妈妈,不要送伞来 教案教学设计

妈妈，不要送伞来教案教学设计《妈妈，不要送伞来》教学案教材分析这篇小诗用呼告的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对于母亲的感情学习目的、练习巩固查字典的方法，运用拼音、字典解决本课19个生字、有感情的朗读这首小诗，在此基础上树立学生的自立2意识、增设说话练习，提高表达能力，开发学生的发散思维

3、正确书写本课的个生字48学习重难点学生初学查字典，掌握的还不够熟练，有小部分学生还依赖家长学习生字，但这首儿歌贴近学生的生活，学生有读的兴趣学情分析有感情的朗读儿歌教具准备教学图片、录音机、生字卡片教学过程（第一课时）教师点拨学生活动

一、创设情境，导入新课.瞧，天空中飘落下一颗颗的小雨珠,街道上出现了五颜六色的小花伞同学们看到此情此景，你在想什么呢？冬冬看到这场雨，也有自己的想法大眼睛看老师写课题，看看冬冬究竟想说什么？冬冬把她的想法写成了一首诗歌，让我们来读一读，好吗？

二、练习查字典、学习生字在读诗歌之前，

1.我想问问同学如果遇到不认识的生字，你想用什么方法解决？

2.字典是不会说话的老师，它对我们的帮助可大了现在，就请你和拼音朋友、字典老师一起读诗歌吧！你和拼音、字典合

3.作的愉快吗？生字朋友藏在小花伞的背后，让我们跟他们打个招呼吧！小红伞有个要求你能用伞上的词语

4.说句话吗？谁来试一■试这节课小雨点也带来三对双胞胎，

5.你能找出它们的区别吗？双胞胎想找个好朋友，谁来帮帮他

6.们？

三、学习，美读诗歌同学们既聪明又细心，相信一定会学好诗歌的.默读诗歌，数一数有几个小节？.分小节读诗歌其12他同学仔细听，你听明白了什么？.你喜欢在小雨中漫步还是在3大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节冬冬不要

4.妈妈送伞来，她想证明什么呢？如果你是冬冬，你要用什么样的语气告诉妈妈呢？.合作读诗歌.现在四人小组互相读一读诗56歌你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他、谁得到的奖7励最多？其他同学不要气馁，只要努力，相信你能行！老师带来一段音乐，谁想跟着音乐再来读读这首诗歌？

四、说话练习冬冬以诗歌的形式，向妈妈说出了她的心里话老师也有心里话对你们说“虽然同学们长大了，可以自己回家了，不过路上要注意安全，千万不能贪玩爸爸、妈妈和老师都替你担心呢！那么，你们有什么心里话，要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗？、默读诗歌，数一数8有几个小节？、分小节读诗歌其他同学仔细听，你9听明白了什么？、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？10喜欢哪种就读描写那种情况的小节.冬冬不要妈妈送伞来，她11想证明什么呢？如果你是冬冬，你要用什么样的语气告诉妈妈呢？.合作读诗歌.现在四人1213小组互相读一读诗歌你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他.谁得到的奖励最多？其他同学不要气馁，只14要努力，相信你能行！老师带来一段音乐，谁想跟着音乐再来读读这首诗歌？

四、说话练习冬冬以诗歌的形式，向妈妈说出了她的心里话老师也有心里话对你们说“虽然同学们长大了，可以自己回家了，不过路上要注意安全，千万不能贪玩爸爸、妈妈和老师都替你担心呢！”那么，你们有什么心里话，要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗？学生回答，他所想到与雨有关的话题学生看老师写课题，齐读课题（（（学生说方法）拼音）查字典）请教别人学生自己读123诗歌，遇到不认识的字，圈出来，用字典或拼音解决学生自己（读诗歌，遇到不认识的字，圈出来，用字典或拼音解决）指1（名读生字词读对了，其他同学跟读）齐读词语用“机灵、2喜欢、勇敢”造句说的好的奖励小花伞指名说说“包、饱”“寻、灵”“彩、采”的区别找到和上面的字搭配的字，组成新词语（默读诗歌，标出有几小节指名读诗歌说说听懂了什么）1（自由练读）指名读说说喜欢的原因再此基础上练习有感2情的朗读学生说用坚决、自豪的语气读指名读一读,学生评价男生读第一小节，女生读第二小节，全班读第三小节学生轮流在小组中读，进行评价得的多的同学站起来，小组同学说一说给他小介质的原因指名配乐读诗歌.分小节读诗歌其他同学仔细听，你听明白了什么？.你喜欢23在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节冬冬不要妈妈送伞来，她想证明什么呢？如果你是

4.

5.冬冬，你要用什么样的语气告诉妈妈呢？、合作读诗歌现

67.在四人小组互相读一读诗歌你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他谁得到的奖励最多？其他同学不要气馁，只要努力，

8.相信你能行！老师带来一段音乐，谁想跟着音乐再来读读这首诗歌？

四、说话练习冬冬以诗歌的形式，向妈妈说出了她的心里话老师也有心里话对你们说“虽然同学们长大了，可以自己回家了，不过路上要注意安全，千万不能贪玩爸爸、妈妈和老师都替你担心呢！“那么，你们有什么心里话，要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗？指名读诗歌说说听懂了什么自由练读指名读说说喜欢的原因再此基础上练习有12感情的朗读学生说用坚决、自豪的语气读指名读一读，学生评价男生读第一小节，女生读第二小节，全班读第三小节学生轮流在小组中读，进行评价得的多的同学站起来，小组同学说一说给他小介质的原因指名配乐读诗歌学生起来说说他们的心里话作业写写自己的心里话板书设计饱资料提供者。