部编一年级语文上册汉语拼音4 d t n l 说课稿教学

说课稿4d t n I、说教材本课有5部分内容榜首部分是4个声母，配有一幅学校艺术节的情境图舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形男孩手中击打乐器的两根鼓槌提示I的形舞台中心，一个女孩正在扮演节目，她手中握着的伞柄提示t的形舞台布景中的拱门上有“艺术节〃3个字，拱门提示n的形第二部分是d、tn、I和带调单韵母a、e、i、u、U组成的音节第三部分是〃马路、泥土〃两个词语，其间〃马、土〃是本课要认的生字第四部分是儿歌《轻轻跳》，其间tk ni是本课新学的音节，“不〃是本课要认的生字第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不〃，要求书写的字母d、t、n、I的笔顺以及在四线格中的方位

二、说教育方针

1.正确认读声母d、t、n、I,读准音，认清形，能正确书写

2.正确拼读d、t、n I和单韵母a、e、i、u、ij组成的音节

3.凭借拼音，正确认读“马路、泥土〃2个词语;正确朗诵儿歌《轻轻跳》

4.知道“马、土、不〃3个生字

三、说教育重、难点

1.声母d、t、n、I和单韵母组成音节的正确拼读（要点）2m、I的发音;n、I和单韵母组成音节的正确拼读（难点）

四、说教育进程

（一）字母教育

1.读准音让学生调查情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么再找找图像中藏着哪些字母，然后引出d、t、n、I1发音辅导声母d、t、n、I都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位教育时，教师可用一些形象可感的动作，协助学生在领会活动中找准发音部位，把握发音办法教育d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音办法发d时，手掌感觉不到气流冲出;发t时，有较强的气流冲出教育n、I时，教师要拖慢发音速度，拉长发音进程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发I的音，领会气流从舌头两头出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，领会气流从鼻腔出来的感觉2编儿歌练发音教师要尽可能地使用与d、t、n、I发音类似的“的、特、呢、了〃，编成儿歌，辅助学生较快地把握发音办法特别是声母n和I,初学时不少学生很容易混杂，需要老师编一些顺口溜，帮助学生加以区分

2.识记形1调查字形教师引导学生再次详尽调查情境图，说一说d、t、n、I的形体各自有什么特色告知学生d就像鼓和鼓槌组合在一起的姿态,t就像女孩手中握着的伞柄，n就像舞台布景拱门的姿态，I就像男孩手中的鼓槌2形近字母剖析d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有类似之处，学生很简单混杂能够让学生经过协作探求的学习办法，澄清它们之间的差异在学生把握读音后，出示d、t、n与b、f、m,让他们细细调查，重复比较，小组讨论得出它们的不同点:左下半圆是d,右下半圆是b,一根鱼竿是t,一根拐杖是f,一个门洞是n,两个门洞是mo教师还能够在课堂上展现雨伞什物:伞柄朝上便是t,伞柄朝下便是f也能够启示学生编顺口溜，协助回忆新学的字母，如，小鼓敲响ddd,伞柄朝上ttt,一个门洞nnn,一根小棍III3书写字母声母d、t、n、I书写辅导时，要注意新的笔画“竖右弯〃d两笔写成，占中格和上格书写时要注意左下半圆写丰满，第二笔竖不能碰到榜首条线t两笔写成，占中格和上格书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的方位上n两笔写成，占中格书写时要注意占满格I一笔写成，占上格和中格书写时要注意一竖起笔在榜首条线下方略低的方位上书写时能够将d、t、n与学过的形近字母进行差异，如，db、dp、tf、nmo二拼读教育

1.凭借汉字拼读带调音节教育d、t、n、I与带调单韵母a、e、i、u、口相拼时，需求引导学生温习单韵母及其四声，为顺畅拼读做好预备能够调集学生已有的日子经验进行拼读如,d、t、n、I与a相拼的音节抽，打水〃的打〃;均，“他们〃的“他〃，拿苹果〃的“拿〃;陌，拉手〃的拉〃然后，引导学生自己娴熟拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听

2.分辩n和I与同一韵母组成的音节教师要注意选用比照的办法，分辩n,I与同一韵母组成的音节的细微差别能够联络白话协助学生分辩、回忆如，ntm是“发怒〃的“怒〃，心心是〃马路〃的“路〃;nunu是“女同学〃的“女〃,lulu是小毛驴〃的“驴同

3.同伴协作练读带调音节声母d、t、n、I和a、e、i、u、ii相拼的拼读操练，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读办法，先个别拼读，然后同伴评议教师还能够将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生重复操练，选用同桌竞赛、谁是拼读小高手〃对抗赛等多种拼读办法，进步学生的爱好

（三）词语和儿歌教育L词语教师引导学生在单幅图说话的进程中带出两个词语“马路、泥土〃,联络图像和日子实践解说意思马路〃便是城市里的宽广平坦的路途，咱们过马路时要走人行横道线；“泥土〃便是小草、野花成长的当地然后，教师凭借卡片辅导学生正确拼读音节

4.儿歌儿歌《悄悄跳》用拟人的办法描写了小兔和小狗的心爱体现，教育学生要保护小草由同伴带读、重复拼读来稳固新学的音节还要出儿歌中要求知道的生字，经tu ni是本课新学的音节，教师能够先甩手让学生拼读已学的音节，然后再过同伴协作的办法来进行温习儿歌要重复朗诵，根底好的班级还能够熟读成诵,培育学生学习汉语拼音的爱好

（四）识字教育马〃，教育时除了联络课文插图外，还要结合学生的日子经验进行能够让学生说说自己看到过的“马〃，还能够让学生用马〃字口头组词，如“木马、马车〃“土〃，教师可引导学生调查图像中的泥土，说说在哪里见过土〃还能够让学生用“土〃字口头组词，如“土地、尘土〃不〃，教师在学生熟读儿歌的根底上出示生字，让学生用“不〃字组词或说话,如“不会、不敢、他不来了〃，领会至『不〃有表明否定的意味即可，不用作词语的解析

（五）问题提示★学生分不清n和I的发音办法，怎么办？n和I发音部位近似因而，即便教师讲清了发音办法，仍会有一些学生发音时会感到困难除了前述的〃捏鼻法〃，教师还能够用“掩耳法〃辅导:捂住耳朵，发n时，耳膜能够感到显着的鸣声，发I时，耳膜没有显着的鸣声。