习作·打印教案教案课件

支铅笔还会有什么梦想？把它写下来时间是六分钟

5.展示交流，颁发奇思妙想星

6.老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了

三、总结闯关，提示写作

1.统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组

2.总结获胜法宝想得……，说得……只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望

3.出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题比看了这些题目一定会激发你无穷的遐想下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事第二课时

一、谈话激趣谈话上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象在想象的世界里,什么都可能发生，一切会变得那么奇妙下面这些题目一定会激发你无穷的遐想

二、出示要求，创编故事

1.出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事

2.简单交流

3.明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法

4.学生创作故事第三课时

一、回顾要求，导入新课（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果

二、自己评价朗读自己认为最精彩的地方

三、同学互评说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改

四、总结点评

1.老师总结作文优缺点

2.列出写的较好的学生名单

3.选出几篇较好的文章作为范文朗读

4.寻找亮点

五、自己修改习作并誉写教学反思习作-身边那些有特点的人教学目标

1.理解什么是人物特点

2.初步领会描写人物的基本要领抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来

3.加一个精彩的题目教学重点学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象教学难点抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象教学准备教师准备范文学生观察自己身边有特点的人教学时数课时1教学过程

一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象看谁的反应最快，猜出来的同学请举手（大屏幕出示）【设计意图游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题】

1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒一一孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌所以咱们可以通过外貌猜出人物（板书外貌）好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）

2.好吃懒做好色一一猪八戒好吃懒做是猪八戒的？性格好色，就是喜欢女子也就是爱好、兴趣所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物（板书性格爱好兴趣）小结外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点

二、深入理解“人物特点”

1.出示例文我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴师这是谁？生答不知因为他的外貌没什么特别的地方没特点好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的所以猜不出来师那什么是特点呢？生特殊的地方师对特别之处生和别人不一样的地方

2.理解什么是特点特点就是指的人或者物所具有的独特的地方这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等这都是特点（举例）比如说小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点同学们，你们有什么特点呢？正是有了这些特点，才使得我们与众不同著名的哲学家布莱尼茨曾说过，“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点（板书抓特点）

三、如何抓住特点来描写人物

1.出示范文到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看范文我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样眼睛虽然不大，但是很有神采,一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢师老师是从哪些方面来描写自己的？生个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴（外貌）生爱笑，嘴角上扬（性格乐观）生喜欢读书（兴趣爱好）

2.小结老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体,才能让人印象深刻

四、寻找身边有特点的人

1.寻找有特点的人，打开思路我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？

2.出示例文体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？（生自读）例文我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？生他爱跳街舞生眯着眼睛，紧闭着嘴师这是神态（板书神态）生浑然不觉师忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台这是心理描写（板书心理）生头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭一连串的动作（板书动作）小结抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了

五、妙笔生花

1.教师提示想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述可以用上描写神态，心理，动作的问语

2.加上合适的题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目例如《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……

3.展示评议板书设计:抓住特点写人物外貌抓特点性格兴趣爱好神态动作心理教学反思:习作介绍国宝大熊猫♦教学目标

1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫

3.语句要通顺，调理要清晰，内容要清楚明白能适当的用上一些说明方法教学重点初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫教学难点能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作教具准备课件学生搜集大熊猫的资料教学时数课时2教学过程第一课时

1.

一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？【设计意图出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望为后面的话题交流创设了轻松地氛围】

2.教师讲述，明确任务大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物这节

3.课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识

4.出示交流的问题1大熊猫是猫吗？2大熊猫吃什么？3大熊猫生活在什么地方？4大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？5大熊猫为什么被视为中国的国宝？

5.组内交流，推选代表全班交流教师相机板书样子门类分布食物数量……

6.【设计意图引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲】

7.明确写作要求1整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍2信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整3会使用恰当的说明方法

8.整合资料，自主写作第二课时

1.

一、展示作品，评价交流

2.教师随机抽取小组学生作品展示，师生共同点评展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导【设计意图作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知,提升了学生的欣赏水平】

二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导【设计意图这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升】

三、整理誉写板书设计:介绍国宝大熊猫整理信息学会使用说明方法教学反思:习作这样想象真有趣♦教学目标

1.选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事

2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话教学重点想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情教学难点想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事教具准备课件教学时数课时2教学过程第一课时

一、激趣导入，了解特点

1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？

2.出小动物图片母鸡蚂蚁老鹰蜗牛归纳板书母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢

3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡打鸣小猫捉老鼠【设计意图通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣,并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫1

二、奇思妙想，大胆想象

1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢

2.课件出示母鸡展翅高飞蚂蚁个头赛树老鹰胆小如鼠蜗牛健步如飞

3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？

4.小组讨论每个小队选取一个动物展开讨论

5.汇报交流，述说“奇异”

