中职基础英语教案

中职基础英语教案Chapter1Food科目基础英语任课教师授课时间年月日Chapter1FoodLessonl Thanksgiving Dinner本单元主题为在简单介绍常见食物及其容器的基础上，强调学生Food,用英语交际的能力教师在教学过程中，既要进行英语语言教学一一单元教材内让学生能够用英语谈论自己喜欢的食物外，还要教会学生不同的文化容分析差异和饮食习惯，知道感恩节的习俗习惯中职入学新生英语水平低、离散度高；缺乏英语学习动力和自觉性，学习习惯没有养成，没有掌握正确的学习方法和策略但是他们好奇心强，精力充沛，动手能力强，在自我认知和人际交往方面有较强的内在需求因此，只要教师能从学生的实际水平出发，创设符合他们心学生情况分理或认知水平的模拟生活实际的教学情境，采用灵活多样的教学手段析和方法，结合学生动手能力强的特点，开展丰富多彩的教学活动，就能激发学生的学习兴趣和动力，取得良好的教学效果在整个教学过程中，教师要注意学习方法和策略指导语言知识目标熟练听说感恩节食物及其容器的名称，如

1.turkey,ice cream,plate,等等bowels,silverware.掌握询问和表达…和…英语句型,如2there bewhere is知道可数名词和不可数名词的区分

3.掌握和和和的区别

4.much many,a littlea few,some any语言技能目标教学目标能用英语谈论常见食物及容器

1.能够和搭档一起完成对话及其替换

2.增强学生对英语国家文化的了解

3..情感目标1学会与人合作的学习形式

2..借助联想建立相关知识之间的联系3在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达

4.掌握询问和表达…和…英语句型

1.there bewhere is知道可数名词和不口」数名词的区分

2.教学重点掌握和和的区别

3.muc.many..littl...few.som.any熟练听说感恩节食物及其容器的名称，如

1.turkey,ice cream,plate,教学难点等等bowels,silverware一般现在时在口语和写作中的具体应用

2.听说法、情境教学法、小组合作法教学方法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图预设时间组织教学向学生问好向教师问好拉近距离，营造氛围，渗[,透德育导入问学生喜欢吃什么食物，给学生思考、回答，看使学习内容贴近生活，通学生看图，叫他们尽量用英图说词过图片方式，激发兴趣，，，5语说出食物名称介绍文化向学生介绍感恩节的相关习学生思考，联想激发学生的思维，使语言n匕旦可乐俗，使他们了解背景知识的形式，意义和文化背景3，更好结合，促进学习的内在动机新课呈现先让学生听对话，然后呈现听，看图将听力输入逐渐过渡到阅there be句型的用法读输入，并结合两种语言输入方式，使学生更加明，5晰本节课的重点句型的各种形式操练让学生和搭档练习对话，用根据要求和提示，通过情境让学生体验语下图中的信息替换对话中的反复操练There言，让学生模仿和套用划线部分be句型和表示There be句式，进行大量10，方位的介词及操练，在无意识中学习、接受和掌握语法表达讲解语法知向学生讲解可数名词和不可听，看，思考之前通过对语言的交际性运识数名词的概念和区别所列的食物和用，让学生归纳出语法规餐具，指出哪些则并较好地掌握，同时培3，可数，哪些不可养学生的观察力和归纳总数结能力操练让学生和搭档练习对话，用根据要求和提示，学生自然地掌握There be图片的信息替换对话中的物反复操练There句型的肯定式、否定式、品be句型及其肯疑问式及其肯定否定回答，8定和否定回答讲解语法知向学生讲解区别much和思考，做笔记使学生有比较清晰的语法识many,a little和a few,some知识i r和any的区别操练让学生和搭档练习对话，用反复操练much和让学生模仿和套用对话，下图中的信息替换对话中的many,a little和进行大量操练，在无意识划线部分a few,some和中学习、接受和掌握语法，20any的用法团队练习让学生利用团队的力量，填和团队成员一起，培养学生的团队合作能力，表，用There be句型的疑问采用问答方式，边做边学式问出尽可能多的可数名词搜集信息、，讲，10和不可数名词，并制成表格单词分类Chapter1FoodLesson1ThanksgivingDinnerGrammar表示“客观存在表示“拥有”There behave肯定式:There is/are…否定式There is/are not…疑问式Is/Are there•••肯定回答Yes,ther.i..are.否定回答:No,there isnt/aren t.板书设计f修饰可数名词many—a few一修饰不可数名词much—a little两者都可以修饰a lotof用于肯定句some用于否定句和疑问句any当表示请求，并且期望肯定回答的时候，可以用如some,Can Ihave somesugar,please

1.教学中突出体现综合技能培养，循序渐进，输入与输出相辅相成，输入环节为输出环节步步铺垫，输出环节为输入环节实现巩固提高听说读写活动有机结合，教学活动形式多样，实现能力的迁移，学生的语言输出能力得到提高活化教材，能充分调动学生口语交际动力和兴趣，实现有效口语交际，提高学生教学预口语交际能力设充分开展小组合作学习，学生的社会适应性、团队合作意识和调动主观能动性得到提高。