中班幼儿观察记录表

幼儿姓名冯思源性别女观察人李老师观察时间9月10观察地点区域角上午的区域活中，源源选择了建构区里的皿积木源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嗫起小嘴，马上用两只手护在“房观子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子察倒了下来还把桥也压跨了“哎呀！”“真是太可惜了”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层”源源无精打采记地回答“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的”这次，源源更加录小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，源源高兴地喊“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴分析与说明下阶段措施在“房子”倒下来的时候，看着房思远失望的神情，我心里想房思远或许要泄在整个过程中房思远能够自主创作，能气了，为了及时地“预防”，我介入了一直坚持到最后，这一次房思远并没有和往房思远的活动，我先告诉房思远，虽然常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为房“房子”倒了，但并不算失败，然后再思远而高兴，因为房思远的成功，更因为房用提出建议的方式让房思远向自己挑战，思远在这过程中的表现在用大块积木造高楼看看能否超越自己刚才的成果，这样房的过程中需要非常小心，同时也需要很大的思远很快就接受了我的建议耐心在以后的;舌动中仍就要多注意房思远耐心仔细的做事在整个过程中房思远能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次房思远并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为房思远而高兴，因为房思远的成功，更因为房思远在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心在以后的;舌动中仍就要多注意房思远耐心仔细的做事中班幼儿个案记录表幼儿姓名宋秋铭性别男观察人李老师幼儿姓名闵欣冉性别女观察人李老师观察时间10月8日观察地点活动室早上做完早操上来后，冉冉就要和我“抢活”干了，她拿上我的铃鼓，开始在那喊了起来“请小朋友们安静”，“请你跟我这样做”“三二一，做做好”原来，她是做起了小老师呢可是我没有请她上来当小老师啊，观她就说“老师，我来帮你管小朋友们”到了下午游戏时间了，我组织冉冉这一组玩泥塑，她却说“我不想玩泥工，”我问她那你想做什么，察她说“我想帮老师你管着小朋友们”记录分析与说明下阶段措施冉冉不知怎的迷上了当小老师，她以前从有一次我强硬的拒绝了冉冉，可能伤到她稚嫩不这样，是最近才开始的，是她的管理欲的心灵，所以现在我每次都很注意，不能太直在作祟，但她自己的事情却总是做的慢吞接的说不需要她的帮忙，可以委婉的拒绝她或吞的，睡觉起床穿衣总是最后一名穿好者告诉她现在这个时间不需要小老师，需要她帮忙的时候老师会主动叫她幼儿姓名潘子豪性别男观察人李老师观察时间10月22观察地点活动室豪豪小朋友是我班里一个文静的男孩，平时不声不响，上课时也不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信心一天早上，来园谈话后，我问幼儿“谁愿意给外边的植物浇点水”时，小朋友们争先恐后的举手，豪豪小朋友也畏畏缩缩地举起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请他去给花儿浇水，他显得很高兴吃午餐前，我又请有观他分碗，吃完饭又请他收拾桌子、擦桌子……放学前，我在大家面前表扬了他，小朋友也为他鼓起了掌，豪豪的脸上露出了羞怯的笑容察记录分析与说明下阶段措施集体生活中的一些小事对于培养幼儿继续延续对他的集体生活的培养，尝试使他的良好的心理素质具有较大的促进作用幼情绪体验更强烈，获得荣誉感，面对问题的解儿在集体中，往往会产生激烈的情绪体验，决能力也会相继提高而当他们完成某项工作获得体验时，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困难了幼儿姓名吴馨雨性别女观察人李老师观察时间9月17日观察地点活动室小雨也是每天早上和送她来园的妈妈说“你要第一个来接我”妈妈也是一开始有耐心，到学期后期变得不耐烦了，说“每天都是这句话，妈妈早记住了”小雨好像变得有点伤心有一天，妈妈因为路上堵车，来晚了，小雨在门口望了好几次呢，嘴巴里也一直在说“我妈妈怎么还不来接我啊”急的都快哭了，老师和她解释道“我想你妈妈一定是堵在路上了所以在晚了，不然一定是第一名”观察记录分析与说明下阶段措施因为，小雨是这学期转来我班的，环小雨平常来园的时间还算早，利用早上来境和接触的同学老师都变化了，有陌生感园后的时间多和她做一些交流，晨谈等方面，她想早点回到家，家里有爸爸妈妈，爷爷让她意识到老师是关注她的，使她没有孤独感奶奶宠着，在幼儿园，这么多的小朋友，老师不一定总能全部注意到，她觉得自己没有被老师注意，所以就想早点回家幼儿姓名孙亦涛性别男观察人李老师观察时间10月20日观察地点活动室涛涛是个很聪明的小男孩，记忆力很不错，表现欲也很强，就是有一个缺点一一爱打架小朋友们都很不喜欢他，常常向我告涛涛的状有一次，班里正在放小朋友最爱看的奥特曼，大家正看到精彩的地方时，又有小朋友哭着向我告状了，涛观涛又打人了一问才知，原来他是在模仿奥特曼打怪兽，把小朋友当怪兽打了，而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋友的听他这么说，我边同涛涛讲起了道理，察告诉他怪兽是坏蛋变的，所以奥特曼要打怪兽，可涛涛和小朋友之间是好朋友，我们都是好人，奥特曼可不打好人，还要保护好人呢奥特曼可不喜欢打人的小朋友记了，你想不想要奥特曼喜欢啊涛涛点了点头录分析与说明下阶段措施涛涛在家里最喜欢看奥特曼了，简