园本教研案例：离园环节教师的组织策略

离园环节教师的组织策略教研问题____________离园也精彩一如何化解离园时的忙乱幼儿园针对“幼儿来园和离园环节的组织与指导策略”开展了一系列的教研活动，有理论培训、实地观摩、分组研讨等在研讨的过程中，我们发现大多教研问题的来源数年轻老师对离园活动仍然存在着一些困惑开展自我反思时，有70%的教师都提出来〃离园时十分忙乱〃这一问题基于教师的问题，我们生成了本次教研活___动的主题〃如何化解离园时的忙乱〃____________________________________________________________________

1.对教师的分析在研讨“离园环节”这一主题前，为了让幼儿安全结束在园一天的生活，在家长来接时呈现出衣着整洁的面貌，离园环节中，教师的主要环节是帮助幼儿整理衣物，导致幼儿存在消极等待现象经过了几次以“离园环节组织策略”为主题的教研活动之后，教师除了关注幼儿的安全与整洁，也开始重视发挥离园环节的教育作用，尝试着丰富幼儿离园环节活动的组织让幼儿进入区角活动；与幼儿一起回顾在一起的快乐时光；组织幼儿欣赏自己与同伴，分享愉悦体验但一旦家长开始接孩子时，场面就变得混乱无序虽然教师想了一些解决办法，可效果不尽人后、O

2.对研究问题的分析

（1）问题分析托小班教师的主要问题是家长来接时，如果有一个孩子往门口跑，大部分孩子也会迫不及待地往门口挤，到底怎样才能将托小班的离园活动组织的井然有序，又使孩子乐在其中？中大班教师的主要问题是家长来接时，孩子们对教师组织的离园活动兴趣不大，虽然制定了一些李离园时应遵守的和规则，可孩子一看到家长来到门口，就会表现得很兴奋，离园环节仍然吵闹、无序，及时教师不停的提醒也无济于事

（2）影响因素分析幼儿因素托小班幼儿年龄小，对家人依恋情感强，而且喜欢模仿，自控能力弱；中大班幼儿也存在自我控制能力较弱的原因，而他们挑战规则的心理开始教研活动前的思考及发展’对活动规则表现出反叛心理准备教师因素组织的离园活动其形式、内容较乏味；注重了安全性，忽略了幼儿的自主性家长因素希望见到孩子的急切心情；对幼儿离园规则不了解

3.预设用什么策略有效地解决教师的问题

（1）案例分析中班程老师和小班陶老师讲述案例，使教师们进入离园环节的教育情境中教师们通过案例，产生共鸣，同时进入分析幼儿离园无序行为产生的原因，产生寻求有效解决策略的愿望提问你认为该案例中，幼儿产生这种行为是什么原因？物质准备教育案例、PPT、记录用的卡纸、笔、白板、磁贴、笔记本电脑

（2）头脑风暴首先，主持人引导教师透过案例中出现的现象分析原因，并帮助教师理清思路，为下一个环节中离园组织策略的思考夯实基础然后教师自由组合成两个小组，针对问题和原因进行讨论，将自己的思考、经验与同伴分享、交流，打开“自我反思”与“同伴对话”之门最后，每个小组推选一名中心发言人发言，提升教师团队的合作与分享意识提问;在组织幼儿离园活动时，两位老师具体运用里那些策略？针对他们的教育行为和困惑，你有什么建议？老师们可以结合自己在组织离园活动时的策略和方法来谈提问在不同年龄段幼儿的离园环节，教师可以运用怎样的组织策略来帮助幼儿快乐、有序地离园？

（3）专业引领教师是教研活动的主人，管理者在为促进教师的专业的发展提供支持和帮助的同时，也肩负着保证教研活动质量与实效的关键任务专业引领分享让教师明晰离园环节，教师组织策略的核心，深化理解，体会了团队学习的力量

4.教研活动前的准备知识经验准备教室前期已接受过离园环节组织策略的相关培训，并在实际工作中有运用策略组织幼儿离园活动的经验场地准备多媒体教室中，把桌子放成半圆形

（1）《幼儿园工作规程》中指出幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力〃教研活动涉及领域的理论基础

