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文本内容:
小学品德教师专业知识测试题
一、填空题（32分）
1.《品德与生活》课程是以小朋友的（生活）为基础，以培养品德良好、（乐于探究）、（热爱生活）的小朋友为目的的（活动型）综合课程
2、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以小朋友（生活）为基础，增进学生（良好品德形成）和（社会性发展）的综合课程
3.《品德与生活》课程具（生活性）、（活动性）、（开放性）欧I基本特性
4.《品德与生活》课程教学活动应源于小朋友日勺生活又高于（生活），用对的的（价值观）引导小朋友的生活教师要善于从小朋友的生活中敏感地捕捉（有教育价值的主题），开展小朋友喜欢日勺（活动），使他们在积极积极的参与中生活得到充实,（情感）得到熏陶,（品德）得到发展，（价值判断）得到初步的培养
5、品德与社会课程要关注每个小朋友的成长，发展小朋友丰富的I内心世界和主体（人格），体现以（育人为本）的现代教育价值取向，培养他们对生活的J积极态度和参与（社会）欧I能力，成为有（爱心）、有（责任心）、有（良好的J行为习惯）和（个性品质）的J人
6.《品德与社会》课程评价的功能是诊断与（调整）功能、强化与（教育）功能
7、《品德与生活》课程的评价目的是鼓励（每个小朋友的发展）；增进（课程）的发展，提高（教育）质量；增进教师的（自我成长），提高（专业）能力
二、选择题（32分）
1.《全日制义务教育品德与生活课程原则》（试验稿）指出，《品德与生活》课程具有的基本特性是（B）
①小朋友.•
②生活..
③开放..
④活动.A.
①②.B
②③..C.
①②..D.
①③.
2.《品德与生活》课程的评价强调多样化评价的多样化是指•…
①主体多样..
②角度多样…
③答案多样…
④尺度多样A
①②...B.
②③..C.
①②..D.
①③.
3.《品德与生活》课程的I资源是多样、开放的，可包括多种有形和无形资源下面的内容属于该课程资源的是（A）
①教科..
②互联•.
③小朋友的经验、爱….音像材A
①②③.B
①②..C.
②③..D.
①②.
4.《全日制义务教育品德与生活课程原则》（试验稿）中，将课程的目的分为总目时和分目的I分目的I包括情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与措施四个维度下面欧I描述中，属于过程与措施目的I的I是（D）A.珍爱生命，热爱自然B.养成基本的文明习惯，遵守纪律C.理解有关祖国的I初步知识D.尝试用不一样的措施进行探究活动
5.《品德与社会》课程评价的主线目的在于获得反馈信息，以协助教师改善教学,增进小朋友发展，保证课程目的I时实现因此，《品德与社会》课程评价的功能应当（C）
①诊断与调..
②强化与教...选拔与甄…
④比较与分A
①②③.B
③...C.
①...D.
①②.
6、《品德与社会》课程设计的基本理念包括（D）
①充实教学内容，拓展教学空间
②协助学生参与社会、学习做人是课程的关键
③小朋友的生活是课程的I基础
④教育的基础性和有效性是课程的追求A.
①③..B.
①②…C.
①②…D.
②③.
7、《品德与生活》课程实行过程中，教师要实现角色和任务的转变，由单纯知识的传授者转变为小朋友活动的（B）
①指导者
②支持者
③合作者
④统领者A.
①③..B.
①②…C.
①②…D.
②③.
8、下面有关我国地形特点的描述，对的的是（A）
①地形多样，类型齐全
②地势东高西低
③呈三级阶梯，自西向东，逐层下降
④“山多田少”A.
①③④B.
①②③C.
②③④D.
①②④
9、中国路上疆界有2万多千米，与15个国家接壤下列国家中不与我国接壤是C A.蒙古B.俄罗斯C.泰国D.缅甸
10、购物的学问诸多，做聪颖的消费者就要学会选择，学会比较，学会辨别，买自己需要0U防止购置不合格产品“三无”产品就是经典的不合格商品，“三无”产品是指A
①无保修单
②无质量检查合格证
③无产品名称及生产厂家的厂名、厂…
④无生产日期和有效A
②③..B.
①②..C.
①②...D.
①③.