直视为我建议让涛涛少看甚至不看这种有点暴力的电视、偶像，还经常模仿里面的动作，所以家里的玩电影，多看些象《大头儿子小头爸爸》之类有教育具、小椅子等等也经常到处飞涛涛的模仿力、意义的电视我们幼儿园里也会给孩子多看、多讲表现力也都很强，所以多让他看看这种电视他这些有教育意义的动画片与故事平时我们还要常会去学习、模仿的常进行爱的教育，让幼儿之间建立友好、互爱的关系，让大家都去和涛涛做好朋友幼儿姓名马筱筠性别女观察人李老师观察时间10月8日观察地点活动室筱筠，是我班一个可爱的女孩子，平时不声不响，很少与老师、同伴交流；各项活动中，很少举手发言；难得的举手发言了，也只有我耳朵贴着她嘴巴才能听到然而，这几天，我们的筱筠变了，不但在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗了许多，能主动与老师交流，早上来园后能主动和老师问早了，吃饭的时候也会说“老师，今天我想要少一点”“老师，我不能吃鱼”……观察记录分析与说明下阶段措施筱筠不太擅长与人交流，除了自己的亲人，对这一类的幼儿，我们往往是付出多一点的关她很少和别人说话，这次她的转变使我们心，虽然一开始是不见成效的，但时间一久效大为惊讶，我想她是真正融入到我们中班果马上出来了，她会感受到谁是在关心她，下这个大家庭中去了，感受到自己是我们班阶段措施延续对筱筠的多方面关心，与她多沟的一名成员通交流幼儿姓名张宇飞性别男观察人李老师10月20观察时间观察地点活动室日宇飞是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了经常有孩子来告他的状，因此有一些幼观儿就不喜欢跟他一起玩在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，他却破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措班里一察位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，宇飞非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边等了一会儿，他有点等记不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了带玩具的小朋友气愤地骂他“你干什么呀？我不给你玩了”录分析与说明下阶段措施父母对孩子管束没有限度宇飞的父母对宇飞这样的孩子，我们曾多次教育他、批平时对他比较放任，要求不严格，而这评他，但效果不佳后来，我们尝试着采用种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好来转下阶段延续鼓励的方法，争取改正他的坏习惯幼儿姓名钱磊性别男观察人李老师观察时间10月29观察地点操场早上我和孩子们站在操场上，孩子们在晨间游戏，有的在玩自制玩具，而有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛把他推了一下，观磊磊就从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上他的好朋友壮壮准备一起去打涛涛，当我发现的时候涛涛已经被壮壮压在身下动弹不得，马察上拉开壮壮后，便查问壮壮为什么要压在涛涛身上，原来是磊磊让他压的，而磊磊自己却在远处玩耍的开心，全然不知这边发生了什么记录分析与说明下阶段措施儿童攻击性行为的发生主要依赖于措施控制环境影响重视成人的榜样示具体情境和儿童的认知因素认知行为范作用，创设良好条件降低攻击性行为的发理论认为某些具有攻击行为的儿童可能生，教育方法得当培养积极健康的心理品质，缺乏社会信息的处理能力，或者是对社重视内部因素培养自我调节控制的能力会信息的解释出现了偏差幼儿姓名孙壮壮性别男观察人李老师观察时间10月29日观察地点操场早上我和孩子们站在操场上，孩子们在晨间游戏，有的在玩自制玩具，而有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛把他推了一下，磊磊就观从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上他的好朋友壮壮准备一起去打涛涛，当我发现的时候涛涛已经被壮壮压在身下动弹不得，马上拉开壮壮后，察便查问壮壮为什么要压在涛涛身上，原来是磊磊让他压的，而磊磊自己却在远处玩耍的开心，全然不知这边发生了什么记录分析与说明下阶段措施儿童攻击性行为的发生主要依赖于具措施控制环境影响重视成人的榜样示范体情境和儿童的认知因素认知行为理论认作用，创设良好条件降低攻击性行为的发生，教为某些具有攻击行为的儿童可能缺乏社会育方法得当培养积极健康的心理品质，重视内部信息的处理能力，或者是对社会信息的解释因素培养自我调节控制的能力出现了偏差幼儿姓名孙昊性别男观察人李老师观察时间11月1日观察地点午睡室午睡时间，他到了小床上之后不吵不闹，刚开始我以为他肯定会睡觉的，结果，等了一会，好多小朋友都睡着了，昊昊却开始了,他开始不停的自言自语和唱歌，不管我怎么说他都没用，他的嘴观巴还是在念叨，我说你这样会吵醒其他小朋友的，他就张着小眼睛朝我看了看又继续念他的儿歌或歌曲，甚至是我歌本听不懂的察他的语言分析与说明下阶段措施这类幼儿是有强烈的表演欲，通过既然昊昊喜欢唱歌，那么就借此机会让与昊昊家长的交流，发现他在家睡觉也他多上台来表演表演，宣泄出他的表演欲，会有这样的情况，他不善与老师交流，转移他的注意力，不要只在没人欣赏的情况如果教师采用冷处理的方法，可能会使下表演，鼓励大家对他的表演做出评价他变得更孤僻我发现昊昊其实是唱歌在家中也要纠正幼儿睡觉时的这一习很有天赋的一个小朋友，他的声音很好惯听中班幼儿个案记录表幼儿姓名孙皓楠性别男观察人李老师观察时间n月4日观察地点午睡室皓楠可是个禁不起批评的孩子呢，别看他是个顽皮的男孩子，可要是做错事被老师批评了,马上就会眼泪汪汪呢，那天，快要放观学的时候，皓楠没有听到321的口令，还在和隔壁的同桌争吵，我立刻批评他说“你的耳朵今天一点都不灵，真不能干”，话刚说察完，皓楠就眼睛就开始红红的，眼泪都在眼眶里打转了记录分析与说明下阶段措施观察时间9月16日观察地点活动室铭铭表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问题在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就观着急地抢话日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉察记录分析与说明下阶段措施培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的孩子爱表现，但自控能力很差，所场合控制自己不说话，认真做好自己应该做以不管在什么场合，他总会不由自主的的事情插话

