中班诗歌教案及反思

.活动要符合幼儿的年龄特点和发展特性1由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特性不同，所以我们设计的游戏也应符合他们的特点,使其感到一种成功,使其努力就能达成的,从而获得更大的快乐.活动要具有一定的情景性2情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境,他能不久的调动幼儿的积极性,进入活动当中，并自主大胆的溶入到生活当中.活动要给幼儿发展的空间3游戏虽然要有规则,但是也要给幼儿发展的空间，就象这个音乐活动,它虽然规定听音乐进行表演,但是它给了幼儿创编的空间，使幼儿在游戏中有极大的乐趣俗话说“教无定法,贵在得法”我想,一堂好的课应当体现“引导灵活化、幼儿自主化”，充足调动幼儿多种感官，在听、说、看、动等多种形式中体验音乐,交流互动的教育理念,在以后的教学实践中，我会在新《幼儿园教育指导纲要》和教育理念的熏陶下,和孩子们一起继续探索，共同成长！活动准备挂图二幅（图一小男孩自己在洗脸刷牙；图二小男孩在给花儿浇水）活动过程

一、以请来小客人的方式，集中幼儿注意力，引起幼儿爱好出示图观看理解图片内容，由此引起幼儿生活经验回忆,讲述自己为自己做的事情、教师提问

①图片上有谁？我们给他取个名字

②小明他在做什么1

③我们谁像小明那样，自己帮助自己做过哪些事？幼儿讲述时,教师注意倾听,并微笑鼓励幼儿,帮助幼儿清楚地讲出自己想说的内容

二、出示图片二,继续引导幼儿观看、理解图片内容幼儿三三两两自由讲述图片后,请名幼儿讲述图片内容1——2幼儿分组讲述帮助过别人做过的事情幼儿自由谈话在家里,在幼儿园里,在公园里是如何帮助别人的提问引导幼儿:

④小明说我还做过让别人快乐的事呢？他在帮助谁？是怎么做的幼儿自由讲述，教师故意识地到幼儿身旁倾听，了解幼儿讲述的情况

⑤我们一定也像小明那样帮助过别人你是怎么帮助别人的？帮助了别人以后,你心里觉得怎么样？

三、以幼儿自由、轻松的方式进行讲述，自我肯定幼儿自由讲述我学会的本领（可以用语言，也可以用体态动作来表现，如跳舞，做操等

四、师生英语一一音乐游戏我快乐，我快乐幼儿快乐地在音乐伴奏下运用肢体语言尽情表达自己的快乐心情

⑥我们是中班的哥哥、姐姐了，除了可以自己帮助自己做事、帮助别人以外,我们还学会了哪些本领？（鼓励幼儿用自己喜欢的方式讲述自己的本领）教师与孩子一起快乐地游戏教学反思图片提供中的情景是幼儿平常生活中常见的情景，对于幼儿来讲由于有相关的生活经验,所以能较好的调动幼儿对生活经验的回忆在幼儿对自己做的事情进行讲述时,老师给予及时的鼓励和肯定，能有效地激发幼儿对生动活动的描述，同时增强用于去尝试的信心【篇二中班诗歌】诗歌《快乐的小屋》小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋,萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘,小麻雀在小屋旁种上了花草,纺织娘来小花屋弹琴,小蚂蚁手拉手跳起了舞蛾蝴到小花屋唱歌,大家都说，这真是一间快乐的小屋游子吟（唐）孟郊慈母手中线,游子身上衣临行密密缝,意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖！一双手我和妈妈俩,都有一双手，都有手心和手背,都有十个手指头我要自己系鞋带,我要自己扣纽扣，再帮妈妈扫扫地,好让妈妈歇歇手早起勤劳的小鸟起得早,拍拍翅膀学飞高勤劳的小鸡起得早，伸伸脖子喔喔叫勤劳的小朋友起得早，跑步做操身体好我们都是好朋友小鸟飞，成群飞，小鱼儿，成群游；小朋友，手拉手，排成队伍向前走;唱着歌,拍着手,我们都是好朋友【篇三幼儿园语言教学反思】幼儿园语言教学反思篇一幼儿园语言教学反思根据本班幼儿的实际学习情况,大部分幼儿在看图讲述过程中往往只能讲出表面、简朴的情节，不可以完整的讲述图片，通过《猴子过河》这个活动,对幼儿进行启发性的提问和有目的地讲述,可以更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容设计本活动的重要意图是:在平常生活中，我发现较多数幼儿喜欢争强好胜,事事都想争第一通过本活动对幼儿进行常规方面的教育，引导幼儿在集体活动中懂得忍让、遵守秩序，以下是我通过本次活动的几点反思一方面在活动目的上,我制定了三点.鼓励幼儿能注意倾听，并大胆的在集体中讲述:幼儿都能积极认真的倾.1听，但他们还不可以大胆的讲述故事，只能在教师的指导下进行，教学过程中还是以老师讲和幼儿听的方式进行的，因此第一个目的“让幼儿大胆的在集体中讲述”定位偏高，没有达成引导幼儿有序的观测图片，根据提问完整连贯的讲述故事，丰富词汇“又2*又”幼儿都能根据老师的提问完整的回答问题，但在丰富词汇这个环节中没有很好的的进行，教师对词汇的解释不够全面.教育幼儿在集体活动中学会忍让、遵守秩序在这一目的上定位合理,3幼儿都能体会其中的情感教育另一方面在活动准备中，我准备了四幅教学挂图,和一张桃子图片图片色彩鲜艳,充足激发幼儿的活动爱好在活动过程中；在导入环节中我运用变魔术的形式，出示图片，幼儿都能积极的回答问题，对活动充满好奇在第二个环节中，引导幼儿仔细观测图片并尝试讲述,幼儿的注意力都比较集中，都能认真的在观测图片,但主体性比较没有体现到,都是处在老师问幼儿答的形式进行的，幼儿比较被动在第三个环节中，引导幼儿大胆的猜想故事发展,我在设立问题方面不够明确，不能很好的做到有效提问，让幼儿自由讨论的时间较少在第四个环节中，鼓励幼儿大胆为故事取名字,发展孩子的概括能力,在这个环节中幼儿的爱好都比较高,多能发挥自己的想象积极的为故事取名字整个活动在孩子看一看、想一想、说一说的教学过程中激发幼儿敢说、会说的求知欲望,活动中幼儿语言表达能力得到了一定的提高，整堂活动幼儿的爱好都比较高,也能跟着老师认真的学习，在活动中幼儿乐意把看到的图片用完整的话讲述出来,幼儿基本上能边看图边完整的讲述图片教学中多了一份反思,就多了一份智慧,我想把反思中做得不到位的地篇二幼儿语言教学反思方继续改正，相信我的收获会更大！以上就是我本次活动的反思学前班正处在语言学习的启蒙时期,幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园语言教育活动的内容与组织离不开生活实际我根据活动目的，特别是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中在讲新课的时候,我采用邀请学生做游戏的方式,开始课程学生边做游戏,教师边提问，并在提问的过程中,渗透本课的基本句型“谁做什么？”、“谁在什么地方做什么？”、“什么时候，谁在什么地方做什么？”激发幼儿的学习爱好，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完毕学习任务，同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干,中增气把有趣游戏展示在学生面前，学生们都喜形于色,跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守游戏规则，努力争取对的、迅速地完毕游戏中的学习任务，即提高了学习效率,又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性在这个游戏中，开始学生依据生活实际想出结果，慢慢的学生就会形成说完整话的思维模式,为学习其他句式做了铺垫但在教学的过程中，也出现了学生对基本句式掌握的不牢固的现象重要是由于，在开始学习基本句式时，问题的设计、语句完整的训练,没能从学前班学生的实际出发,致使学生对句式理解不够透彻尚有就是,情景设计的连接性,和没能充足的运用所创设情景,导致学生，在后半节课的学习积极性不强针对这些问题,我打算在此后的教学过程中,及时地吸取教训,在备课的过程中，反复的研究教材,推敲所设计的问题是否合理,并符合学生的实际加强情境运用与教学相结合语言教学的有效方法需要我们来发明，只要我们善于把语言变活,把学习的积极权交还给学生,相信我们的学生定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲！篇三幼儿园语言教学反思小白兔是幼儿最喜欢的一种小动物，他们时常将《小白兔》这首儿歌挂在嘴边,因此他们对小白兔的特性非常了解,这对他们理解故事《小兔乖乖》有了一定的帮助,他们不久就记住了故事的名称和故事中的重要人物,并且特别喜欢和我分角色说、唱故事中的对话,仿佛他们就是兔宝宝,而我则是兔妈妈了，当故事进行到大灰狼来敲门而妈妈不在家时,孩子们很紧张,个个屏住呼吸而当听到小兔们通过自己的勇敢战胜大灰狼时,他们又欢呼雀跃,完全地进入到了角色当中听完故事后，我引导幼儿进行了小小的讨论“假如有陌生人来敲门，该怎么办呢？”幼儿能从故事中迁移经验，作了如下的回答“听听是不是妈妈或爸爸的声音，假如不是就不开门”由于小班幼儿的生活经验和社会实践不丰富，因此,我还介绍了几种自我保护的方法，在游戏中充实他们自我保护的经验，效果特别明显通过本活动我感到,表演还可以培养幼儿良好的情绪,给幼儿带来积极的状态,从而就乐意去探索,发明和想象以及动作所以在表演组织中我结识到以下几点。