第3课《雨的四季》教学设计-2024—2025学年统编版语文七年级上册

《雨的四季》教学设计、教学目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落

2.理解课文内容，感受四季雨的形象及其特点

3.通过朗读课文，体会作者对雨的热爱和对大自然的赞美之情

4.学习作者细致观察事物、抓住特征进行描述的写作手法，并尝试运用于学生自己的写作中

二、教学重点

1.朗读课文，感受四季雨的特点，体会作者的情感

2.学习并掌握作者的描写手法，提升学生的写作技巧

三、教学难点

1.理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感

2.学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力

四、教学方法

1.朗读法通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美

2.讨论法组织学生讨论，深入理解文章内容和作者情感

3.多媒体辅助法使用多媒体展示四季雨景，增强学生的感受

五、教学过程

（一）新课导入展示相关内容通过播放雨声音频或展示四季雨景图片，激发学生兴趣

（二）作者简介展示相关内容刘湛秋（1935年-2023年2月20日），出生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家，原《诗刊》社副主编著名作品有《无题抒情诗》《雨的四季》等刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底集中不少散文已广为流传，为多家报刊选裁，为电台广播《雨的四季》《随便为自己找个座位》等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读物，《中国的土地》被引入鄂教版八年级下册书中

（三）字音识记展示相关内容谧、邈、莅临、吝啬、淅淅沥沥

（四）整体感知

1.提问作者是怎样描写雨的不同特点的？学生回答作者没有直接描写雨，而是写万物、大地经雨“洗淋”后的情态，春雨“洗淋”万物，夏雨“浇灌”大地，准确的写出了雨的不同特点

2.提问读文章，理清文章的行文思路学生回答文章采用了“总一分一总”的结构，即先总体介绍，再分别描述四季，最后总结全文，这样的结构使得文章层次分明，逻辑清晰开头直接表达了对雨的喜爱，中间按照春、夏、秋、冬的顺序，分别描绘了四季雨的不同特点，形成了清晰的结构；结尾部分，作者再次强调了自己对雨的喜爱，并将这种喜爱上升到对生活和自然之美的热爱，

（五）课文解读

1.提问作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？学生回答

①激发读者想象通过写雨后万物的变化，作者让读者自己去想象春雨的样子，从而激发读者的想象力，使读者在心中构建出一幅生动的春雨画面

②增强艺术感染力间接描写往往能够更加聚焦于春雨带来的效果和变化，这种效果和变化往往比直接描述雨本身更能打动人心，增强了文章的艺术感染力

③丰富情感表达通过描写春雨后自然界的变化，作者能够更好地表达自己对春天和生命的赞美之情，这种情感的表达更加丰富和深刻

④增加层次感间接描写春雨，可以让文章的层次更加丰富，不仅仅局限于对雨的直观描述，而是扩展到了雨对自然界和人们情感的影响

⑤突出主题文章的主题是“雨的四季”，通过写春雨之后自然界的变化，作者能够更好地突出四季雨的主题，让读者感受到春雨在四季更迭中的独特地位和作用

⑥营造氛围通过细腻地描写春雨过后的景色，作者营造了一种清新、湿润、生机勃勃的氛围，使读者能够更加身临其境地感受到春天的气息

2.提问凄冷的秋雨为什么能够“纯净人们的灵魂呢？学生回答秋雨的细腻和连绵，能够引发人们对内心深处情感的触碰和洗涤它的声音，它的凉意，它的清新，都能够唤起人们内心的共鸣，促使人们放慢脚步，静心思考，从而达到一种心灵的净化和升华

3.提问文章的写作特点是什么？学生回答

①诗化语言与修辞运用文章中运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使得语言形象生动，具有较强的节奏感和音乐美例如，将春雨后的花朵比作“少女的眼泪”，将夏雨的雨点比作“豆粒”，增强了语言的表现力

②情感表达与主题深化刘湛秋在文中不仅表达了对雨的喜爱，更通过雨这一自然现象，抒发了对生命、自然和宇宙秩序的感悟他通过对雨的描写，引发读者对自然之美的共鸣，同时也深化了文章的主题

③结构安排与层次分明文章采用了“总一分一总”的结构，先总体介绍，再分别描述四季，最后总结全文这样的结构使得文章层次分明，逻辑清晰，便于读者理解和感受作者的情感

4.提问这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？学生回答在北方干燥寒冷的环境中，雨变成了雪，给人们带来了一种不同于日常的温暖感受这种温暖并非字面意义上的温度上升，而是一种情感上的、心理上的温暖，是一种对自然变化的亲切感和对生命活力的感知

5.提问文中运用了许多修辞手法，请试着找出来并赏析一下学生回答

①拟人例句“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”赏析通过拟人化的手法，赋予了树木以人的情感和动作，使读者能够感受到春雨之后树木的生机和活力

②比喻例句“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚赏析将滴落的水珠与少女的眼泪相比，不仅形象地描绘了水珠的清澈和美丽,还赋予了春雨以少女般的温柔和娇媚

③夸张例句“那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪”赏析通过夸张的手法，加强了对新生叶子生机勃勃的描绘，使读者能够感受到春天的活力和大自然的魅力

④排比例句“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”赏析运用排比句式，强调了作者对雨的普遍喜爱，同时也为下文四季雨的不同特点做了铺垫

⑤反复例句“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动”赏析通过反复使用“啊，雨，我爱恋的雨啊”，加强了作者对雨的深情厚意，同时也增强了语言的节奏感和音乐美

（六）拓展积累展示相关内容关于雪的古诗名句好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声一一杜甫《春夜喜雨》寒水光敝涌晴方好，山色空濠雨亦奇一一苏轼《饮湖上初晴后雨》小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花一一陆游《临安春雨初霁》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池一一李商隐《夜雨寄北》

（七）课堂小结总结本节课的内容，包括文章的主旨、写作方法以及拓展积累的古诗名句，强调学生要学习作者的写作技巧，提高自己的写作能力

（八）课后作业

1.以《雨的四季》为灵感，创作一首诗或短文，描述雨在不同时间和地点给你带来的灵感

2.绘制一幅画或制作一张海报，展现你心中的四季雨景

3.完成课后习题。