1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐所以我们要教育孩子耐心听完别心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和回应人的话，并能根据讲话内容作出应答孩子

2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境，多让孩子说

2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏:木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力

2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏:木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束幼儿心理还很稚嫩，教师的话语稍重就这可能也跟个人性格有关，老师当着全班的会引起幼儿的重视，所以教师的语言是幼儿批评了他，他觉得伤到自尊心，所以一非常重要的，幼儿的模仿能力也很强，下子哭了出来，批评幼儿的时候可以单独批教师说过什么话他都会记在心里，教师评，可以是在办公室或者人少的地方，保留也要懂得批评的艺术，一个错误的批评幼儿自尊心会使幼儿得不到正确的改正中班幼儿个案记录表幼儿姓名张昕昊性别男观察人李老师观察时间11月10观察地点操场0户外体锻活动时，小朋友们都围在放皮球的框前，认真得在挑选着皮球昕昊挑得最仔细，皮球换了一个又一个，左挑右捡的，看看这个放下了，摸摸那个又给放下了一开始我不想去介入，只在旁边看着，观察他怎么挑可是到后来，看到别的孩子都拿着皮球玩去了，昕昊还在挑的时候，我有点沉不住气了，便走过去对他说“老师来帮你挑吧说着，我走到框前，想也没想，就从底下翻出一个气最足的皮球，对昕观昊说“给，玩去吧我以为孩子会很高兴，因为老师给他挑得是一个气很足的皮球，可是没有想到，他却慢吞吞地、似乎是不大情愿地从我察的手中接过皮球“这孩子是怎么了？老师帮他挑好皮球，他怎么还不高兴啊？记录分析与说明下阶段措施幼儿的年龄特点决定了他们有着独特的当然，这也许并不能代表我们不愿意去尊重不同于成人的思维方式和特点，但是很孩子的意愿，而是我们还没有真正地了解幼多时候，我们成人总是在按照我们自己儿，我们总习惯于从自己的思维定势出发去的思维方式和习惯为孩子考虑问题，而理解孩子的想法，然后让他们接受我们成人不是从站在孩子的角度去思考问题的想法看来要真正地读懂孩子这本书，还需要我们作不懈的努力！中班幼儿个案记录表幼儿姓名李峰英性别女观察人李老师观察时间11月15日观察地点活动室峰英可是我们班比较磨磨蹭蹭的女孩子了洗手时，她总是进去最早，出来却是最晚的；上厕所时，她总是要在里面溜达一下才慢慢悠悠地出来；睡觉时呢，其他小朋友都已经脱好了躺下了，可她还是漫不经心地观一点点的脱，直到你走到她的旁边去提醒她，给她规定时间才行有时我就听搭班老师说“我每天都是先叫峰英的,可你看到现在还不要起来呢？哎！真拿她没办法了”察记录分析与说明下阶段措施动作慢是幼儿常有的事，可施文晴她知道动作快的好处却是在玩的时候速度快，做自己的事情让她仔细观察一下其他小朋友的做法，的时候速度慢，她这种散漫的习惯养成观察完之后可进行一些小的幼儿之间的比赛，可能跟在家的生活习惯有关，以致把这比一比谁的动作比较快，快的那位小朋友还种习惯带来的学校，如果不加紧改正，可以适当给一些奖励，让她知道动作快的好以后会越来越严重处让她仔细观察一下其他小朋友的做法，观察完之后可进行一些小的幼儿之间的比赛，比一比谁的动作比较快，快的那位小朋友还可以适当给一些奖励，让幼儿姓名吴埴彤性别女观察人王老师观察时间n月170观察地点活动室彤彤她比较安静，不吵闹，不太主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”观你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要这个玩具”……唯独她安静地站在那，看着我“你要玩玩具察吗？”“要”她轻轻地说“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃记录分析与说明下阶段措施退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、自信，行为常有退缩表现因此,我们千有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和万不能忽视这些“乖孩子”心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展中班幼儿个案记录表幼儿姓名宋梦妍性别女观察人王老师观察时间11月19日观察地点活动室每次老师教授儿歌或歌曲的时候，梦妍都非常开心，她是一个典型的爱唱歌表演的孩子在学唱歌时，有些孩子仍是表情漠然、东张西望、做观小动作但梦妍却十分专心，跟着老师一起做动作，认真的记歌词，有一次，她还组织了一次“小小演唱会”呢，她请上自己的好朋友来助阵，察不仅歌唱的好听动作还很优美呢记录分析与说明下阶段措施幼儿对一件事情专心是好事，说明下阶段将继续保持原有的基础，在原有他的注意力能够集中，不管是什么情况的基础上，将进一步培养幼儿对做事专心