不是槌的打击,乃是水载歌载舞……好孩子是夸出来的

不是槌的打击，乃是水载歌载舞……——好孩子是夸出来的（引子）泰戈尔说过“不是槌的打击，乃是水载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”如果说犯错误的孩子是“石”，那么教师和家长就要做让“石”臻于完美的“水”，因为只有这样，才能把粗糙的石头打磨成美丽的“鹅卵石年我接了新一年的六岁班，这些孩子年龄偏小，自理能力较2019差为了更好地照顾他们，学校开展了“大手拉小手”活动，这些高年级学生的到来确实减轻我的负担，帮我给孩子们倒豆浆、发糕点，样样在行可是有一天，下课已经很久了，那些高年级的孩子仍然没有来看着班里那些饿着肚子却仍吃不到间餐的孩子们，我突然有一种想法让孩子锻炼着自己发间餐于是我找来几个高个子的同学，把发杯子、发糕点、抬糕点桶、发餐巾纸这几项任务分给他们，而倒豆浆由我来做这些孩子接到任务后，兴奋地不得了其它没接到任务的孩子有的撅起了小嘴，嘟嘟嚷嚷的怪老师没用他，一脸不高兴的样子本以为一切顺利，可是突然一声闷响伴着“哗”的一声从前面传来，我回头一看，只见班中一个男孩站在第一桌旁，浑身是豆浆，愣愣地看着我呢原来，他看见我一个人倒豆浆很慢，发完餐巾纸也学着我拿起了另一个水壶，给同学们倒起了豆浆没想到自己的力气太小，根本拿不动，一壶豆浆全洒在了地上我的火一下子就串到了头上，“谁让……”一句责备的话刚到嘴边，看着孩子就要哭出来的表情，我硬是咽回去了课间本来就没有多长时间，看来是要耽误上第二节课了我在思考应该怎样处理，好久都没有声音，其它孩子也都紧张地看着我稍后，我笑了笑，对孩子们说“不要紧，快去把拖布拿来，我们一起把地拖了”几个坐在前面的孩子立刻跑过去，拿起拖布拖起地来，还有的学生拿出自己的抹布，趴在地上卖力地擦着那个犯错误的孩子边擦着，边用眼睛偷偷地瞅着我之后，我总结了“洒豆浆事件”，当着全班同学的面表扬了这名“洒豆浆”的同学我说“这名同学虽然把豆浆弄洒了，可他是为了帮助老师，帮助同学，尽快让同学们喝上热豆浆，这样的同学我们难道不应该表扬吗？只是下次在做事之前应该让老师知道，以便提醒你，你说，好吗？”伴着热烈的掌声，大家向这名同学投来了赞许的目光他不好意思笑了……我们的教育对象是有“万物之灵”之称的人，我们面对的是个性鲜明的年轻生命！孩子虽小，却是一个具有独立人格和尊严的个体教师和父母多发现孩子身上的闪光之处，经常表扬鼓励孩子，这才是让孩子健康成长的营养补品同时要以宽容之心来对待孩子犯的错误这名同学，以后每天都举手帮助大家做事，还从家里拿来好多条毛巾，说是如果谁把豆浆弄洒了，他就把毛巾借给他现在，他成了我们班中极少的几个会投拖布、会拖地的“小能手”了正是由于他在班中劳动方面的出色表现，学习上他也不甘落后，课上积极发言，成绩较好他妈妈在家长意见反馈中写到孩子上学一年多了，学习成绩优异不仅自己穿衣服，整理文具，而且还主动帮助大人做家务，如扫地，擦地孩子的这些成绩都离不开学校、老师的教育，感谢你们的教育！（引思）有专家指出“好孩子是夸出来的每个孩子都有自己的优缺点孩子自立自主的过程可能出错或失败，但这作为一种自我探索、自我实践的过程，是孩子成长必不可少的有时候，正是缺点造就了人的个性美相反，招•自己的意志强加于孩子身上，处处束缚，不让孩子自主自立，会在无形中扼杀孩子自立成材的机会法国教育家第惠多斯说教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞这种饱含着情感的激励、噢醒、鼓舞,对于每一个学生都是有价值的，都会对他们产生令人欣喜的力量只要我们不啬惜表扬，每个孩子都可以成为在某一方面更优秀的孩子！。