2024年苏教版一年级上册语文《东方明珠》教学反思7篇

年苏教版一年级上册语文《东方明珠》教学反思精选2024篇7苏教版一年级上册语文《东方明珠》教学反思精选7篇身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家整理的苏教版一年级上册语文《东方明珠》教学反思，希望能够帮助到大家苏教版一年级上册语文《东方明珠》教学反思1《东方明珠》一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，班上的学生，基本上没有到过上海，更没有见过东方明珠，如何让学生了解东方明珠的美呢？本课我利用图字结合的方式,让学生在观察图片中感受，在反复的朗读中体会学习是一个循序渐进的过程，我想朗读也应是一个循序渐进的过程，最终要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文甚至背诵课文，读正确生字、词语、句子是基础、是关键所以我设计了从词语出发，先读好词语，再进行对句子的朗读，让学生从读字、词、句到整篇课文，一步一个脚印，扎扎实实地学上完这一课，我发现一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识非常的不够所以课堂上我运用了东方明珠塔的多媒体，展示塔的高，从而加深理解句子头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人，以及华灯齐放的上海夜景等等一系列的美图，使学生对东方明珠有了感性的认识在朗读上，翔IJ用了多种朗读方法来调动学生的读书兴趣设计自由读书，学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想像，从而感受到学习的乐趣对于读书的指导，我还利用了播放明珠塔的图片，让学生受到感染，促使其对语言有细腻地感悟另外，一年级的小朋友好动，热情，根据他们的这T点，我在朗读中设计了加动作朗读的方式，即激发了孩子读书的兴趣，又通过动作加深了对词句的理解，也锻炼了他们的表现能力，一举多得所以说，教学有法，但无定法苏教版一年级上册语文《东方明珠》教学反思2《东方明珠》教学反思小朋友基本都没去过上海，对东方明珠没有什么感性的认识如何让学生在脑海里建构起一个形象的、立体的东方明珠，是教学的重点也是难点课上，我首先以形象的图画入手，引导学生观察课文上的两幅插图，小朋友瞧，这就是美丽的大上海，看见东方明珠了吗？你想对它说什么？东方明珠你比高楼还高啊！东方明珠你真美啊！东方明珠你就像宇宙英雄奥特曼！学生不由的赞叹，显然已初步感受到东方的明珠的高大、美丽接下来，我就让学生轻声读课文，试着找出描写东方明珠高大、美丽的句子，结果有一半同学不会找，这在我的预料之中，因为大部分同学没有句子的概念，有些也读不懂句子的意思后面的教学，我就抓住这两句话让学生采用多种形式朗读，自由大声读，男女生分读，小组赛读等等学生读得兴致盎然，在这一遍又一遍的朗读中对东方明珠的印象逐渐加深，也不知不觉积累了语言，如五光十色”等好词当然，最后的背诵也就水到渠成了苏教版一年级上册语文《东方明珠》教学反思3本文是苏教版一年级语文上册第6课的内容，通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观反映上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新风貌激发学生热爰祖国、建设祖国的情感我通过复习《家》引入新课蓝天是的家，树林是的家，小河是的家，泥土是的家是祖国的花朵，祖国就是的家在这个大家庭里，有一个繁华的城市叫做上海她有一座被称为“东方明珠”的广播电视塔这节课，就让我们一起去看一看——东方明珠（板书课题，指导读题）o随后，指导学生按N页序观察图画看看图上画了哪些景物，主要的景物是什么，使学生对上海广播电视塔有一个初步的印象紧接着，提出要求，引导学生抓住东方明珠美丽的非常好看”的特点进行朗读入情入境，结合插图、课件、视频等，理解像一个巨人五光十色等词语指导书写汉字时，我抓住重点字“方的笔顺，头的结构和是中间有一长横等，进行教学苏教版一年级上册语文《东方明珠》教学反思4教学中，我主要抓住这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人这句话，和五光十色”这个词语展开教学我请学生说说见过的哪些东西也是头顶蓝天脚踩大地像一个巨人的很多学生说了海门电视塔有一个学生激动地用手比划着在他眼中海门电视塔是最高的了，仰起头来才能看到塔顶，简直就是高耸入云，然后我告诉孩子们，海门电视塔和东方明珠电视塔比起来，就太矮了，东方明珠电视塔”是世界第三，亚洲第一高塔呢！孩子们听我这样一说教室里顿时炸开了锅，东方明珠电视塔的高深深地印在了孩子们的脑海里五光十色的理解我最主要借助图片，大街上闪烁的霓虹灯，马路上流动的车灯，路边的.火树银花，空中燃放的烟花……一幅幅圆面刺激着学生的感官，五光十色的美也定格在了学生的脑海里苏教版一年级上册语文《东方明珠》教学反思5

