初二班主任工作参考计划2

初二班主任工作参考计划2班级是学校教育教学工作的载体，本期本人任八年级六班班主任，八i.年级六班是一个实验班，为了不辜负学校领导的重托，各位家长的期盼，更好地开展班级治理工作，使全体学生在德智体美劳诸方面都有长足的进步，特对本期工作计划

一、用新的治理理念武装本人，提高班级治理水平在本学期中，本人要认真学习先进的班级治理理念，认真贯彻了党的教育方针，努力推进了素养教育，注重学生的全面开展，提高学生的整体素养，促进学生个性的开展施行素养教育，确实是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为根本主旨，以培养学生的创新精神和实践才能为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等方面全面开展的社会主义事业的建立者和接班人着眼于人的内在的开展要求，把人当作教育目的本身，这才是人们在〃素养教育〃口号下，追请教育价值的本质要注重培养学生的自主性、主动性、制造性,使他们学会生存、学会关心、学会合作、学会生活，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主地开展，从各种压抑中解脱出来，在生动爽朗的开展中感遭到学生生活的美妙和欢乐

二、以人为本，尊重学生，让学生成为班级治理的主人在班级治理工作中，尊重学生的人格，以平等的姿态面对学生,让学生有发表意见和看法的时机使民主不再像天上的馅饼，一个永远也画不像的葫芦，让民主落到实处本期我接任一年级六班的班主任，首先要在班内召开一次班会，欢迎学生提出治理班级的意见通过如此,提高学生积极性，许多征询题由他们本人通过讨论拿出比较完好的意见，使班级洋溢着融洽、爽朗、欢乐的气氛，让学生有一种愉悦、友爱、信任、骄傲的情绪体验但凡班集体的计划和决定，都应和班集体共同讨论，乐于给个别学生以协助指导和援助对学生表现给予客观的表扬和批判，以建立尊师爱生、团结友爱、协调融洽、紧张爽朗的班内人际交流环境

三、一把钥匙开一把锁，关注学生的个性差异俄国教育家乌申斯基说〃假设教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去理解人〃班主任要教育好学生，只有理解学生，掌握学生的思想情况，分析学生的心理状态，才能从实际出发对学生进展教育，才能做到一把钥匙开一把锁，把思想工作做到学生的心田上因此，全面理解和研究学生是班主任做好工作，提高学生素养的前提条件研究学生心理的方法特别多，我使用的主要方法有观察法、谈心法、实验法、研究有关材料法、调查访征询法等我力争对各种方法得来的信息材料，都做了深化的分析研究，去掉那些外表现象，抓住本质，得出实事求是的结论【您正阅读的文章由（）整理，版权归原作者、原出处所有:]

四、提高学习的效率，交给学生学习的方法首先，在理解〃学情〃的根底上，针对学生的年龄特点、知识根底、心理特点等情况对症下药详细指导譬如经历规律的运用等其次，要指导学生养成良好的学习习惯

①要创设适宜的情境在学习生活中，适宜的生活情境，浓郁的学习气氛都会给学生以潜移默化的阻碍，这类情境要靠班主任在班集体建立的过程中有意地引导制造

②要反复进展训练，提供大量练习与实践的时机，及时反响练习的结果获得成绩，及时表扬鼓舞，以利于习惯的养成，逐步加大训练量和训练时间，以强化已构成的习惯通过反复抓，抓反复，在不断的训练中逐步提高，从他律走向自律，最终构成良好的学习习惯

③要矫正不良的学习习惯，例如我班有一小部分学生早读时不求甚解，蜻蜓点水，针对这种情况，我首先教给了他们一些读书的方法；其次提出详细的要求，让学生有针对性地在读中处理几个详细征询题；然后检查读的效果如此反复训练，过了一段时间，这部分学生不良的读书习惯完全地改正了过来，他们也从读书中开阔了视野，长了知识，养成了爱读书的好习惯第

三、留意到非智力要素的阻碍，如学生学习的兴趣、意志力、良好的学风、班风、校风的阻碍等第

四、加强思维才能的训练〃学而不思则罔，思而不学则殆〃学与思有着密不可分的关系学生在学习活动中，需要多种思维方式共同参与，才能更有效地获取知识如经历思维、抽象思维、形象思维、制造性思维、发散性思维等班主任要全面贯彻施行素养教育，培养具有创新精神和制造才能的高素养人才，决不能无视对学生思维才能的培养

五、关爱学生，产生情感的共鸣热爱学生是教师职业道德的核心，教育是爱的共鸣，是心与心的响应班主任只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用托尔斯泰曾经说过〃假设一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他确实是一个完美的教师〃素养教育要造就各方面全面开展的学生，要面向全体的学生教师应把爱毫无保存地播撒给每一个学生，不歧视、欺侮、体罚任何一个学生，让全体学生获得全面的开展首先是尊重学生，确实是要做学生的朋友，贴心人，在人格上与学生平等相待，以诚相见同时我还相信每一个学生的才能，并相信学生有力求上进，成为社会有用人才的良好愿望。