的下她都能跟着老师的节奏走，从小培养习惯，可以组织幼儿说说自己喜欢做什么事，专心做某事的好喜欢能不能专心的完成一件事情中班幼儿个案记录表幼儿姓名邱哲扬性别男观察人王老师观察时间11月24日观察地点游戏区今天，扬扬是娃娃家的爸爸，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说“老师，我是娃娃家的‘爸爸，我正在烧饭给娃娃吃看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎这时娃娃家来客人了，客人带来了好多的东西，刚开始扬扬还很乐意收下这些客人带来的东西，可是客人带来的越来越多，堆满了娃娃家的小桌子，他着急的跟我说“娃娃家被他们弄得乱七八糟我就让他想想有什么好办法可以解决分析与说明下阶段措施幼儿得到教师的肯定会觉得内心有幼儿遇到问题如果能自己解决那是自豪感，所以有时要多给予幼儿一些肯定最好的，当幼儿寻求教师帮助的时候，教当幼儿遇到问题第一个想到的就是老师，师要考虑问题能不能由他自己解决，如果想老师肯定有办法，但这次我让他自己想能解决就留给他自己，让幼儿多动动脑筋，解决的办法促进有向思维的发展中班幼儿个案记录表幼儿姓名孙欣仪性别女观察人王老师观察时间n月3日观察地点美工区欣仪来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发现了几朵剪好的小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的梦馨说“快来看哪，这些花好漂亮啊！”观梦馨凑过来看后说“真的好漂亮你最喜欢什么颜色的？”（欣仪）“我最喜欢这朵红颜色的”（梦馨）“你很喜欢红色吗？我也是最喜欢红察色”（欣仪）“我们两个喜欢一样的对不对”（梦馨）“这是谁剪的”（欣仪）“我看到是孙老师剪的（梦馨）“哇！老师真能干呀”记录分析与说明下阶段措施听到孩子们的议论，我非常开心这段对在美工区中可以让幼儿多动手训练他们话涉及到个人爱好、审美以及个人评议等的精细动作的发展多方面的内容提供材料让幼儿尝试剪纸活动中班幼儿个案记录表幼儿姓名金梦馨性别女观察人王老师观察时间n月3日观察地点美工区欣仪来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发现了几朵剪好的小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的梦馨说“快来看哪，观这些花好漂亮啊！”梦馨凑过来看后说“真的好漂亮你最喜欢什么颜色的？”（欣仪）“我最喜欢这朵红颜色的（梦察馨）“你很喜欢红色吗？我也是最喜欢红色”（欣仪）“我（梦们两个喜欢一样的对不对‘馨）”这是谁剪的”（欣仪）记“我看到是孙老师剪的”（梦馨）“哇！老师真能干呀”录分析与说明下阶段措施力

2.积极开展能培养孩子自控能力的游戏木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力

2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏:木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力中班幼儿个案记录表幼儿姓名陈诗雅性别女观察人王老师观察时间10月9日观察地点活动室“老师，我吃完了”听着雅雅清脆的声音，看着她开心的笑脸，我也欣慰地笑了刚开学，雅雅敏捷的反应能力，伶俐的口齿就给我留下了深刻的印象而她瘦弱的身躯也让我心疼，仿佛一阵大风就会把她吹倒，她妈妈告诉我们，她在家什么都好，就是吃饭犯愁果然，刚准备开餐，雅雅就哭开了“老师，我不想吃饭”我观边悄悄帮她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了而批评只会更影响她的食欲到吃饭时，她仍察然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老师，我吃不了这么多，你给我少盛一些”望着只有一小口饭的碗，我思考着该怎样做？记再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜送到每个幼儿桌上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁边几个小录朋友的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果中班幼儿个案记录表幼儿姓名沈瑜性别女观察人王老师听到孩子们的议论，我非常开心这在美工区中可以让幼儿多动手训练段对话涉及到个人爱好、审美以及个他们的精细动作的发展人评议等多方面的内容提供材料让幼儿尝试剪纸活动观察时间11月17日观察地点活动室今天中午，我给沈瑜梳头发，发现她又把自己的辫线打成一团，我东扯西挣也没弄开，我紧皱眉头，却发现她在一边偷偷的笑！难道她在故意给我出难题？我想，为什么不“偷懒”一下呢？我故意说了一句“真难弄啊，你帮帮我吧弄完了再来找我”说完我就把那两个观乱糟糟连在一起的辫线递给了她，故意不理她我一边继续给其他女小朋友梳头，一边偷偷观察她，只见她低着头，紧皱眉头，小牙齿紧察紧地咬在下嘴唇上，一脸的专注，五分钟过去了，她没有哭着来找我，十分钟过去了，她还在低着头解着，我心里很惊奇，我把所有小朋友记的头发梳完之后，再看她，她拿着解完的辫线跑来找我，只见她满脸通红，小鼻尖上有些许汗珠，看得出来，她在认真、专注地做这件事我摸摸她的录小脸蛋，微笑着说“你真棒，自己能解决问题啦，看来你又长大了，真厉害呢”她听了我的表扬后，没有表现出应有的高兴，她擦擦头上的汗，说了一句“原来这么难啊……”分析与说明下阶段措施原来自己的一次“懒惰”竟然能让让幼儿尝试自己解决一些小问题，提高这名小天使意识到自己已经长大了，真幼儿的独立性和抗挫折能力是个意外收获啊回到家后我的脑海里让幼儿尝试自己解决一些小问题，提高又会想起今天的事情，沈瑜之所以以前幼儿的独立性和抗挫折能力那么依赖我，是因为她没有成功的经验，在家里有父母的呵护备至，在幼儿园有老师的无微不至，孩子们可能都缺乏这种自己解决问题的机会，于是，便有了在一