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文本内容:
中小学和幼稚园教师资格考试大纲（试行）（面试部分）值得一看，祝你梦想成真教育部师范教育司教育部考试中心二一二年五月小学教师资格考试
一、测试性质面试是中小学教师资格考试时有机构成部分，属于原则参照性考试笔试合格者,参与面试
二、测试目的面试重要考察申请教师资格人员应具有的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，重要包括
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质
2.仪表仪态得体，有一定的体现、交流、沟通能力3I.可以恰当地运用教学措施、手段，教学环节规范，很好地达到教学目的
三、测试内容与规定
（一）职业认知
1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有对的的认知，能清晰理解教师工作日勺基本内容和职责
2.关爱学生，具有从事教师职业应有的责任心
（二）心理素质
1.乐观开朗，积极上进，有自信心
2.具有一定的情绪调控能力，不偏激，不固执
3.可以冷静地处理问题，具有较强的应变能力
（三）仪表仪态L行为举止自然大方，有亲和力
4.服饰得体，符合教师日勺职业特点
（四）言语体现
1.教学语言规范，口齿清晰，语速合适
2.体现精确、简洁、流畅，语言具有感染力
3.善于倾听，并能做出恰当的回应
（五）思维品质
1.思维严密，条理清晰，逻辑性强
2.能对的地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应
3.具有一定的创新意识，在处理问题的思绪和措施上有独到之处
（六）教学设计L可以根据课程原则处理教学材料，确定教学目的，突出重点和难点
4.可以基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动
5.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达到学习目叽
（七）教学实行
1.教学构造合理，条理清晰，能很好地控制教学节奏
2.知识讲授精确，能基本完毕教学任务
3.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学措施，有效激发学生日勺学习动机
4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学
5.板书工整规范、布局合理A教学评价
1.可以采用恰当日勺评价方式对学生的学习活动作出反馈
2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价
四、测试措施采用构造化面试和情境模拟相结合的措施，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行20考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间分钟，接受面试，时20间分钟考官根据考生面试过程中的体现，进行综合性评分
五、评分原则测试序号权重分值评分原则项目3热爱教育事业，有对的1的职业认知和价值取向职业认5--------知J2具有从事教师职业应有的责任心和爱心3积极上进，有自信心心理10*素质3具有定时情绪调控能力4具有较强的应变能力仪表105行为举止自然大方,有亲和力—*仪态5服饰得体，符合教师的职业特点4教学语言规范，口齿清晰，语速合适言语体6体现精确、简洁、流畅，语言具有感染力四15现5善于倾听，并能做出恰当的回应6思维严密，条理清晰，逻辑性强思维品五151能对的地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应5质4具有一定的创新意识教学材料处理恰当，教学目的明确，重、难点突出4可以基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师教学设3六10计学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究日勺3方式达到学习目的1教学构造合理，条理清晰，能很好地控制教学节奏8知识讲授精确，能基本完毕教学任务6教学实可以根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学措施七25行62可以根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学3板书工整规范、布局合理15可以采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈教学评八10可以对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价价5
六、试题示例例一《荷花》试讲教学设计-W-廿何化叶圣陶清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香我赶紧往荷花池边跑去荷花已经开了不少了荷叶挨挨挤挤日勺，像一种个碧绿日勺大圆盘白荷花在这些大圆盘之间冒出来有日勺才展开两三片花瓣儿有日勺花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色日勺小莲蓬有日勺还是花骨朵儿，看起来饱胀得立即要破裂似日勺这样多日勺白荷花，一朵有一朵日勺姿势看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活口勺画，那画家日勺本领可真了不起我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白日勺衣裳，站在阳光里一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白日勺衣裳随风飘动不光是我一朵，一池日勺荷花都在舞蹈风过了，我停止舞蹈，静静她站在那儿蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行日勺快乐小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做日勺好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢规定1配合教学内容合适板书2教学过程需有提问环节3试讲时要体现师生互动例二“分一分”试讲教学设计北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元《认识分数》规定1配合教学内容合适板书2教学过程需有提问环节3试讲时要体现师生互动。
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