一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容由于学生没有起大城市的机会，对东方明珠没有什么感性的认识如何让那个学生在脑海里构建起一个立体的东方明珠，是教学的重点也是难点于是我运用了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解尤其是文中对五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来

二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣由于借助了多媒体辅助教学，对于课文内容，学生有了感性的认识，之后在每次读书，我都精心设置了一个导入过程，读书方式多样化，学生自由大声朗读，男女声分读，开火车读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读……这样学生兴趣盎然在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度

三、发挥学生想象，进行说话训练教学中，我抓住头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人引导学生发挥想象，这就是东方明珠，面对么雄伟的建筑，你想对它说什么？学生不由得发出了赞叹，从心里感受到东方明珠的高大、雄伟接着观察感受夜晚的东方明珠，想象五光十色”这个词语，让学生感受东方明珠的美，并联系生活，让学生说说还有什么事五光十色的？提高学生的说话和表达能力

四、注重识字、写字教学中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间鼓励学生自己想办法记住生字，学生观察生字，记忆字形，我相机进行字理分心，达到较好的效果苏教版一年级上册语文《东方明珠》教学反思6《东方明珠》一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观第二课时重点是精读课文,了解东方明珠塔的雄伟壮丽，激发学生爱国爱家的思想感情课文的第二自然段只有两句话，分别从两个方面描写了东方明珠学习第一句话时，我让学生先观察书上的插图，看看图上画了什么？东方明珠是什么样子的？通过对图的认识，转而引向对文本的认识，这样使学生很容易就理解了头顶蓝天、脚踩大地、巨人等词，这样抓住字词，使学生明白了东方明珠的高大，顺利成章地指导了这一句话的朗读在学习第二句，理解五光十色”这个词语时，有学生说有红色的，有蓝色的，有绿色的，还有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光我相机指导说得真好！这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词〃五光十色〃让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景没有解释词语的意思，但学生已经了解了词语的意思理解词语与训练思维联系起来，借助丰富的想象在学生面前展示更为广阔的世界让学生去享受学习词语给他们带来的每一个美妙的瞬间苏教版一年级上册语文《东方明珠》教学反思7《东方明珠》教后反思教学中，我主要抓住〃这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人〃这句话，和〃五光十色”这个词语展开教学我请学生说说见过的哪些东西也是〃头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人〃的，很多学生说了海门电视塔，有一个学生激动地用手比划着，在他眼中海门电视塔是最高的了，仰起头来才能看到塔顶，简直就是高耸入云，然后我告诉孩子们，海门电视塔和〃东方明珠电视塔〃比起来，就太矮了，〃东方明珠电视塔〃是世界第三，亚洲第一高塔呢！孩子们听我这样一说，教室里顿时炸开了锅，东方明珠电视塔”的高深深地印在了孩子们的脑海里〃五光十色”的理解我最主要借助图片，大街上闪烁的霓虹灯，马路上流动的车灯,路边的火树银花，空中燃放的烟花……一幅幅画面刺激着学生的感官，五光十色的美也定格在了学生的脑海本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。