丁点困难面前也会觉得很不自信中班幼儿个案记录表幼儿姓名姚锄誉性别女观察人王老师观察时间11月22日观察地点活动室中午吃好饭，大家在玩玩具，玩的十分开心每次锄誉中午吃饭都十分慢，但是我发现好几次她快吃好饭时，都在看着小朋友玩耍，于是我便走过去鼓励她快点吃，“我们比比谁吃的快”于是她加快了速度，吃的比之前快了一点观察记录分析与说明下阶段措施锄誉吃饭比较慢，每次都是吃得最后几掌握她的饭量，可以适当的少盛一点，个，别的小朋友在活动室玩了，她还在再慢慢增加一些吃，看到别的小朋友在玩，她十分羡慕，因此我适时的刺激她，和我比一比，让她有了快点吃好饭的动力中班幼儿个案记录表幼儿姓名朱君性别女观察人王老师观察时间10月9日观察地点美工区在活动中，我们先通过游戏活动，巩固对五官位置的认识，让幼儿说说自己五官的名字，点点自己五官的位置，接着让幼观儿欣赏老师制作的纸盘娃娃，让幼儿了解制作的基本方法在幼儿制作过程中，我们一起探索粘贴的顺序与绘圆的方法朱君是察班内动手能力不太强的幼儿，小班时她很少去主动动手去做，但是，今天她看到这么漂亮的纸盘娃娃，也动起了小手，虽然记到最后她没有整体完成录分析与说明下阶段措施幼儿对于新鲜的事物一般来说都是对于幼儿来说，兴趣就是他们创作的源十分感兴趣的，因此在本次活动中幼儿泉，兴趣就是他们创作的本身，有了绘画的表现极为出色，每一个孩子都能积极的兴趣，他们才能将自己的能力完全的展现参与粘贴活动，用自己灵巧的双手，通因此，激发幼儿的绘画欲望是提高幼儿对绘过自己的努力和教师的帮助与指导，完画兴趣的重要手段，作为教师应该及时为幼成属于自己的一件作品虽然不是很成儿创设一个想画的环境，让幼儿能在没有约功，虽然不是很漂亮，但是在每个孩子制的条件下，充分表现自己的才能的眼里，他们自己的作品都是独一无二对于幼儿来说，兴趣就是他们创作的源的，都是最漂亮的泉，兴趣就是他们创作的本身，有了绘画的幼儿对于新鲜的事物一般来说都是兴趣，他们才能将自己的能力完全的展现十分感兴趣的，因此在本次活动中幼儿因此，激发幼儿的绘画欲望是提高幼儿对绘表现极为出色,每一个孩子都能积极的参画兴趣的重要手段，作为教师应该及时为幼与粘贴活动，用自己灵巧的双手,通过自儿创设一个想画的环境，让幼儿能在没有约己的努力和教师的帮助与指导,完成属于制的条件下，充分表现自己的才能自己的一件作品虽然不是很成功，虽然不是很漂亮，但是在每个孩子的眼里,他们自己的作品都是独一无二的，都是最漂亮的中班幼儿个案记录表幼儿姓名董渊性别男观察人王老师观察时间n月25日观察地点科学区区角活动的时间到了，在巡视一圈后我将注意力转到今天活动的重点一一科学区董渊和吴只极已发现了今天的新材料黄豆和沙的混合物、观筛子、勺子、筷子等，他们正饶有兴趣的在研究，但又不知所措于是我轻轻的进入，告诉他们我不小心把黄豆和沙混在了一起，你们想办察法把它们分开好吗？他们一听来了劲，开始有目的的想办法，吴只极用勺子，董渊用筷子一粒粒夹这样速度很慢，但他们却很投入我几次想上去提醒他们可以用筛子试试,但都忍住了记过了一会儿，董渊开始去翻看其它的工具他发现了筛子，端详了好一会儿，然后用筛子去舀黄豆和沙，沙从筛子的孔中漏了出来，董录渊对这个发现很惊喜，马上告诉吴只极，于是吴只极也开始用筛子操作过了一会儿，董渊开始去翻看其它的工具他发现了筛子，端详了好一会儿，然后用筛子去舀黄豆和沙，沙从筛子的孔中漏了出来，董渊对这个发现很惊喜，马上告诉吴只极，于是吴只极也开始用筛子操作分析与说明下阶段措施我静静的看着他们，由于第一次子而是用筷子和手一下下分离混合物时，教操作，他们的方法掌握的不是很好，几师并没有急于去提醒，而是耐心的观察等待，次下来，沙撒了一地我还是静静的观幼儿在满足了一时的新鲜感后便通过观察察着，连续多次后，吴只极可能从“分”“工具”发现了筛子，并用它进行尝试这的新鲜感中慢慢转移到寻找合适的方法是幼儿自己的发现，对于他的影响是不同一中，开始用勺子舀混合物到筛子中，但般的，更重要的是能养成他良好的、积极的在移动筛子时还是把沙漏到了桌上我探索习惯真想去帮助他，但最终还是忍住了就教师以极大的耐心和欣赏的态度来观察在这时，董渊找到了好办法他用一个幼儿的言行当幼儿并没有选择筛子而是用小脸盆接在筛子的下面，再把混合物用筷子和手一下下分离混合物时，教师并没有勺子舀到筛子中，这一次总算没把沙弄急于去提醒，而是耐心的观察等待，幼儿在到桌上董渊继续在全神贯注的操作，满足了一时的新鲜感后便通过观察“工具”只极看到他的好方法后也开始模仿发现了筛子，并用它进行尝试这是幼儿自教师以极大的耐心和欣赏的态度来己的发现，对于他的影响是不同一般的，更观察幼儿的言行当幼儿并没有选择筛重要的是能养成他良好的、积极的探索习惯中班幼儿个案记录表幼儿姓名吴只极性别男观察人王老师观察时间11月25日观察地点科学区区角活动的时间到了，在巡视一圈后我将注意力转到今天活动的重点一一科学区董渊和吴只极已发现了今天的新材料黄豆和沙的混观合物、筛子、勺子、筷子等，他们正饶有兴趣的在研究，但又不知所措于是我轻轻的进入，告诉他们我不小心把黄豆和沙混在了一起，你们察想办法把它们分开好吗？他们一听来了劲，开始有目的的想办法，吴只极用勺子，董渊用筷子一粒粒夹这样速度很慢，但他们却很投入我几次想上去提醒他们可以用筛子试试，但都忍住了记过了一会儿，董渊开始去翻看其它的工具他发现了筛子，端详了好一会儿，然后用筛子去舀黄豆和沙，沙从筛子的孔中漏了出来，董录渊对这个发现很惊喜，马上告诉吴只极，于是吴只极也开始用筛子操作过了一会儿，董渊开始去翻看其它的工具他发现了筛子，端详了好一会儿，然后用筛子去舀黄豆和沙，沙从筛子的孔中漏了出来，董渊对这个发现很惊喜，马上告诉吴只极，于是吴只极也开始用筛子操作分析与说明下阶段措施我静静的看着他们，由于第一次子而是用筷子和手一下下分离混合物时，教操作，他们的方法掌握的不是很好，几师并没有急于去提醒，而是耐心的观察等待，次下来，沙撒了一地我还是静静的观幼儿在满足了一时的新鲜感后便通过观察察着，连续多次后，吴只极可能从“分”“工具”发现了筛子，并用它进行尝试这的新鲜感中慢慢转移到寻找合适的方法是幼儿自己的发现，对于他的影响是不同一中，开始用勺子舀混合物到筛子中，但般的，更重要的是能养成他良好的、积极的在移动筛子时还是把沙漏到了桌上我探索习惯真想去