三、习作指导写“奇异”

1.请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋）【设计意图课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话］

2.交流汇报，指导写法归纳板书大胆合理想象

3.自我修改，突出“奇异”第二课时

一、明确目标，丰满故事上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事

二、指导写法，学生习作

1.突出故事的完整性梳理归纳时间地点环境起因经过结果2,把故事的经过写具体梳理归纳按一定的顺序用上“先……再……然后……最后”

3.把故事的经过写生动梳理归纳巧用修辞比喻拟人夸张【设计意图当今作文缺乏教师的细致指导，尤其是习作过程的指导，尤其是三年级学生习作的起始阶段，更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指导】

三、交流展示，教师评价

四、再次修改，誉抄习作板书设计:这样想象真有趣写完整写具体写生动教学反思:下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代活动过程

1.主持人上场，神秘地说“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？大家回答:“愿意！”主持人口述谜语“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来”主持人问“谁知道这是什么？”生答“水！”一生戴上水的头饰上场说“我就是同学们猜到的水听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人我宣布“水”是万物之源主题班会现在开始水说“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答“知道”甲如果没有水，我们人类就无法生存小熊说我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的花说我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了主持人下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大;洗衣服，洗碗筷,洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它栽小树，种庄稼,农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它；采煤发电要靠它,京城美化更要它主持人同学们,听完了这个快板，你们说水的用处大不大甲说看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水乙说看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的丙说我还知道水对美化城市起很大作用

2.主持人水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）我要节约用水，保护水源

（2）（生）我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用

（3）（生）前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了

（4）（生）我要用洗脚水冲厕所

3.主持人大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声

（1）（生）小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对

（2）（生）小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用

（3）一生跑上说主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用（电话内容略写）

（4）一生说主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说“反正不是我家的J旁白“那又是谁家的呢？”主持人看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上乙上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了主持人我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐主动关好小记者同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人可以小记者这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答我要做节水的主人，不浪费一滴水小记者请这位同学谈谈好吗？答今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了小记者你们谈得很好，我的收获也很大我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说同学们，今天我很高兴，我‘水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人你们还有发言的吗？答有生我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己动物小熊上场说我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说我们也不会忘记你的贡献！水伯伯（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断主持人水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！

4.主持人大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代

5.主持人宣布“水”是万物之源主题班会到此结束6，舌*勾^・此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代活动过程

1.主持人上场，神秘地说“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？大家回答:“愿意！”主持人口述谜语“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来”主持人问“谁知道这是什么？”生答“水！”一生戴上水的头饰上场说“我就是同学们猜到的水听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人我宣布“水”是万物之源主题班会现在开始水说“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答“知道J甲如果没有水，我们人类就无法生存小熊说我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的花说我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了竹板一敲来说话,水的用处真叫大;主持人下面请听快板《水的用处真叫大》洗衣服，洗碗筷,洗脸洗手又洗脚，生煮饭洗菜又沏茶,活处处离不开它栽小树，种庄稼,农民伯伯把它夸;鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;采煤发电要靠它,京城美化更要它主持人同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大甲说看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水乙说看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的丙说我还知道水对美化城市起很大作用2,主持人水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）我要节约用水，保护水源

（2）（生）我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用

（3）（生）前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了

（4）（生）我要用洗脚水冲厕所

3.主持人大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声

（1）（生）小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对

（2）（生）小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用

（3）一生跑上说主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用（电话内容略写）

（4）一生说主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说“反正不是我家的J旁白“那又是谁家的呢？”主持人看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

①学生交流记录了桃花的哪些方面，重点讲的是哪个方面

②小结:简单地记录植物的名称、颜色、气味三个方面，“样子”部分记录得很细致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征

（4）根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡

（5）学生交流展示，生生互评【设计意图】让学生通过观察交流，明确如何写植物记录卡，培养学生自主学习的能力,引导他们多角度地观察植物的特点明确记录卡的记载不需要面面俱到，而要突出重点学生交流展示也是预习的延续，意在培养学生的口语交际能力板块三示范引路，突破难点L记录卡变习作之妙招讨论

（1）引导学生从“朋友”层面来谈

（2）师怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密？

2.例文引路

（1）课件出示习作例文课件出示春姑娘来了，山上的桃花也开了远远望去，粉红的桃花一片连着一片，就像一朵朵红云走近一看，桃花开得可真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个花瓣儿，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩空气中满是桃花的清香一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳着舞桃花在春天开放，结出的果实就是桃子也有只开花不结果的观赏桃花桃花的颜色还有鲜红的、纯白的这就是我的植物朋友，我很喜欢它

