幼儿园关于集体活动的教研，如何设计目标

如何制定集体活动教学目标的教研集体教学活动是幼儿园教育活动的一种组织形式，是教师根据幼儿的年龄特点和发展水平，有计划、有目的地组织全班幼儿、或大多数幼儿参加的教育活动集体教学活动具有明确的目标性、组织性和指导性，需要教师提前确定教学目标，设计教学流程，决定教学方法,并创设相应的环境和提供适宜的材料，是教师和幼儿共同参与、互动的活动过程集体教学活动具有其独特的价值首先，集体教学活动有助于提高教学效率在现有师生比的状况下，集体教学活动能够关注全体幼儿，将课程内容更加便捷和全面地传递给所有幼儿，可以最大程度地实现教学目标其次，集体教学活动对幼儿的学习和发展具有引领性由于集体教学活动具有较强的目的性和计划性，教师能够运用多种策略提示和引领幼儿，帮助幼儿梳理、归纳、提升已有经验，促进幼儿发展相应的能力再次，集体教学体现为全班幼儿同时对同样的内容进行探讨，有助于幼儿形成学习共同体，有利于同伴间相互交流、分享经验，使得同伴间的差异成为一种资源，在相互启发、相互学习中体验集体活动的乐趣最后，集体教学活动有助于教师对幼儿的发展做出评价，教师能够通过幼儿间的横向比较，迅速了解幼儿在某方面的发展状态教研要素为了帮助教师更加有效地组织集体教学活动，保教管理者需要针对活动目标、活动内容、活动过程、活动策略和活动效果等方面的问主持人:问题我们已经都找到了，那么我们怎样修改不合适的目标呢教师2:我觉得直接把第二条目标删掉就可以了主持人:经过大家的分析研讨，一致认为第一条目标是适宜的请大家看一段视频，来分析一下，如果在这个班级进行此活动，目标是否适宜1（教师观看视频）视频内容:小班数学活动以内点数“点点点”5月份，小班入园初期，教师进行数学活动“点数以内物体”在点95数过程中有的幼儿伸出小手和老师一起点，但是手口不一致；有的幼儿跟着老师唱数；有的幼儿只是看着对“点儿”的变化感兴趣幼儿PPT,各种各样的表现反映教师教学目标是否适宜讨论发言教师在视频中看到点数以内物体对这个班的幼儿来说太困难了，大15部分幼儿都不会，所以是不适宜的教师我也同意，有的幼儿唱数还有困难呢2:主持人:这是小班初期，幼儿刚入园不到一个月，虽然目标来源于《纲要），但是不符合这个班级幼儿的已有经验判断目标是否适宜确实要依据幼儿已有经验来判断（和教师共同梳理总结出适宜的目标）小班数学点点点”活动修改后的目标.会用点数的方法，尝试点数以内的物体（这条目标适用于刚才视13频中的班级）.愿意和老师、小朋友一起点数，感受其中乐趣（这条目标适合本次2数学活动）主持人小结:制定适宜活动目标的方法如下

①在幼儿已有经验与应达到的目标《指南》《纲要》中的目标之间找到幼儿跳一跳可以够得着的最近发展区

②在最近发展区中，根据实际教学活动内容确定活动目标

③思考目标在一个活动中是否能完成，目标是否只适用于本次活动，还是其他同类型活动都可以通用⑶实践运用:审阅、调整活动目标给出几个活动目标的例子，引导教师讨论和审阅这些集体教学活动的目标，并进行修改中班语言活动”故事《会动的房子》”目标修改前、了解故事的情节线索

1、理解角色的变化，用连贯的语言回答问题2修改后、倾听并理解故事中房子会动的原因，能用自己的语言表达1喜欢听故事，能随着放事中房子不断移动的情节变化产生喜悦、担忧2的情绪反应⑷主持人总结提炼一个好的教学活动目标应该与活动内容相对应，具体、有针对性，并且能准确反应出当前幼儿的发展情况制定教学活动目标时，我们要考虑以下几个基本维度⑴以《纲要》和《指南》中的幼儿发展目标为依据，因为这是特定年龄阶段幼儿应该达到的发展水平这些发展目标为我们制定具体的教学活动目标提供了基准线⑵在制定具体的教学活动目标时，我们不仅要考虑幼儿应该达到的发展水平，还要考虑班级幼儿目前实际的发展状况和水平，这是制定教学活动目标的另一个基准度这两个基准线之间的差距就是幼儿的最近发展区，也是我们制定教学活动目标的落脚点落在这个区间内的目标就不会出现“制定过高、过低”的问题同时用这两个基线调整教学活动目标制定的范围，是我们可以采用的有效的教学策略关于“教学目表述空泛、不具体”的问题，还有“不会确定重、难点”的问题，我们下次教研活动进行解决，请大家自行学习相关内容，为下次教研做好理论准备，并结合自己活动中的重点尝试进行分析和调整，做好经验准备教研活动效果与反思通过本次研讨，教师们明确了自己在制定集体教学活动目标方面存在的主要共性同题借助案例分析，教研组帮助教师们明确了制定合理教学目标需要考虑的几个基本差度和可以使用的基本策略研讨结束后，教师们感觉自己对教学活动目标制定的认识更清晰了更重要的是，教师们意识到自己在制定教学活动目标时的思考路径不正确，没有真正地去考虑幼儿的最近发展区教研活动结束后，教师们纷纷表示，这些讨论很好地启发了她们，帮助她们获得了一些急需的制定适宜的教学活动目标的策略和方法题开展相应的教研活动教师常见的问题，如，教师不知道如何制定适宜的教学目标、不知道如何选择幼儿感兴趣的教学内容、不知道如何将活动环节设计得更有层次等面对这些影响集体教学活动质量的关键性问题，教研组织者要提供学习平台，帮助教师攻克这些难点，从而提高幼儿园教师组织集体教学活动的能力关于集体教学活动的教研可以围绕活动目标、活动内容、活动过程、材料投放与操作指导的策略、活动评价等要素开展

