五上语文教学个人工作计划

五上语文教学个人工作计划语文老师要根据学生的实际情况进行教学，作为语文老师要提高学生的学习爱好，异常要注重知识与现实的社会现象和生活紧密结合，让学生感受到自我此刻学的是有用的，而不是浪费时间的随波逐流你是否在找正准备撰写“五上语文教学个人工作计划下面收集了相关的素材，供大家写文参考！#345948五上语文教学个人工作计划1

一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程课改至今已经有10多年了，但还有很多问题值得我们去深思《义务教育语文课程标准（20_版）》执行得怎么样同步阅读没有去落实学生真的减负了吗如何改变应试教育因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法等

3.课外阅读中，让学生看书时，专门找一个时间,去排队像走进图书馆一样，要非常宁静地看书，这也训练了同学们的定力让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接起来，北京大学教授温儒敏教授说“凡是喜欢语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，沟通阅读心得，老师适当界入，语文老师的教学是活的可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多

（三）口语交际教学上课时老师可以设沙一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以给予奖励口语交际要激发爱好，引起学生沟通的欲望;要创设特定的情境;要体现双向互动;要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯

（四）习作教学在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用PPT进行展示这样既可以让学生自己学到知识，还能分享给其他同学如果自己做，不懂可以问家长、老师、长辈……习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”作文指导从内容入手，作文讲评重在激励，习作讲评重在激励观察、思维、表达三种能力结合起来培育;加强平时练笔的指导

（五）综合性学习综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力#345946五上语文教学个人工作计划2

一、学情分析本班的学生大多思维非常活跃，善于思考，喜欢提问，在语文的学习中对阅读很感爱好，班级的整体基础比较好，学生在学习中能够主动探索也有部分学生对于课文不懂得该如何概括主要内容，读不出文本的美所以要重点提升这个群体的阅读能力，在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习爱好的活动课程，让学生的学习能力有所提高

二、本学期实行的具体措施

（一）仔细备课本学期的备课还是实行先自己讨论思考，再集思广益，养成自己查资料并且让学生也学会查阅资料,以单元为备课点，先了解本单元需要掌握的基础知识（如字、词、背诵、积累）和重点句段，表达方式等，然后再具体备每一课在备每一课时，尽量重点突出，提升学生能力

（二）上课上课确定的基本模式是出示目标，在老师指导下学习，目标检测老师出示目标后，学生选择本节课要达到的目标，老师走下讲台给以广别辅导，使每类学生都确确实实地学到东西最后通过目标检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已掌握,什么没掌握，为老师检查反思提供些资料

（三）作业与辅导

1、早读时，学生大声朗读优美的课文，背诵经典段落由学生互相检查，老师早读抽查每篇课文学生都要读熟另外，随时抽查后进生的拼音，生字情况以及优等生对课文的掌握情况

2、

二、BSI四辅导学生完成语文能力训练，要求/RJ学生在做之前必须回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句，表达方式等老师具体班辅导，解决学生中存在的问题布置好双休日作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的督促学生与其他学生对改，并抽查学生是否已掌握学生到校后老师亲自检查，对学生出现的常规错误予以综合指

3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会的思想感情思想品德教育要针对低班级儿童的心理特点，由近及远，深化浅出，提高思想道德认识

4、加强词句训练，重视朗读指导，采纳多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图,联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思

5、把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓舞,通过各种渠道提高学生的听说能力重视培育习作爱好，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

6、落实实培优辅差每天有任务有记载

三、检测与讲评学生每学完一个单元后要进行单元测验，让学生自己仔细分析，查漏补缺

四、本学期目标

1、学生习惯培育:仔细读书的习惯;课前准备习惯;读书的习惯;有责任感

2、指导学生在写作上更进一步

五、本册教材的分析介绍:教材的基本结构:本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是:第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”本册教材还编排了两次综合性学习除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇教材的主要特点

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

（三）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

（五）顺应儿童心理进展特点，“口语交际•习作”的类型发生一定的变化

（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和讨论的过程，提高语文综合运用的能力

六、教学中需要注意的一些问题

（一）识字与写字教学在强调写字质量的同时，要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯适当进行写字指导二阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练

2、学习语言规律，学习表达方法⑴通过课后的思考练习题，引导学生理解内容,领悟表达方法2在课文中发现语言表达的特点3在“沟通平台”中总结某些规律性的东西

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处

（三）口语交际教学第一，要激发爱好，引起学生沟通的欲望第二，要创设特定的情境口语交际能力的培育及文明修养的养成需要情境来实现第三，要体现双向互动第四，要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励的，是必定的课改的成绩就是以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与生机