帮助他，但最终还是忍住了就教师以极大的耐心和欣赏的态度来观察在这时，董渊找到了好办法他用一个幼儿的言行当幼儿并没有选择筛子而是用小脸盆接在筛子的下面，再把混合物用筷子和手一下下分离混合物时，教师并没有勺子舀到筛子中，这一次总算没把沙弄急于去提醒，而是耐心的观察等待，幼儿在到桌上董渊继续在全神贯注的操作，满足了一时的新鲜感后便通过观察“工具”只极看到他的好方法后也开始模仿发现了筛子，并用它进行尝试这是幼儿自教师以极大的耐心和欣赏的态度来己的发现，对于他的影响是不同一般的，更观察幼儿的言行当幼儿并没有选择筛重要的是能养成他良好的、积极的探索习惯中班幼儿个案记录表幼儿姓名朱懿雯性别女观察人王老师观察时间12月2日观察地点盥洗室今天下午吃点心的时候，小朋友放好椅子去洗手，发现厕所的门口有观了争吵，我赶过去Tt,门不知道被谁锁掉了，外面的小朋友开始着急了和里面的幼儿争吵起来，我敲敲门让他们打开来他们才.打开来让其他小朋察友进去，我对里面锁门的朱懿雯进行了沟通他知道自己错了今天下午吃点心的时候，小朋友放好椅子去洗手，发现厕所的门口有记了争吵，我赶过去一看，门不知道被谁锁掉了，外面的小朋友开始着急了和里面的幼儿争吵起来，我敲敲门让他们打开来他们才打开来让其他小录朋友进去，我对里面锁门的朱懿雯进行了沟通他知道自己错了分析与说明下阶段措施针对上面的情况，却要告诉她不能这样玩耍的，要帮助他树立正确的游戏观念和谐的创孩子的天性里是可爱的，而且对任何造游戏事情都好奇的，并有一种天然的游戏本能，任何场地时间他们都会玩出出花样，有的幼儿是可以适当改进并鼓励的，而有的却要告诉他们不能这样玩耍的孩子的天性里是可爱的，而且对任何事情都好奇的，并有一种天然的游戏本能，任何场地时间他们都会玩出出花样，有的幼儿是可以适当改进并鼓励的，而有的却要告诉他们不能这样玩耍的中班幼儿个案记录表这次她没有再哭，并以较快速度吃完了果然，刚准备开餐，雅雅就哭开了“老师，我不想吃饭”我边悄悄帮她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了几次过后,鼓励、小红花都没多大效果了而批评只会更影响她的食欲到吃饭时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老师，我吃不了这么多，你给我少盛一些”望着只有一小口饭的碗，我思考着该怎样做？再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜送到每个幼儿桌上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁边几个小朋友的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她没有再哭，并以较快速度吃完了果然，刚准备开餐，雅雅就哭开了“老师，我不想吃饭”我边悄悄帮她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了几次过后,鼓励、小红花都没多大效果了而批评只会更影响她的食欲到吃饭时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老师，我吃不了这么多，你给我少盛一些”望着只有一小口饭的碗，我思考着该怎样做？再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜送到每个幼儿桌上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁边几个小朋友的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她没有再哭，并以较快速度吃完了果然，刚准备开餐，雅雅就哭开了“老师，我不想吃饭”我边悄悄帮她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了而批评只会更影响她的食欲到吃饭时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老师，我吃不了这么多，你给我少盛一些”望着只有一小口饭的碗，我思考着该怎样做？再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜送到每个幼儿桌上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁幼儿姓名张妍性别女观察人王老师观察时间12月9日观察地点午睡室今天下午睡觉起来以后，大家都在穿自己的衣服，孙昊在自己的床上玩，我正要帮他穿的时候，张妍已经穿好了，我请张妍帮助孙昊，张妍像个大姐姐一样在帮助他，可是孙昊并不配合，还在和自己玩，我忙上前和他解释，他很快的配合了，并且把衣服穿好了今天下午睡觉起来以后，大家都在穿自己的衣服，孙昊在自己的床上玩，我正要帮他穿的时候，张妍已经穿好了，我请张妍帮助孙昊，张妍像个观大姐姐一样在帮助他，可是孙昊并不配合，还在和自己玩，我忙上前和他解释，他很快的配合了，并且把衣服穿好了察记录分析与说明下阶段措施孩子是很热心帮助同伴的，像孙昊在以后要鼓励他自己穿衣服，在天气比较暖活一自理能力比较弱，他对厚重的衣服没有办点，循序渐进的让他自己帮助自己法自己穿，我请其他幼儿帮助他，让他感受到同伴对他的温暖，可是他已经习惯有老师帮助他，所以当出现同伴的时候，他有种不信任，所以不肯妥协,,我的解释让他明白了一点，终于接受同伴的帮助孩子是很热心帮助同伴的，像孙昊在自理能力比较弱，他对厚重的衣服没有办法自己穿，我请其他幼儿帮助他，让他感受到同伴对他的温暖，可是他已经习惯有老师帮助他，所以当出现同伴的时候，他有种不信任，所以不肯妥协,我的解释让他明白了一点，终于接受同伴的帮助中班幼儿个案记录表幼儿姓名陈诗羽性别女观察人王老师观察时间12JJ16日观察地点活动室今天每个小朋友在区域游戏的时候，我看到诗羽的旁边有一个椅子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他又走开了，我轻轻叫住了观他，他看看我，我看看他我又看看倒在地上的椅子，他忍不住问我干吗看着他，我说“你看到了地上的椅子倒察了，你可以把他扶起来吗？