（一）活动目标核心困感、如何让目标标既不过高也不过低；

1、标如何体现领域的核心价值；

2、如何确定活动的重、难点？3如何将教育目标按难易程度分出进阶层次？4,教研专题参考、如何制定适宜的集体教学活动目标？

1、体育集体教学活动目标如何确定？

2、美术欣赏集体活动的重点难点如何把握？

3、数学集体活动中划分教育目标进阶层次的思路和方法4

（二）活动内容的核心困感、如何根据目标选择活动内容？

1、教师感觉很有意思的内容为什么幼儿不感兴趣？2,、认知、情感、能力等不同方面的发展目标如何转化为有趣的活动内容？3教研专题参考、根据促进幼儿主动发展的目标确定相应的活动内容

1、判断集体教学活动内容适宜性的维度

2、抽象的认知类目标如何转化为趣味化、游戏化的教学内容？3

（三）活动过程的核心困感、环节设置如何与目标有效对接

1、导入环节与主体环节的区别和联系是什么？活动结束环节如何有效2组织？、如何解决活动中关注全体幼儿与关注个体幼儿之间的矛盾？3教研专题参考、构建问题链，让教学活动环节设置层层递进

1、集体教学活动各环节之间的区别与联系

2、如何在集体教学活动中关注到个别幼儿的发展需求？3

（四）材料投的核心困感、集体活动中材料投放数量、时机如何把控？

1、幼儿进行操作活动时，教师是否要介人指导？2教研专题参考、在集体教学活动中如何有层次地投放材料？

1、如何根据幼儿在操作活动中的表现适时介人指导2

（五）活动效果的核心困感、如何判断是否幼儿都获得了发展？

1、如何进行反思和调整，以设计和改进之后的活动？2教研专题参考、从幼儿的言语、表情、行为中判断幼儿的发展

1、从现有活动生发出新活动的思路和方法2上半部分的内容特别重要，在开展集体备课、或者关于集中活动教研时，教师的困惑和依据困惑的教研主题已经帮助大家拟定好了，值得参考教研案例如何制定适宜的集体教学目标

一、问题来源制定适宜的目标是成功组织集体教学活动的重要条件之一，然而，教师在制定集体数学活动目标时往往存在很多问题，如目标难易程度把控不好、目标表速空泛、难点与重点相混淆等这些问题是大多数教师的共性问题，因此如何制定适宜的教学活动目标的问题需要通过开展教研活动来解决

二、教研问题分析和诊断目标制定过高或过低1制定教学活动目标是集体教学活动的重要工作，目标的确定应根据对幼儿当前发展需要的分析然而教师常常只从《纲要》、《指南》所对应的年龄班标准中摘取目标，不结合本班幼儿的实际情况，因此目标制定出现不准确，过高或过低的现象⑵目标表述空泛、混乱，重难点分不清目标的制定和表述应当以《纲要》、《指南》的精神与各领域的目标为导向，从中找到可细化到一次活动中的具体目标活动目标的表述应具体、准确、有操作性避免出现目标表述空泛、可以多个活动使用多次套用的问题此外，根据本班幼儿的实际情况，消晰把握活动的重点和难点，区分重点和难点的差异也是活动目标设定的关键所在

三、教研方案教研目的、了解教师在制定目标过程中急需解决的困惑，找到共性的问题，研讨1出制定教学目标的基本策略、收集整理教师在制定教学目标时存在的其他问题，为下一阶段的教研2活动做准备物质准备问题树大白纸三张、游戏“我说你做“需要的材料、纸每人一份、A4教案人手一份、电脑一台、视频备份两份、交流表格若干经验准备:教师了解制定目标要依据《纲要》和《指南》，熟悉两个文件的内容参加人员大班、中班、小班班长教师共人22主持人:保教主任教研过程、闯关游戏，体验什么是适宜的活动目标1请教师们想象和思考:第一关摘矮小树上的苹果；第二关摘跳起来能够得的树上的苹果；第三关摘屋顶上的苹果、案例研讨，梳理制定适宜目标的方法2⑴运用头脑风暴法梳理困惑的问题⑵围绕具体案例，分析和研讨确定适宜目标的方法、实践运用:审阅、调整活动目标3