二、基本情况分析五⑷班在期末考试中，习作得分率达到

88.17%,比上个学期

84.5%,提高了

3.67%在四班级的时候,本班与班级分相差4分，这次把距离缩小到

2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑所以,在本学期，我们班的共同目标就是不及格的人数控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内,把优生率提高到50%以上在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感爱好的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习总之，这个学期，我们的目标就是扎实语文基础知识，丰富多元化的阅读，把阅读培育成为一种习惯

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培育有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚;心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练

4、加强平时练笔的指导

（五）综合性学习就阶段特点来说，高班级的综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力#345947五上语文教学个人工作计划3

（一）班级情况分析本班现在学生47人，其中女生21人，男生26总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后基本情况如下:上课时善于动脑，乐观发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%,是这个集体的主体力量他们学习态度端正，学习习惯较好,团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发基础较差但要求上进的学生有张君、黄宁等，他们上课能乐观发言，仔细完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己敏娟、郭涛、宋权、李海珍、蒋港这五名同学是本学期的培育重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高

（二）总的教学要求:

一、学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯

2、继续掌握正确的朗读方法，培育朗读的爱好,养成良好的朗读、背诵的习惯

3、继续培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯

4、继续培育专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮，态度大方;养成爱惜学习用品的习惯

5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培育预习课文的习惯

6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯

7、继续培育留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯

8、培育写日记的习惯;能够做到爱惜图书，并养成习惯

9、培育仔细完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯

10、培育自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯八汉语拼音继续巩固汉溶拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话

三、识字写字1＞准确认读303/287个生字

2、能够按笔顺正确默写206/181个生字能按字的结构把字写端正、写匀称

3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度

4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点!1!口语交际

1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文听写的故事

2、能在看图或观察事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话

3、能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯

4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思

6、养成先想后说的习惯

五、阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文能复述课文会分角色朗读课文

2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意

5、继续学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容

六、习作

1、能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文

3、能修改有明显错误的句子

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文语文教学规划书

三、本册教材分析

（一）教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题依次是:走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容:词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”这两次活动，我以《项目学习》的学习引导学生去实践另外，本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》，里面也是根据课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有《同步阅读》的10多篇文章，也应该安排阅读与分享

（二）教材的主要特点L加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目⑴阅读技能方面，如，朗读与默读的要求在朗读训练方面，要注意训练形式的多样化，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”对于默读的训练，要有具体的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读2阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了具体的安排⑶阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培育的同时，还安排了有关浏览能力培育的内容这个与“初步具备搜集和处理信息的能力”是相全都的学会浏览，要做到根据需要快速地看，可以先看标题,再看看正文;可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比较仔细地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强浏览能力的培育⑷口语交际方面，第三段提出“与人沟通能尊重、理解对方”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现“有中心，有条理”，在发表意见前，有准备;在发表意见时,有一定的质量5习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出⑴教材内容富有时代性的人文内涵有一大批表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有反映我国i部建设成就的《把铁路修到拉萨去》，有充满童年趣味的《祖父的园子》，有革命传统教育的《桥》2进一步加强语文教科书的育人功能设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和《同步阅读》，加大上述教育内容的比重在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读，安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分⑶拓宽课文的文体和语体将文言文、近代白话文、剧本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材本册只有《杨氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容”作铺垫近代白话文，如《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》共四篇课文，教学中要注意语言的风格，与现代白话文的差异,一些字、词语的用法、意思与现在不一样剧本《半截蜡烛》，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话相声《打电话》通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式

3.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果;抓住重点句段，理解内容，体会表达效果;引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系;引导学生联系课文领悟种.种写人的方法等

4.顺应儿童心理进展特点，“口语交际•习作”有变化⑴本册口语交际的话题主要有策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童年趣事;劝说讲述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示讨论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题2习作的编排记实作文写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜明的人;应用文写信、写发言稿、写讨论报告;材料作文缩写训练、看图作文

四、教学重点与措施:一识字与写字教学本册识字200个，写字150个课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固根据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的能力

（二）阅读教学

1.继续加强阅读基本功的训练在课堂教学中,常出现“两多两少”的现象老师讲得多，讨论计划多，学生的默读少，理解少阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大课堂的教学对话过多，老师提问较多，浅问浅答没必要

2.发现语言规律，学习表达方法如，体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的写法;。