第6课《我看》预习性练习（含答案）

第课《我看》专项练习6预习性练习A组摇曳（）凝望（）飘逸（）漫游（）红晕（■••蓦然（）晕头转向（飞奔（）伫立（）

1.为加点字注音丰runwang然忧qi吹xi流pan

2.根据拼音写汉字

3.写出下列词语的意思

（1）忧戚_____________________________________________________________________

（2）摇曳_____________________________________________________________________

（3）枉然_____________________________________________________________________

4.文学文化常识填空本文作者是，祖籍浙江海宁，生于天津现代B组

1.依次填入下列句中加点字注音，全都正确的一项是（）••••

①我看流云慢慢地红晕（）无意沉醉了疑望它的大地

②哦，逝去的多少欢乐和忧戚（）,我枉然在你的心胸里描画！

③像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（）qi ye bo

④哦！多少年来你丰润的生命，在寂静的谐奏里勃（）发qi yi beA.yun qiyeb6B.yunC.yun qiyibeD.yun

2.下列依次填人句子横线上的词语，恰当的一项是（）••

①我看一阵向晚的春风/悄悄丰润的青草

②我看飞鸟平展着翅翼/静静深远的晴空里吸入凝望丰满

③我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了它的大地吸入凝望丰润

④多少年来你的生命/永在寂静的谐奏里勃发A.揉过飞入观望丰润B.吹过C.吹过飞入观望丰满D.揉过

3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（）••A.我看/它们/低首又低首B.叫天风/挽你/坦荡地漫游C.让欢笑和哀愁/洒向我/心里D.像/季节/燃起花朵/又把它吹熄

4.下列句子没有运用修辞手法的一项是（）••A.我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮B.去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游C.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳D.哦，让我的呼吸与自然合流！

5.下列说法有误的一项是••A.《我看》一诗选自《穆旦诗文集》，作者是著名诗人穆旦B.诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面C.“我枉然在你的心胸里描画”诗句中的“你”，指的是大自然和充满生机的万物D.诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤.性练习A组」

1.诗中第

一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来

2.全诗表达了作者怎样的思想感情

3.联系上下文，赏析下加点词语的表达效果1我看它们低首又低首••2叫天风挽你坦荡地漫游3像季节燃起花朵又把它吹熄••••

4.下列关于这首诗的分析有误的一项是.••••A.春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情满怀前两节是“我”所看，后面三节是“我”所思B.诗人调动视觉、触觉、听觉等感官观察并写作当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草他是鸟，在天空静止他也是云，让大地沉醉的流云C.诗人采用写实主义的手法，描写景物的原始形态对眼前，过云和未来做出了形象的描绘D.诗人目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远B组【读写结合】朝霞落日、小草树木，本是寻常之物，可是，如果换一种眼光来观察，它们就会变得像人一样具有很多美好的精神品格仿照课文格式，为你喜欢的一物，写一首小诗，让人感受到该物的象征意义综合性练习【课外拓展阅读】选篇说明在不同的心情下，面对不同的景物，也会产生不同的情感绿荷摇曳、鱼戏浮萍，一系列美景构建了暮色弥漫、清丽娴雅的水乡风情图，展现出安宁静谧、婉约恬适、深邃朦胧的艺术魅力渔暮熊召政这暮色，又被觅草的孤鹭剪乱慵帼的舞翅抹暗了放倒的青山借与晚风作韵的莲花一支支，斜斜地簪出水面朦胧，亦如湖空冰盘的姣美啊清香与暮色揉成的江南小舟从山浦中荡出了栏外，视线停落的地方曲曲屏山已不见浮动船底下，游鱼戏逐的浮萍却在将波浪的方向交换

1.这首诗歌描写了哪些意象？

2.请你用简洁的语言概括本诗的中心思想能力提升练习

（一）它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它__艾青

（二）胡川六言（其五）王维山下孤烟远村，天边独树高原一瓢颜回陋巷，五柳先生对门

1.第一首诗中的“它”可能指（意象），第二首诗中“这两个字让人感受到了一份寂寥与落寞

2.两首诗都关于“向往”，谈谈艾青与王维在诗歌中分别表达了怎样的“向往”第课《我看》专项练习6【参考答案】预习性练习A组

1.摇曳（ye）凝望（nlng）飘逸（yi）漫游（man）••飞奔（ben•）••伫立（zhu）•蓦然（mo*）红晕（yun）晕头转向（yun）忧qi（戚）吹XI（熄）流pan（盼••）

2.丰run（润）wang（枉）然

3.

（1）忧戚忧伤

（2）摇曳摇荡，晃动

（3）枉然费力而不起作用

4.穆旦诗人翻译家B组|l.B

2.D

3.C（让欢笑和哀愁/泗向我心里）

4.D（A.拟人；B.反复和拟人；C.比喻、拟人、排比）

5.D巩固性练习A组I

1.风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图

2.表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情

3.

（1）“低首”写出春风拂过时，青草随风摇动的情态，侧面写出春风的温和

（2）“挽”字拟人手法，写出自然点燃诗人生命的热情，让诗人想要奔驰和飞翔的欲望

（3）“燃起”花朵的开放，“吹熄」花朵的枯萎，形象地写出花朵在不同季节的不断变化

4.C（浪漫主义手法）B组略综合性练习

1.示例慵帼的孤鹭、放倒的青山，斜映的荷影、湖中的皎月、觅草的孤鹭、戏逐的游鱼、追逐鱼群的渔夫

2.示例诗人通过浓郁迷离的笔触,描绘了一幅黄昏渔暮图,表现了诗人对于江南水乡美好的田园生活的向往和歌颂这首诗表现的是一种婉约、清丽的美,整幅画面呈现出一种宁静、安谧的氛围，读起来又不失典雅和深邃能力提升练习

1.太阳孤独

2.艾青的诗歌表达了对光明和未来的向往王维的诗歌向往恬静安闲的田园生活，也向往如颜回和陶渊明那样安于清贫、悠然自适的宁静生活。