四、教研过程⑴玩闯关游戏，体验什么是适宜的活动目标通过教研活动让教师们思考自己教学中存在的问题时，一个有效的策路是帮助教师进行换位思考通过一个小游戏，我们可以让教师们体验到她们在将教育话动目标动得过高或者过低时，班里的幼儿可能有的感受这个小游戏为本次教研做了一个很好的热身实录片段先玩游戏，之后教师围绕游戏中的感受进行讨论1阅关游戏摘苹果游戏一共有三关，第一关摘矮小树上的绿苹果；第二关跪起来摘黄苹果；第三关摘屋顶上的红苹果每人闯关时都不能借助任何材料,搞一个苹果即为通过，摘得三个苹果即执优胜者主持人:请谈一谈你玩游戏的感受教师既然是闯关游戏，第一关因为太容易了，都不像闯关游戏了教1师第一关和第三关都没意思，一个是太容易，一个是太难了，根本就2:够不到，最喜欢第二关教师我也这样认为，第二关特别有意思，尤其是别人够不到，我经3:过几次努力，使劲跳起来摘到了，特别有成就感，大家还给我鼓掌,让我觉得更有意思了主持人小结:真是像大家说得那样，做一件事太容易和太难都会觉得没意思，只有经过自己的努力完成目标，才最有成就感制定集体教学活动目标也一样，要让幼儿“跳一跳够得着”才是适宜的目标案例研讨，梳理制定适宜目标的方法2实录片段讨论制定教育活动目标的困感2:主持人如何制定适宜的集体教育活动目标一直是教师们困惑的问题，我这里有几棵“问题树”，下面我们分成两组，以头脑风暴的形式，每组都在“问题树”写出你们制定教育目标中的困惑是什么，分钟后每姐10请一位教师分事教师我们组围态的问题有个15幼儿之间存在着个体差异，这个是不是要在目标中体现？1目标的表述不准确，比如综合课，就不知道目标应该编向哪个2领城？

③不太会整合目标

④目标的核心如何体现，怎么确定怎样确定重难点？

⑤新教师如何把握准幼儿的年龄特点教师我针对第一组没有提到的困惑问题做一下补充2:

①新教师把握年龄段目标不准确，比如一节排序活动，小班、中班、大班都会开展，在制定目标时，不知道具体怎么制定才能针对该年龄段幼儿的的发展水平

②制定的目标比较宽泛，活动落脚点不准确

③综合活动的落脚点把握不好，目标缺乏价值定位

④还有一个困惑，有的时候制定的目标特别多，实现起来就特别困难,但若是就制定一条，一节课很容易就完成了

③有的时候我会先写过程、后写目标，不知道目标怎么提炼，就根据过程随意写一些目标主持人:（教师分享时，主持人及时判断教师提出的困惑问题属于预设的哪一类，并在表格中记录）根据大家提出的困惑问题，我们来进行一下归类教师提出的困惑问题整理•目标在一节活动中无法完成•年龄段目标把握不准确•幼儿之间存在着个体差异，是不是要在目标中体现？小结这是目标制定过高、过低、过多的问题•目标确定后，感觉无法在集体教学活动中落实•目标表述不具体小结目标表述空泛、不具体的问题•怎么确定目标的核心重难点怎样突出？小结不会确定重难点的问题实录片段进行案例分析，讨论目标是否适宜3:主持人:以上我们梳理了教师在制定教育目标时存在的问题和困惑那么到底如何制定适宜的集体教学活动目标呢我们通过具体的例子来一起研讨请看这个小班数学活动的目标是否适宜为什么？小班数学”点点点”的活动目标、会点数以内物体，初步感知和理解以内的量

155、能区分并认识红、黄、蓝三种颜色

2、喜欢参与数学活动，感受其中乐趣3教师开始讨论发言教师:我认为第一条目标比较好，因为以内点数是《纲要》中小班的目5标第三条目就较适宜，这个情感目标符合数学活动而区分红黄蓝这一目标不太合适，小班幼儿对这三种颜色基本已经都认识了，这个目标设定得太低了老师我也认为第一条和第三条适宜就算幼儿不能区分红黄蓝三个2颜色，这条目标以不适宜，因为这样像是两节活动课的目标主持人看来这是一个我们刚才梳理出来的问题中的“目标过多”“目标制定过低”的例子教师我有不同意见，第三条目标感觉在哪次数学活动中都能用，而3且在哪个年龄班都能用，肯定是不适宜的主持人:我同意你的看法，这是目标空泛、不具体的问题在研讨中，大家把判断目标是否适宜的方法已经都梳理出来了

①依据《指南》《纲要》中的目标判断

②依据幼儿原有经验判断

③是否能在一个活动上完成？

④是否只适用于本次活动，还是同类课型活动都可以这样定？实录片段梳理制定适宜目标的方法4:。