这样别人也不会摔交了”他不做声的扶了起来过了一会儿，我对全班的小朋友说如果你看到别人的东西倒了，你也可以帮助别人扶起来今记天有个小朋友就这样做了，我觉得他很棒说完，诗羽悄悄的告诉其他的小朋友是他做的，我请他自己向大家介绍录分析与说明现阶段的幼儿还属于以自我为中对于这时候的幼儿，我用了提醒加鼓励心，对于自己本身很关心，关心自己的的方法让他们引起重视慢慢培养他们的玩具，自己的椅子，蜡笔，而对于别人主人翁的意识，做一个真正的有责任的人的东西却一点也不关心，有时候教室里对于这时候的幼儿，我用了提醒加鼓励东西倒了，书掉到了地上，他们走过路的方法让他们引起重视慢慢培养他们的过都不会主动帮他捡起来主人翁的意识，做一个真正的有责任的人现阶段的幼儿还属于以自我为中心，对于自己本身很关心，关心自己的玩具，自己的椅子，蜡笔，而对于别人的东西却一点也不关心，有时候教室里东西倒了，书掉到了地上，他们走过路过都不会主动帮他捡起来一下，他很得意下阶段措施幼儿姓名姚涵烁性别女观察人李老师观察时间12月22日观察地点活动室今天早上涵烁来得比较早，走进教室，她就直接走到放游戏材料的柜子前，眼睛搜索着，只看见她一会儿紧皱眉头，一会儿转动眼珠，一会儿笑了起来，接着她弯下腰，取到了钓鱼的一套工具，见我注视着她，就说“戴老师，我今天让妈妈早点送我来，我想钓鱼”我说可以的呀，于是我和她一起拿起鱼杆钓了起来我将“鱼饵”对准鱼嘴，不一会儿就钓到了两条鱼，她着急了，赶紧用手去抓“鱼”我看在眼里，告诉她，“鱼没有吃到你鱼钩上的鱼饵是不会上钩的”她看看我又看看手里的钓鱼杆，似乎明白了什么，看她在不断尝试、总结“经验”，到第三次她终于成功观察记录了她兴奋地拿着“鱼”向我跑来，老师“看我也钓到鱼了”看着孩子高兴的样子，我及时鼓励说“你真行！等会儿老师和你一起钓！”她自豪地说“好吧！我们比赛！我们一边钓鱼一边交流，我请她注意观察每条鱼有什么不一样，和她比较我钓到的鱼是什么样子的，和她钓到的有什么相似的和不同的，收玩具的时间到了，老师要求每个孩子必须将玩具送回去，在将鱼复位的时候，她很快能根据每条鱼的特征复原今天的区角活动她开心极了分析与说明下阶段措施孩子一点一滴的成长要让孩子们当孩子遇到困惑时，教师不要急于给自己去探索尝试，他们在探索尝试中孩子指导，要留给孩子一定的时间以及探获得的知识技能远比老师直接教的效索尝试的机会果会更理想孩子一点一滴的成长要让孩子们自己去探索尝试，他们在探索尝试中获得的知识技能远比老师直接教的效果会更理想中班幼儿个案记录表幼儿姓名钱佳诺性别女观察人李老师观察时间12月24日观察地点活动室自由活动时，佳佳小朋友因为两个雪花片插不到一起而向我“求观救”“老师，这两个我插不上，请你帮帮我吧！我对他说“只要你仔细看，对准了再插就可以了”结果他是屡试屡败，不断抬头看我，终于得出了结论:“老师，这两个雪花片一定有问题，永远不可能插在察一起，我可不插了，我要换一个”“别忙，老师来试试我接过雪花片，仔细一看，插口有点变形，记但只要对准了，稍微一用力就能插上于是，我稍加摆弄，便将雪花片插在一起了“哇！戴老师真棒！”佳佳高兴的拍着手，但转眼间就录露出了惊异的表情，因为我又把雪花片拆开，放到他眼前“老师，为什么又拆了呢？”佳佳的脸上写满了不高兴“佳佳，刚才为什么说老师真棒？”“因为老师把很难插的雪花片插在一起”“为什么老师能插上，而你却不能插上？这说明了一个什么问题？”“……说明我不棒”“可是你说雪花片有问题，老师帮助你插上，是要告诉你，他们没有问题”“可是老师又拆了？多可惜！”“一点也不可惜，因为老师觉得你很棒，也能插上，怎么样？想不想试试？”“想！”佳佳拿起两片雪花片，一开始，他仍然办不到，就抬头看我,我只是微笑的看着他我的鼓励使他消除了内心的顾虑，他终于插上了“老师，我插上了，我很棒！”他的脸上洋溢着得意的喜悦,我也为他高兴由此使我想到现在的孩子多为独生我们教师还应该看重日常生活中每一件子女，依赖性很强，其原因之一，就是不起眼的小事，将工作从量的积累达到质的平时家长、老师对孩子力所能及的事包转变，给幼儿以积极、深远的影响办、代替的太多我觉得我们老师和家我们教师还应该看重日常生活中每一件长应该有意识的让孩子体验困难，遇到不起眼的小事，将工作从量的积累达到质的问题，应该鼓励他们想办法解决这样，转变，给幼儿以积极、深远的影响不仅能培养孩子自信、勇敢、果断的意识品质，还能丰富孩子的知识，经验，使他们体验到成功的喜悦分析与说明下阶段措施由此使我想到现在的孩子多为独生子女，依赖性很强，其原因之一，就是平时家长、老师对孩子力所能及的事包办、代替的太多我觉得我们老师和家长应该有意识的让孩子体验困难，遇到问题，应该鼓励他们想办法解决这样，不仅能培养孩子自信、勇敢、果断的意识品质，还能丰富孩子的知识，经验，使他们体验到成功的喜悦中班幼儿个案记录表幼儿姓名沈蓉性别女观察人王老师观察时间12月28日观察地点美工区今天，我发现美工区的沈蓉在奇思妙想地用纸盘做花仙子，她把纸盘的四周剪成穗状,用蜡笔涂上颜色，在“百宝箱”中找出观棉花做了一朵花，贴在盘子的中间，先用废广告纸剪成眼睛、嘴贴上，可是觉得不漂亮，她又找了其他材料，用水彩笔在棉花上轻察轻点了几下,表示花仙子的眼睛和嘴巴在活动中，她通过自己不断的尝试，终于在“百宝箱”找到自己需要的材料，保证了活动的记进行今天，我发现美工区的沈蓉在奇思妙想地用纸盘做花仙子，她录把纸盘的四周剪成穗状，用蜡笔涂上颜色，在“百宝箱”中找出棉花做了一朵花，贴在盘子的中间，先用废广告纸剪成眼睛、嘴贴上，可是觉得不漂亮，她又找了其他材料，用水彩笔在棉花上轻轻点了几下，表示花仙子的眼睛和嘴巴在活动中，她通过自己不断的尝试，终于在“百宝箱”找到自己需要的材料，保证了:舌动的进行分析与说明下阶段措施在区域活动中，材料的提供是开展区域活动必不可少的条件，幼儿可在区域活动中，利用各种活动材料进行探索，主动创新，材料的提供对决定幼儿可能获得怎样的学习经验起到积极作用在区域活动中，材料的提供是开展区域活动必不可少的条件，幼儿可在区域活动中，利用各种活动材料进行探索，主动创新，材料的提供对决定幼儿可能获得怎样的学习经验起到积极作用平时我们和孩子一起收集各种材料，例如，一些废纸盒、饮料罐、挂历纸、