学校校本研修制度

校本研修制度为深入贯彻《国务院有关基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，增进我校校本教研工作的有效开展，发明性地实行新课程，贯彻课程改革目的I,切实提高教学质量，增进教师专业发展，在广泛征求意见的基础上，联络我校教学研究工作的详细状况，特提出本意见

一、校本教研制度的涵义校本教研制度是以学校为基地，以教师为主体,以新课程实行过程中学校所面临的多种教学详细问题为对象，关注学生学习生活，挖掘科研潜能，从而增进教师专业成长的一种实践性研究制度

二、学校要凸显以校为本理念，树立“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”欧I意识，切实做到把学校作为研究基地，将教研重心置于详细的学校工作情境中

三、认定教师在校本教学研究中起关键作用，把教师作为教学研究的主导力量；要相信每一位教师都拥有教研的潜质，赋予教师教研自主权，依托教师搞好教学研究要把处理教学实际问题作为校本教学研究的关键，尤其应围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学措施的改造和教学效率的提高，开展详细而深入的教学研究

四、教研力争服务于新课程与教学方式的转变，关注学生身心的健康全面发展、关注学生个性品质的塑造、关注学生创新能力的培养、关注课堂友好快乐气氛的生成、关注民主合作日勺师生关系的构建要重视研究和实践合一，倡导在实践中研究，通过校本教研日勺实行，增进教师的实践反思和专业成长

五、组建坚强有力的J校本教研领导组织和全员参与的校本教研执行组织成立专门的I“校本教研工作小组”组长（校长）副组长（教导主任）组员全体教师

六、学校要定期组织教师学习教育理论，引导教师重视理论思维，学会理性地思索教学问题，并指向实践中发生的真实问题；要组织教师深入学习各科《课程原则》，弄清教学研究的定位、实行的前提、问题确实立、方案的制定、共同体的产生、措施的综合运用等

七、要重视开展专门的校本培训，研究重要针对学校、教师、学生三者之间最关键、最有共性的问题进行研究，协助教师适应多重角色，使他们不仅成为文化知识的传授者、学生发展的增进者，并且成为教育教学问题的研究者要积极强化教师的专业素质，逐渐发现和培养一批骨干教师，力争保证时间、保证质量、保证效果

八、积极参与各级课题的试验研究；要将课题研究同课程改革紧密结合、课题试验与校本培训紧密结合，并根据学校个性化发展的规定，确立校级研究项目，以课题研究为突破口，带动学校的特色发展要采用“科研管理规范化，课题研究实用化”的I措施，加大课题过程管理，不停提高教学整体水平，以科研促教学、以科研促教改

九、学校要定期召开“校本教研工作大会”，鼓励人人参与校本教研的热情，要讨教师按教研进度钻研课程原则和教材.，设计教学方案，坚持观摩研讨活动；要建立学生成长记录档案、校本教研工作档案，明确研究的I现实问题，严格执行科学的教研工作程序

十、要重视以教研小组为基本单位，以集体备课为基本形式，以经典课例为基本载体，以全员参与、行动跟进、全程反思为基本规定，以亲密合作、深化交流、张扬个性、融合吸取为基本准则，纠正校本教研实际行动中出现的某些错误做法，保证校本教研务实、求真、高效

十一、要健全对话交流制度，总结、交流、反思教学状况，通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊、教师与骨干教师对话，充足体现学术民主，求同存异，鼓励创新，在实践与探索中实现信息互换、经验分享、和专题研讨

十二、完善校本研修考核细则，规定教师参与教研活动计入专业发展成绩,把考核成果与奖惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩，增进教师不停进取

十三、校本研究小组有向学校提出研究经费和物质规定的权利，学校最大程度为试验研究提供经费和物质保障

十四、学校每学期要进行一次全面总结，对获得教研成果的教师予以表扬和奖励，用政策推进校本教研活动的开展。