（2）教师朗读习作例文，并讲解习作例文是如何把桃花的特点说清楚的

（3）学生交流如何把记录卡的材料转化成习作，需要注意些什么

（4）师小结习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、想到的，还要把我们的感受写进去！这样，我们写的植物才会有“朋友”的感觉

3.尝试写作学生对照自己的记录卡，写一写“我喜爱的植物朋友”的“样子”部分（课件出示写作要求）写作有序突出植物的特点，详略得当写出自己的感受【设计意图】教师出示习作例文，示范引领，在对比交流中总结写法，降低写作难度，理清写作思路第2课时

1.导语好文章是改出来的，很多伟人的著作都是反复修改后才完成的

2.讲托尔斯泰修改作品的故事列夫•托尔斯泰是19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的作品被称为“最清醒的现实主义”，代表了俄国文学的广度托尔斯泰写出优秀作品的秘诀是什么呢？秘诀就是反复修改同学们，你们肯定对《安娜•卡列尼娜》开头“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”这句充满生活哲理的名言不陌生，要知道仅仅只是个开头托尔斯泰就修改了12次他的小说《为克莱塞尔乐章而作》发表时只有五页，可是手稿却有八百页托尔斯泰曾在日记中这样写道“写作真是个艰难的工作我不偷懒，可是整整一天只改了五页，还需要再修改”在写《婀娜小传》时，托尔斯泰前后竟修改了上百次《婀娜小传》要在报纸上发表了,托尔斯泰还要亲自校对校样他时而在文中加标点符号，时而删改字句、段落等最后，那张校样被改得不可辨识幸好他的夫人是个认真细致的人，也习惯了看丈夫写的手稿和惯用的符号，便彻夜不眠地替他誉清第二天早晨，当他的夫人准备把整洁的清样拿去印刷时，托尔斯泰又把清样拿回房间去看“最后一遍”到晚间，稿子又几经删改，比原来的校样改得更乱他的夫人只得再誉写一次托尔斯泰抱歉地说“真对不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明天一定发出去”但是明天复明天，有时甚至延迟几个星期或几个月，他总是说还有一处要看一下，每次都要改几个字，他的夫人只好一次次誉写有时稿子已经发出去了，他觉得有几个字不妥,便打电报去，嘱咐编辑代他改正板块二回顾要求，引导修改

1.课件出示习作要求课件出示能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等习作时写出自己看到的、闻到的、想到的，并将感受写清楚书写认真，字迹工整

2.例文点评，引导修改

（1）师生共评优秀习作，交流借鉴

①课件出示一篇优秀的学生习作

②指名读习作，再全班齐读习作中优美的句子

③交流值得借鉴的地方先在小组内交流，再选出代表在班内交流

（2）对照清单，同桌互改（课件出示清单）课件出示批改清单把写清植物的样子、颜色等的句子画上横线把写出自己看到的、闻到的、想到的和感受到的句子画上波浪线我不明白的地方___________________________________________我的建议是_______________________________________________

（3）学生根据建议修改习作

3.学生认真书写，誉写作文4•发表习作，欣赏交流

（1）择优发布在班级展示栏中

（2）课下组织欣赏佳作

（3）鼓励学£将篇意的作品发布在班级微信群、QQ群教学反思习作看图画，写一写教学目标

1.能按一定的顺序观察图画，展开想象2,能把自己看到的、想到的写清楚

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作教学重难点仔细观察画面，合理想象，把画面写具体教学策略

1.观察画面本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚,并且了解看图习作的基本要素一一谁？在干什么？动作怎样？在说什么？首先，在习作教学中引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里做什么；其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话“把自己看到的、想到的写清楚”

2.表达想法习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，还要在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么这两个方面都要写清楚,帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事

3.互相评议写完后，与同学分享习作，互相评议习作，根据同学的意见修改习作评价的要点一是要看图画的内容是否介绍清楚，二是要看有没有错别字教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时导入新课

1.师同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗？

2.指名分享放风筝的乐趣

3.师总结是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！（课件出示课本插图）今天我们就一起来看看这幅图（板书看图画，写一写）【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫板块二观察图片，展开想象L观察图片，初步感知

（1）指名说说你看到了什么

（2）引导学生按照一定的顺序观察（整体一一局部一一整体）

4.观察整体，概括内容

（1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？

（2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容

5.观察局部，说说细节

（1）观察人物，看看可分为几类（明确一对夫妇和几个放风筝的小孩）

（2）观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？（明确丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱）

（3）观察、描述放风筝时的动作

①认真观察放风筝的小孩，请学生上台模仿表演

②全班交流

③引导学生准确描述他们的动作运用句式“首先……然后……再……最后……

（4）模仿举风筝，说动作

①小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词

②引导学生串词成句

6.联系生活，想象语言

（1）思考图上的人物可能会说些什么

（2）指名说说他们的内心可能会想些什么

（3）体验角色内心课件出示看到天上的风筝，你会说“”风筝高高飞起来了，你会说“”如果你是旁边的小女孩，你会说“”

