幼儿园案例分析与措施小班语言活动案例分析《爱唱歌的大恐龙》-

幼儿园案例分析与措施小班语言活动案例分析《爰唱歌的大恐龙》今日作者为您分享一篇幼儿园案例分析《爱唱歌的大恐龙》，案例中的大恐龙的声音很难听，很可怕，怎么让恐龙闭上嘴巴不发出声音,改正嗓门太大的毛病，引出大嗓门的坏处，保护自己的小嗓子，用好听的声音来说话，如果听到别人用难听很大声的说，还要提醒别人不发出噪音以下是完整内容，请各位教师查看

一、案例背景分析新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、促进者那么怎样在语言活动中教师让幼儿有所得一一想说、敢说、喜欢说小班语言活动《爱唱歌的大恐龙》是一个非常有趣的故事，孩子们可以通过对故事内容的理解，了解声音太大的危害，进而学会控制自己的声音，不影响别人

二、实例

（一）、产生悬念、出示纸盒大嘴恐龙，引起幼儿兴趣1师孩子们你们喜欢唱歌吗？幼喜欢师在一座城市里也有一只爱唱歌的大恐龙，可人人都讨厌它，你们猜猜这是为什么呢？幼因为它不乖a幼大恐龙的声音不好听b、请小朋友仔细听听故事里是怎么说的（教师完整讲述故事，请幼儿2仔细倾听）师现在你听到为什么讨厌大恐龙了吗？幼它的声音很吵分析开头设置悬念，激发了孩子想说的欲望并且教师在开始部分就把故事完整的呈现在幼儿面前，一是能满足幼儿内心猜测的好奇心，二是能让幼儿初步对故事有一个简单的了解，从而为下一环节做了有效的铺垫

（二）、欣赏故事教师结合图片，分段讲述故事

（三）、说说大嗓门的坏处、人们喜不喜欢恐龙的大嗓门？（不喜欢）如果我们变成大嗓门会怎么1样？（会很吵、觉得不好听）、引导幼儿说说大嗓门的坏处，如大嗓门会吵得别人睡不着觉，大嗓门2会吓人一跳，大嗓门的声音会让人心烦，等等、看，老师这里有一个标记，它想告诉我们什么事情？

3、这个标记告诉我们不能很大声的说话，不能叫在什么时候不能大声4说话呢？（如看电视、看书、上课、吃饭、睡觉等时候）、我们把这张将禁止大嗓门的标志贴在教室内，时刻提醒自己不当大嗓5门分析结合生活经验，让孩子们说说大嗓门的坏处，再一次加深他们对“大嗓门”的理解最重要的是孩子能够在轻松的氛围中大胆表述自己的想法，比较自信而且利用这个标志能更好的提醒孩子不当大嗓门

（四）、延伸活动区别噪音和乐音师现在请小朋友来听听几种声音，听一听哪种声音好听，哪种声音不好听？听录音，区别噪音、乐音师不好听、让人听了不舒服的声音是噪音；如何把噪音消除掉好听、让人觉得很舒服还想再听的音乐叫乐音教师小结让我们做一个大家都喜欢的宝宝，用好听的声音来说话，如果听到别人用难听很大声的说，还要提醒别人不发出噪音现在让我们听着这段美妙的音乐跳舞去吧！分析通过听声音，初步了解噪音和乐音，激发幼儿用好听的声音来说话从而促使幼儿在日常生活中更容易理解好听的声音大家都喜欢,难听的声音会让人很讨厌，并且还会影响到其他人的反思儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而孩子的语言发展也不是一朝一夕的事，所以作为教师应该借助与教学活动的开展更好的来引导孩子，成为孩子的引导者，让孩子在活动中有所得，而不是灌输者，让幼儿一定要学到什么知识那么教师如何在语言活动中让幼儿有所得呢应做到以下几点、明确教师的角色1教师不只是灌输者，而应是一位参与者、观察者、引导者更是一位促进者在教学活动中，只有成为孩子的伙伴，处处站在幼儿的角度来考虑，了解他们的兴趣，知道幼儿的困惑，那么才能有效并针对性的采取措施进一步推动幼儿的好奇心和对学习的热情、“吃透”教材，提高自身水平2一个活动的选材，需要教师的仔细斟酌，而一个有效的活动，更需要教师的反复推敲因此，在执教活动前教师应先考虑周全，熟悉教材，把教材“吃透”，这样才能有助于孩子的理解同样的也能让自己心里有个底，我的这个环节的设计是为了让孩子得到些什么启示或是想给孩子学到什么本领等、善于自我反思，促进有效活动的呈现3一个成功的活动也有它的不足，只有不断去反思、总结才能使这个活动更有效为此，教师要认真对待每个活动，灵活的处理各种问题,让自己的知识与经验得到更好的提升和修炼有这么一句话“带孩子到他们愿意到的程度，而不是你带他们到的程度”为此，要想让孩子有所得，教师还要及时捕捉抓住孩子的兴趣和亮点，这样才能更好的发展幼儿的能力，当然也为孩子的语言发展做了一个较好的铺垫。