（2）《幼儿园教育指导刚要（试行）》在社会领域中提出要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则〃教研活动的内容离园环节教师的组织策略教研活动的内容及预期目标教研活动的目标

（1）解决教师在幼儿离园环节中遇到的问题，提高教师在离园环节中的组织指导能力

（2）通过研讨，巩固教师关注离园环节的观念，形成有效的指导策略教研活动的形式案例分析式教研活动、专题研讨预期的教研成果通过一次有主题的园本教研活动，帮助教师找到一些解决幼儿离园时忙乱问题的办法，提升教师在离园环节中的组织和指导能力研究步骤及人员分工

（1）问题的收集、整理各年龄段教研组长、保育教事

（2）教育案例的撰写、讲述程老师（中班）、陶老师（小班）

（3）教研主题的传达及任务安排各年龄段教研组长

（4）相关资料的收集全园教师

（5）教研场地、设备、材料准备保教干事教研活动过程

（6）教研活动方案撰写、主持托小班教研组长

（7）教研活动记录、总结中大班教研组长

（8）教研活动过程中的电脑操作保教干事具体的操作措施与做法

1.趣味测试题首先，请在场的每一位老师一起做个心理小测试，测试的题目是这样的在你吃苹果时，有什么特别的习惯或爱好呢？A.一定要把皮削干净，切成一小块一小块，并装在盘子里，美美地吃B.把皮削一削不切就吃C.把皮擦一擦或洗一洗就直接啃D.懒得吃，喜欢打成汁刚才的趣味测试题不一定科学，但它告诉我们，个性不同的人在处理同一件事情是有不同的方法那么，在幼儿离园活动的组织中，我相信每一位老师都有自己独特的做法在实践中，我们也一定积累了许多精彩的故事，下面我们就进入今天教研活动的第二个环节故事大家说

2.故事大家说在这个环节，我们要一起分享两位老师在组织离园活动时所发生的真实故事在听过的过程中，我们可以思考这样两个问题第一，两位老师在教育实践中，具体运用了哪些教育策略？第二，针对她们的教育行为和困惑，你有什么好的建议？首先与大家分享的是小班的陶老师（教育案例和屏幕显示）【教育案例1]由于我带的是新小班，在刚开学阶段的离园环节中，孩子们的情绪不稳定，看到有家长来接，就心里着急，一窝蜂地往外涌一边是孩子拼命往外冲，一边是家长伸长了手臂要拉孩子，我既要拉着孩子又要卡着家长，有的家长还需要和我沟通孩子的情况，而教室里有的孩子就趁机〃乱跑，有的甩书包有的叫爸爸妈妈,场面很混乱，让我手忙脚乱针对离园环节的这些问题，我们老师在开家长会的时候也跟家长进行了沟通，希望家长配合在离园时有秩序的排队接孩子，需要和老师沟通交流的家长等孩子们全部接完后在和我教研活动过程们沟通除此之外，我也在离园环节中展开了一系列的活动，比如送笑脸〃（根据孩子的每天点滴进步表现，在他们的额头上贴一张笑脸贴纸），讲故事〃，、变魔术〃等多种形式的游戏活动，可是效果不佳只要到了家长来接的时候，如果有一个孩子往门口跑，就会有部分孩子也迫不及待地往门口挤，如果有一个孩子的情绪不好，其他的孩子也受到影响，也会跟着哭闹我现在很困惑，到底怎样才能将新生班的离园活动组织的竟让有序，又使孩子乐在其中呢？接下来与大家分享的是中班的程老师【教育案例2】每当请孩子们收拾好自己物品等待离园时，孩子们知道家人即将到来，总是显得格外兴奋，爱听的故事不想听了，喜欢唱的歌曲不想唱了，我在前面组织活动，孩子们在下面窃窃私语今天是谁来接你呀，等下一起去滑滑梯好不好呀，你今天到我家去玩行吗〃放学的音乐一响起来，孩子们便欢呼雀跃起来，纷纷跑到教室门口寻找自己家人，家长来接时常常是一片混乱的场景为此，我组织孩子们讨论爸爸妈妈来接的时候，我们应该怎么做〃孩子们都抢着答道要排队，一个接着一个走出教室，不能都挤在门口，还要还原板凳，要和小朋友还有老师说在再见我对孩子们的精彩回答给予肯定可是一见到家长，就把之前说的话抛到九霄云外就算我不断提醒，也没;有几个孩子听我的，大家都兴奋的跑出去了我既要关注教室里孩子的情况，又要仔细观察跑出来的孩子，看有没有家长来接，孩子离园让我手忙脚乱怎样能让孩子说到做到，保证孩子离园时安全有秩序呢？为了孩子们对自己离园时的情况有更直观深刻的认识，我请班上的另一位老师偷偷的拍下了孩子们离园时混乱的场景，让孩子们看，孩子们一看都低了头于是我请孩子们再次讨论自己的行为会产生怎样不好的后果，与他们再次讨论了家人来接时的常规要求，并表扬了头一天离园时能耐心等待的孩子在家长们快到班上时，我提醒他们孩子们，待会儿要说话算数哟！〃一段时间下来，效果还不错，家长来接时孩子不再随便往门外跑可我发现，门口，就会表现得很兴奋，所以离园环节仍很吵闹，及时不停的提醒也无济于事，到底怎样组织离园环节，才能让它更有序、更有趣呢？感谢两位老师与我们分享了他们在组织离园活动时的生动故事，但同时他们也提出了自己的困惑接下来进入教研活动的第三个环节行为大解密