11、某小学准备开展以“八荣八耻”为重要内容的社会主义荣辱观教育，并选定“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”为主题为此，学校组织了社会调查，同学们搜集了如下有关资料请对这些材料进行判断分类，不符合本次主题教育活动的材料是C A.某出租车司机拾到巨款积极还给失主B.奥运会上某运动员服用违禁药物C.某校组织学生向北川一学校捐献图书D.某电器品牌按质量保证书兑现承诺，做好售后服务
12.发生在汶川的这场劫难，无数漂亮的生命瞬间消逝哀痛中，也带给我们无数感动与惊喜！诸多人凭着坚强的毅力，通过科学自救、互救，从废墟里站起来,发明了一种又一种的生命奇迹地震中的科学求生，下面的说法对的I的I是C A.被埋在废墟里，周围没有动静了，一定要大声呼喊B.地震发生时赶紧乘电梯逃生C.就近规避在结实能掩护身体的物体下避险，用手保护头部D.从楼层高处往水泥球场跳，以免被压在废墟下
13.6月，中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联发出告知，号召广大未成年人向“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”学习在这些抗震救灾英雄少年身上，集中体现了现代少年（D）
①从容镇静、智勇双全的英雄本…
②临危不惧、奋勇救人的崇高精.
③坚强勇敢、顽强不屈欧I优秀品…
④团结友爱、乐观向上的良好风.A.
①②..B.
②③..C.
①③..D.
①②③.
14、经典的历史名人故事，英雄模范、优秀人物的先进事迹，能给学生良好品德的形成和行为习惯的养成起到很好的I楷模示范作用下面的历史故事中，最适合进行“公正无私”这一主题教育的J是（B）A.商鞅立木B.祁黄羊举贤不避亲仇C.木兰参军D.孙膑与庞涓的故事
15.我国法律对未成年人的权益有许多尤其的保护，以保障少年小朋友幸福、健康、快乐地成长下面有关对未成年人特殊保护日勺描述中，不对日勺的是（D）A.任何人不得在中小学、幼稚园教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟B.营业性电子游戏场所应当设置明显的未成年人严禁进入标志C.任何单位和个人不得招用应当接受义务教育的适龄小朋友、少年做工、经商D.适龄小朋友自己不乐意上学，家长才可以不让其接受教育
三、简答题（每题4分，共20分）
1.《品德与生活》课程的基本理念？答《品德与生活》课程的基本理念是引导小朋友热爱生活、学会关怀、积极探究是课程的关键；珍视童年生活的价值，尊重小朋友的权利；道德存在于小朋友H勺生活中，德育离不开小朋友的生活；让教与学植根于小朋友的生活
2.《品德与社会课程》的基本理念是什么？答《品德与社会》课程的基本理念是协助学生参与社会、学会做人是课程时关键；学生日勺生活及其社会化需求是课程的基础；提高德育日勺实效性是课程的追求
3.《品德与生活》课程，用三条轴线和四个方面构成课程日勺基本框架，并据此确定课程日勺目的、内容原则和评价指标这里三条轴线指的是什么？四个方面又指什么？答三条轴线是指小朋友与自我、小朋友与社会、小朋友与自然四个方面是指健康、安全的生活，快乐、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活
4.品德与社会课程的总目的？答品德与社会课程的总目的是培养学生的良好品德，增进学生的社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础
5.《品德与社会》课程常用日勺教学活动形式有哪些？（至少五种）（5分）答《品德与社会》常用的教学活动形式有阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色饰演、模拟活动、两难问题辨析，以及撰写汇报书、制作图表等四.以“乘坐公共汽车”主题为例，请你制定本主题学习的活动目的你准备采用什么样的教学活动完毕教学任务，简要时说说你的设计意图（16分）活动目的I认知目的:工、懂得上下车排队，上车买票
2.懂得给老弱病残让座
3.懂得注意安全情感目的:
1.培养学生遵守社会公德
2.培养学生关爱他人，助人为乐能力目的
1.培养学生辨别是非能力
2.训练学生的自理自律能力设计意图最佳采用情景剧模拟演出实践活动的形式把课堂布置成车厢的环境，使学生切实融入乘车的I体验中随机地处理乘车会碰到的实际问题，在模拟实践中探索、感悟和发现。
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