旧毛线、碎布等等，并把这些材料放进我们的“百宝箱”这些材料为孩子开展各种自主游戏提供了必要的材料支撑，同时也是幼儿进行创造活动的原材料孩子们可以通过剪剪贴贴等方法产生出独具创意的各种各样的物品平时我们和孩子一起收集各种材料，例如，一些废纸盒、饮料罐、挂历纸、旧毛线、碎布等等，并把这些材料放进我们的“百宝箱”这些材料为孩子开展各种自主游戏提供了必要的材料支撑，同时也是幼儿进行创造活动的原材料孩子们可以通过剪剪贴贴等方法产生出独具创意的各种各样的物品边几个小朋友的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她没有再哭，并以较快速度吃完了下阶段措施上小班的时候，她也常常一到吃饭时间往后的一段时间，我都这样，不再主观地盛就哭我就边悄悄地帮她少盛一些，边碗少一些的饭给她，而是让她自己选择想要鼓励她，可几次过后，鼓励、小红花都的那份，她再也没有为吃饭而哭泣，而且慢没多大效果了，而批评只会更影响她的慢地饭量也和其他孩子差不多了看着她每食欲于是，我改变策略,我想给孩子天开心的模样，我也由衷地感到快乐一份主动，他们会还给我们一份惊喜分析与说明中班幼儿个案记录表幼儿姓名陈嘉宁性别男观察人李老师观察时间9月17观察地点活动室宁宁是一个安静的男孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候他却哭着闹着不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，他却拖着奶奶要带他回去，奶观奶说你不上学以后出去只能当扫地的，宁宁说“我扫地好了”他的回答让我哭笑不得，问他为什么不想来上学也不愿说，后来奶奶就索性丢下他走了，他过了好久才停止了哭声察记录分析与说明下阶段措施小班幼儿会经常出现这样的情况，而到了中发动全班幼儿来关心宁宁，和他一起做游戏，让班的宁宁还是有不愿来园上学的缺点，觉得他感受幼儿园的快乐，我们及时对他表扬和奖他是习惯了家里的自由，而来园后有老师和励，下午情绪就会好很多，离园前要和他做好沟常规的束缚，他会觉得不习惯，所以产生哭通，预防第二天哭闹情绪发生闹情绪中班幼儿个案记录表幼儿姓名庾书晨性别男观察人李老师观察时间9月21观察地点活动室观每天早上晨晨奶奶送他来幼儿园的时候他总会说“奶奶，等会早点来接我”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真的回答他“嗯，我察会早点来接你的”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成“知道了，每天都是这么一句”这让晨晨觉得有点小小的失落，他一整天都不怎么记和小朋友一起交流，除了他的好朋友辉辉，在辉辉面前他就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话全说给辉辉听了呢录分析与说明下阶段措施幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都会晨晨为什么总是会这么说的原因我们没有真正牢牢的记下，我想晨晨之所以会叫奶奶早问过他，应该问一问他为什么每天都这么说点来接是他还对我们班还不够熟悉，他是带他了解我们班，在他面前介绍我们班，有融从别的班转过来的，而辉辉就是和他一起入大家庭的感觉转过来的，所以他们两个人话就多中班幼儿个案记录表幼儿姓名张卿慧性别女观察人李老师观察时间9月23日观察地点活动室慧慧是一个聪明好学的小女孩老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯一一爱吸吮手指在午睡、上课、游戏时都会发现慧慧将食指放观入嘴里吸吮当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声“老师，慧慧睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说察“我不是故意的它自己要跑到我的嘴里”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了记从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯支持、鼓励他改录掉不良习惯从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯支持、鼓励他改掉不良习惯分析与说明下阶段措施通过家访及平时来离园的接待时间，从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改与慧慧父母的交流中，了解到慧慧在断奶掉吸吮手指的信心用各种方法转移注意力，后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起慧加强监督帮助他培养良好的习惯支持鼓励他慧父母的重视，到慧慧大点时，就不会吸改掉不良习惯吮手指了，结果慧慧却一直没能将这个不良习惯改掉当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期但如何才能改掉慧慧吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大幼儿姓名金阳性别男观察人李老师观察时间9月27日观察地点活动室阳阳性格比较内向，有什么话也都放在心里中午午睡醒来后，我在帮其他一名幼儿穿衣服，突然有小朋友报告老师说阳阳哭了，我还想难道是被其他小朋友欺负了？走过去一问，还是别的小朋友帮他说的，说阳观阳想妈妈了，怎么上午还好好的，睡完觉就想妈妈了呢？后来离园是我从他妈妈那沟通了解到，他是因为起床后不会穿衣服，所以说想妈妈了，察因为妈妈会帮他穿衣服记录分析与说明下阶段措施像阳阳这样的个案，老师需要很多教师需多关心这样的幼儿，在上课的活动中，的关注，他的内向太容易把他忽略To他多叫他回答问题，位置安排在人多走动的地以为还可以在家一样起床后妈妈会帮他方，鼓动其他小朋友们多和阳阳做游戏多穿衣服，但他也没有直接告诉老师他不做一些谈话会穿衣服，没有要求老师的帮忙，这就是性格内向的体现。