3.行为大解密两位老师都提出了同样的困惑怎样让离园活动变得有趣而有序小班孩子因为渴望见到家人，情绪低落，不愿参与老师组织的活动；中班孩子一方面控制能力较弱，另一方面挑战规则的心里开始发展，对活动规则表现出反逆心里，不遵守自己制定的离园规则那么，请大家用专业的眼光和实践经验来审视，解读两位老师在案例故事中所呈现的教育行为，在组织幼儿离园活动时，两位老师具体运用了那些策略？针对她们的教育行为和困惑你有什么建议？大家可以结合自己在组织离园活动时运用的策略和方法来谈（将教师发言及主持人提升后的原因同步在大屏幕上呈现）

4.妙招大家出大家发言都很积极，由于时间关系，我们分成两组进行教研，每组解读一个案例一组思考让中大班离园活动有趣，有序的策略，一组思考让托小班离园活动有趣，有序的策略由于大家都有过带各个年龄段幼儿的经验，今天老师们可以自由选择进行组合选择讨论中大班离园活动组织策略的老师请到我的左手边选择讨论托小班离园活动组织策略的老师请到我的右手边讨论时间为20分钟，每组选出一名中心发言人，在讨论结束后与大家分享本组策略（小组中心发言人发言）请讲故事的两位老师与大家讲讲，在听了大家的建议后，有什么感受教研活动过程老师们妙招连连，就如何化解离园时的忙乱，让离园环节有趣而有序，讨论出了不少策略及方法，下面进入我们今天的最后一个环节策略共分享

5.策略共分享（业务园长进行专业引导）离园活动是琐碎，繁杂的，是一日活动中画龙点睛的一笔，也是孩子一日活动的完美谢幕让孩子离园环节变得有序，是一项长期的，H积月累的，循序渐进的工作，需要我们更多的关注与研究，提出更多有效的组织策略，现实中还有很多问题待我们去思考，摸索与尝试希望今天的活动能给大家以启迪，拓展大家的思路，为大家的教育实践注入更多的活力0需要园方提供哪些支持

（1）物质支持提供多媒体教室和各种物质材料

（2）专业支持活动钱，帮助梳理教研问题，确定典型案例；教师教研结束后，业务园长进行专业引领教研活动的评价与反思

（1）是否实现预期的教研活动目标？通过教研活动达到预期目标教师们对两位老师讲诉的案例中的教育现象，从幼儿的年龄特点，教师的教育策略，家长的教育影响等方面，进行归因分析，并找出了适宜的教育策略，开始重视家长在离园环节中的作用

（2）未达到教研活动目标，其原因是什么？它又引出了哪些新的值得研究的问题？对新的问题有何思考？如何正确科学的解读幼儿行为，真正的体现以幼儿为本的快乐，有序离园〃是值得教师在今后的工作实践中不断深入研究的问题活动负责人托小班教研组长参与人员幼儿园全体教师，保教干事拟请专家业务园长。