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文本内容:
大单元项目化教学设计Unitl时间地点英语办公室小学英语六年级上册大单元整体教学设计（人教版）PEP科目英语年级六年级六年级上册Unit1How canI getthere单元项目参加人员课题
一、解读与分析（理清上下位概念关系）主备人教材纵向分析本单元学习的主题是问路，在情境中学习关于问路的词汇与句型在三年级下册Unit4Where ismy car四年级上册Unitl Myclassroom和Unit4Myhome三个单元中，学生已经借序渐进地学习了如何询问物品位置的句型以及相关方位介词的意义在四年级下册UnitlMy school中，学生进一步学习了如何询问场所位置的词汇与句型，在五年级上册Unit5There isa bigbed中，学生学习了更多的方位介词的用法，在Unit6In anature park中，学生学会了借助地图简单描述地点的位置这些单元的学习皆为本单元的学习打下了坚实的话题与知识基础
2.教材横向分析本单元是六年级上册的第一单元，其中关于城市中场所位置的描核心述及交通标识的学习对于学生继续学习Unit2Ways togo toschool中关于出行的不知识同交通方式以及交通规则是一个很好的积淀因此，在话题上，这两个单元话题内容紧密相关，在主题意义上Unitl的学习也为Unit2的意义探究做好了充分的准备解读（课标分析、任务群设计、单元解读）本单元学习的主题是问路主情景图通过Wu Binbin和机器人Robin去参观科学博物馆中问路的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型本课的topic是描述地点与位置，要求学生掌握一些地点名词，学会用方位介词描述它们的位置《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供单元语境范畴；语篇承载表达主题的语言知识和文化知识为学生提供多样化的文体素材语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文教材底蕴、培养科学精神、形成良好显格和正确价值观提供内容资源解读单元整体教学是指教师基于课程标准，困绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读分析、整合和重组后，备建起的一个由单元大主题统领、各话篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围统一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大概念本单元的学习主题是问路与指路通过单元语篇的学习，学生能礼貌得体地向他人问路并能够用清晰的语言或借助工具为他人指路，提供帮助本单元包括四个主要的语篇，由吴弑弑、Mike和Robin在城市街道中游览时向他人问路以及Robin借助BDS（北斗卫星导航系统）指路为线索串联起整个单元的真实的语言情境顺着这条相对清晰的情境主线，学生在完成各种活对内能够不断丰富有关问路与指路这一话题的内涵，加深对主题意义的理解本次教学对象为六年级的学生，经过前面几年的学习，具备了了基本的英语听、说、读、写技能，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型本单元的内容是关于问路和指路，学生在前面已经学习了一些关学情于询问物品位置的句型，如Where is..Itson/in/near/next to/behind/in front分析£等等，为他们学习本单元有关指路和问路的活动奠定语言基础，同时他们也具备了基本的礼貌用语，但是六年级的学生可能缺乏实际问路与帮助他人指路的经历，如何清晰、明确的指路和规划路线，了解从古至今人们辨别方位的方法，这是本单元应该加强的练习
二、单元立项与学习目标【知识目标】
1.能够掌握朗读句子时的升降调；
2.能够听、说、认读单词Science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right.【能力目标】单元学习
1.能够听、说、认读句型Where isthe...Its near/next to/behind...How canwe get目标there turnleft/right....Then....
2.能够在情景中运用句型Where isthe...Its near/next to/behind…询问回答位置并表述行走路线；
3.运用上述描述表达路线【情感目标】学习礼貌言行，知道遵守交通规则【教学重点】
1.听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述；
2.听、说、认读本单元单词；
3.能够掌握朗读句子时的升降调【教学难点】单词的正确发音Unit1How canI getthere3单元话题Places andthe waysUsea mapAsk someonecorrectlypolitely Guidethe wayclearly Robin has BbSEnjoy thejourney单元项____V-/X____________八A Learn通过语篇B TalkLearn通过理C Storytime通过语通过语篇A TalkdtMainB Readand write的学习，了解所在解对话大意，能在情景篇学习复习巩固并拓目主题通过语篇学学习，了解从古至今人们辨scene城镇的场所及其功中运用句型问路和有展本单元的语言，归习，学生能运用句型别方位的方法，理解语篇内能和方位，明白地条理地描述路线，为他纳总结本单元的大问交流场所的方位，能容，学生能借助思维导图复图在实际问路中人指路，根据具体情景，题，学会在迷路时寻运用礼貌用语寻求述语篇，激发学生的民族自的作用学会判断、思考，选择求帮助，设计自己的他人的帮助豪感，体验科技改变生活合理地路线梦想城镇主题意义学生了解所在城镇的场所，及其功能和位置，了解从古至今多种问路或指路的方式，学会礼貌用语，寻求帮助，合理科学规划路线，体验科技改变生活，增加民族自豪感.动题创情驱创设问路和指路的类生活情境问设境
三、单元项目进程项目化任务群设计（本单元的课时任务安排）序列主题情景（问题驱动）内容重组（选）阶段性任务课时一—A talk角色扮演talk对话情境1WuBinbin百口Robin找博物馆商店的情景WuBinbin和Robin Alearn绘制自己设计的城市地图，小组讨1看地图指路的情景论交流，在情景中运用核心句型There isa...in mycity.Where isit Itsnear...Wecan…描述城市场所、位置及其功能，提升语言的表达能力二WuBinbin等人寻找B talk绘制去cinema的路线图，并能用1cinema的情景第三人称描述四RobinhasBDS!B learn/read绘制去restaurant的路线图，并能1and write用第三人称描述成果评价如何从你家去电影院或者家附近的某个餐馆（个人）PronunciationFluency Actingcilntonation*於、*（团队）-----------------Tips:组长组织，组员一人完成
1.一句O组长分工，选择朗读、歌］唱或表演的方式组内练习
2.B一全组成员共同展示」3,I.-———1Standard（标准）:II.Fluently.流利地|
2.Emotionally.有感情地.j
3.Creatively.有创意地」
四、达成本单元学习评价学习过程评价（相当于学生对照的工具，出示在课件上，环节必不可少）Describe themind map.月述导图Standards评分标准Tips:★Correctly表达准确1Jse mindmap.借助导图★Fluently表达流畅
2.1nclude allinformation,信息完整★★★Creatively富有创意
3.Prepare toreport.合作展示PronunciationAlntonation FluencyActing-0--04-04足痛中gp qpTFTT TT1置,,1PronunciationFluency Acting^Intonation二户“*点一P/曲£99^评价标准一
1.Correct ly（正确地）★★★Speak loudlyand（声端（克,fluently语言流利LAssessment Standard
2.Emotionally）★★★（有飕情地pronunciation（发育标准）
3.Vividly（生动形★地）★★★,Correct intonation（正确的语音语调）
五、反思迁移（包括目标是否达到，设计是否合理，需要继续改进的地方）Innovative design（创新的设计）。
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