7.回归整体，自述故事再次观察图画，讲讲故事整幅图给你什么样的感受？【设计意图】通过引领学生观察画面，教给学生观察和写作的方法，引导学生展开合理想象，将写话写具体，减轻学生写作压力，降低写作难度板块三示范引路，学生习作

1.课件出示要求，讲述故事课件出示仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想

2.课件出示范文，交流表达1课件出示优秀范文2你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？3还有什么建议？有什么疑惑？

3.教师巡视，个别指导1学生习作，教师巡视指导2对于习作能力强的学生要求按照一定的顺序写，写清图画中人物的神态、动作对于习作能力较弱的学生，简单地描写图画内容即可【设计意图】教师出示写作要求及范文，让学生习作时目标明确通过评价范文，巩固了教学目标，降低了习作难度，增强了习作自信心第2课时板块一根据要求，交流习作L回顾本次习作的具体要求课件出示习作要求课件出示习作要求能按一定的顺序观察图画，展开想象能把自己看到的、想到的写清楚

2.对照评价要求，自主修改课件出示评价要求有没有错别字？句子是否通顺？人物的动作是否描写准确？能按一定的顺序观察图画，展开想象能把自己看到的、想到的写清楚1学生阅读评价要求2学生自主对照评价要求，检查、修改习作

3.对照清单，同桌互改1课件出示清单课件出示你的习作最吸引我的地方我不太明白的地方:_______________________________我的建议是_____________________________________2同桌互相根据清单，修改对方的习作【设计意图】明确本次习作的要求，通过同桌互评，培养学生修改习作的能力，在修改中提升学生的习作水平板块二品读欣赏，润色修改

4.小组合作，交流习作1四人小组交流，提出修改意见2根据小组同学的意见，修改习作3推荐本组内的优秀习作4小组派代表在全班交流，师生共评共改

5.誉写作文，点评作文1誉写作文2同学之间互评作文3教师搜集优秀作文，在班上进行范读4学生自行修改习作3•发表习作，欣赏交流1在班级展示栏中择优发布2课下组织欣赏优秀习作教学反思习作-我做了一项小实验教学目标

1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整

2.能够流畅地介绍自己做实验的情景3,把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程

4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等教学重点把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程教学难点适当加入做实验时的心情和有趣发现等教学准备准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙教学时数课时2教学过程导语世界上什么最神奇？科学的力量最神奇科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来今天，我们做一个科学小实验【设计意图虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学】培育思维

1.实验开始前，你想说什么？

2.做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词【设计意图练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯】

3.首先先看老师做，然后再分组做你做的时候注意观察、思考因为做完实验后还要进行小组间的比赛比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书做、看、想）【设计意图先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢】实验1:老师把鸡蛋轻轻放入清水中学生接着做此项实验学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分提供的词语描写观众的词语目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后一眨不眨伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现）实验2在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况（过程同上）描写观众的词语疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸长脖子拍手欢呼描写鸡蛋变化的句子鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢（清水的浮力小，盐水的浮力大）

二、命题（2分钟）

三、习作（25分钟）要求

1.不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字

2.口不出声、头不晃动、笔不停止讨论修改写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他同学的感受了吗？

五、评议

六、批改（结合语文园地的修改符号）内容L格式、卷面、错别字、标点、语病

2.实验过程是否具体方法把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由不明白或好建议当面和作者交流，作者修改步骤

1.边读边改自己写的作文

2.和小组内同学互相修改

3.找组外的同学修改

七、反馈（2分钟）我的收获是___________________________________________________o

八、小结（1分钟）师我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美教学反思习作-奇妙的想象教学目标

1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力

2.训练学生语言表达和动手能力

3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力

4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果

5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的教学重点引导学生将大胆自由的想象应用于习作中教学难点引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云教学准备教师多媒体课件，写作纸学生在白纸上印上自己的指印教学时数课时3教学过程:第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的

2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……，那我们就出发吧！【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性】

二、闯关游戏，大显身手第一关指印变变变

1.指印也能做画，不信你来看（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果

2.下面我们进入第一关.出示游戏规则请同学们展开想象，为指印来个大变身,看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟

3.学生想象创作

4.学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程评出奇思妙想星【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白】第二关接龙编故事

1.夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦比如一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？【设计意图教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫】

2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星

3.小组交流

4.哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）第三关读故事写故事

1.过渡哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富下面进入第三关，难度可越来越大啦准备好了吗？

2.第三关铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？

3.不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）

4.总结写法我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律,这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一。