重学生的。