幼儿园中班语言活动教师有效提问的教研

中班语言教学活动中教师有效提问的研究教研主题中班语言教学活动中教师有效提问的研究教研目标发现教师语言活动中的有效和无效提问，讨论提高教师提问行为有效性的策略教研形式案例研究参与研讨人员:业务园长及教研组名教师13主持:老师XX专业引领:业务园长现场记录老师现场设备管理老师教研环境创设XX XX活动准备、知识经验准备1⑴曾参加过教研学习，对教研活动的基本流程比较熟悉⑵自学过有关语言活动有效提问的相关理论知识、物质材料准备2⑴现场教研活动“中班语言教学活动中教师有效提问的研究”所需材料⑵研讨活动材料:研讨简介、专业引领、电教设备、卡纸、水性等桌PPT牌、表达观点用道具及材料教研进程；、热身游戏，导入主题、游戏“你说我猜”

1、介绍主题产生思路2主持人就教研主题的选择及前期的研究思路进行简单介绍

二、提出研讨主题，现场分组、分工、主题:中班语言教学活动中教师的有效提问

1、分组:根据抽签进行分组，每组推选一名组长，由组长组织组员进行2分工

三、现场教研活动展示由两组教师参研，主题为“中班语言教学活动中教师的有效提同”的现场教研活动、介绍主题“小班语言教学活动中教师的有效提同”

1、按抽签分组2组:教师对有效提问进行记录（主要观察教学中的教师的有效提同）A组:教师对无效提问进行记录（主要观察教学中的教师的无效提问）B（主要观察教学中的教师的提问具不具备有效性）、现场观看活动（视频形式呈现）

3、小组分析，现场记录汇总4⑴观看后，两组教师对观察到的提问情况进行汇总⑵分析观察到的提问情况，将本组观念进行整理，并用条款形式呈现出来⑶推选本组中心发言人，准备发言、集体讨论，脑力激荡5以案例为载体，教研组开展讨论活动⑴各组教师分别选派一名中心发言人，进行分析性发言⑵找出有争议的观念，进行自由辨析⑶总结分析并进行分类、小结、研讨总结，理论提升6

四、研讨总结，理论提升、主持人小结教师们在本次教研研讨活动中获得的提升

1、由参研教师分别对整个教研活动的主持做评价

2、业务园长做专业引领3。