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文本内容:
长安南路小学课时教学设计课题第1课时燕子妈妈笑了教学内容《燕字妈妈笑了》课文及课后生字
1.认识生字12个，注意识字教学与朗读教学的结合
2.会用课文中的生字进行口头组词教学目标
3.熟读课文，回答课后思考题，懂得做事情要认真仔细的道理教学重点掌握本课的课文及上字教学难点规范正确的书写本课的上字教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订
一、谈话导入新课同学们，今天我们学习燕子妈妈和小燕子的故事
二、识字读文师范读课文，生听读识字
1、师范读课文《燕子妈妈笑了》师同学们，老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下，大家认真听
2、找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出学生以小组为单位，将课来读一读，看看你还认识他们文中学过的生字画出来读吗？同学之间互相帮助一读，组词把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词同学们，今天我们学习视板书设计:燕子妈妈笑了冬瓜大茄子小第一次青的皮上紫的柄上第二次有毛有刺第三次注所有填写内容均为楷体小四号字长安南路小学课时教学设计课题第3课时丁丁学写字教学内容《丁丁学写字》课文及课后生字
1.认读12个生字，掌握多音字“正”
2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的
3、正确流利地朗读课文
2.理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的教学目标
3、正确流利地朗读课文
2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的
3.正确流利地朗读课文
2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的
3、正确流利地朗读课文启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎教学重点教学难点理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的多媒体课件教学过程教具学具教师活动学生活动补充修订
一、板书课题，导入新课1,板书课题，学生读题生丁丁学写字
2.从题目中我们知道课文写的是什么？你想问些什么呢？生我想知道丁丁是怎么
3.多媒体创设情景写字的师小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他是怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文
二、初读课文，认读生字
1、师范读课文，学生轻声跟着读
2、学生自读生字，然后自由读课文
3、反馈学生认字的情况1师范读课文，学生轻声跟出示生字词语，指名着读认读生字词语2强调生字的读音，同桌互读“纸、正、身”是卷舌音，生自读生字，自由读文“换、跟、身”是前鼻音3交流识字方法，开火车读2强调生字的读音，同桌出示生字词语，指名认读互读生字词语“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音3交流识字方法，开火车同桌互读生字读小组交流识字方法，开火车读小组交流识字方法，开火车读教师活动学生活动补充修订
4.朗读课文小组自由读文，要求读1小组自由读，要求读好生字，读通课文好生字，读通课文举手2指名读，集体评议读文3小组比赛读培养学生独立阅读和识字的能力
三、再读课文，学习内容
1.学生自由读课文，思考丁丁的字写不好，一开始他认预设纸不好、笔不好、座为是什么原因呢？
2.师引位不好导可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？
3、师小结是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，则到底什么是写好字的秘诀全班交流本节课学习收获了？我们下节课再来学习
四、学生交流本节课学习收获
五、布置作业板书设计丁丁学写字小组交流识字方法长安南路小学课时教学设计课题丁丁学写字第1课时教学内容《丁丁学写字》课文及课后生字
1、写字7个，继续培养揣摩字形的习惯
2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知教学目标道丁丁后来是怎么把字写好的
3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎教学重点理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的教学难点教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订
一、复习巩固
1.出示生字词语，指名认读指名学生认读词语
2.全班齐读生字词语
3.复习课文内容齐读生字词语师通过上节课的学习，你明白丁丁的字写不好和——、——和——都没有关系
4.师丁丁的字写不好，和生丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关他的笔、纸以及座位没有系，那到底丁丁的字为什么关系写不好呢？今天我们继续学习课文
二、继续学文，把握文意
1、学生自由读课文，思考那到底丁丁的字为什么写不好呢？
二、继续学文，把握文意
1、学生自由读课文，思考那到底丁丁的字为什么写不好学生自由读课文，思考老呢？师提出的问题
二、继续学文，把握文意
1.学生自由读课文，思考那到底丁丁的字为什么写不好呢？
二、继续学文，把握文意
1、学生自由读课文，思考那到底丁丁的字为什么写不好呢？教师活动学生活动补充修订
2.师引导同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？生是因为自己的坐姿不
3.教师继续追问他是怎么好，态度不够认真明白的？学生举手发言，教师点拨
4.指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的学生找出文中的句子，认句子真读
5.小结同学们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，学生举手发言，教师点拨态度不够认真
6.明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话
7、师导读多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情生举手发言，教师点拨把课文最后一个自然段读一读吧！
三、总结全文，启发学生
1.师学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？
2.师小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出出示生字，学生认读并组一手漂亮的字来词
四、指导写字学生观察字的结构
1.出示生字，学生认读并组指名学生说说这两个字的词书写要点
2.教师教写“写”“丢1学生观察字的结构2学生练习写字说说这两个字的书写要点作业展示交流3强调生字书写的笔画顺序4学生练习写字
3.作业展示
五、布置作业板书设计丁丁学写字坐姿正确态度认真写丢注所有填写内容均为楷体小四号字长安南路小学课时教学设计课题语文天地7第上课时教学内容完成“语文天地”各项内容
1.描一^苗，写一
2、拼音节，抄写生字
3、比一^匕，看谁写得多
4、听故事《我，我，我，我知道》教学目标
3.比一比，看谁写得多
4、听故事《我，我，我，我知道》
3、比一比，看谁写得多
4.听故事《我，我，我，我知道》
3、比一比，看谁写得多
4、听故事《我，我，我，我知道》
1.描一描，写一
2、拼音节，抄写生字教学重点
2.拼音节，抄写生字
2、拼音节，抄写生字1＞比一比，看谁写得多教学难点
2、听故事《我，我，我，我知道》多媒体课件教具学具教学过程教师活动学生活动补充修订
一、描一描，写一写
1.观察，说说下面两个字的笔画和笔顺注意“真”里面有三横
2.引导学生揣摩字形，把字写好⑴竖必须写的正；
（2）左竖短，右竖长；
（3）一个字中有揣摩字形，把字写好两个横，必须有一个横比较长；
（4）写字前估量好长横的上下位置
3.揣摩字形，把字写好
二、拼音节，抄写生字
1.自己拼一拼、指名拼这些音节揣摩字形，把字写好
2.同桌说一说这些音节的声调应该标在哪里？
3.抄写音节，教师巡视指导，强调书写位置指名拼第二题这些音节
三、比一比，看谁写得多
1、师板书绞丝旁（两种不同的同桌说一说这些音节的声偏旁），学生了解绞丝旁的调应该标在哪里？字都与纤维有关抄写音节交流、了解绞丝旁的字都与纤维有关教师活动学生活动补充修订
3、同法学习四点底的含义，四点底表示的涵义比较宽泛，教师应斟酌重点教学这一问题对学生的回答不
4.填写偏旁表能要求过高，只要学生的
5.小结回答没有病句，并且符合填写偏旁表
四、听故事《我，我，我,我图意即可知道》质疑问难
1、明确题目要求听故事《我，我，我，我知道》判断哪种说法是这次赛跑的规则
2、先小组内说一说，注意听故事说明理由
3、全班交流
4、每小组由一名组员代表小组交流哪种说法是这小组发言次赛跑的规则
6.达成共识
五、课堂小结，布置作业
五、课堂小结，布置作业全班交流板书设计语文天地《我，我，我，我知道》《我，我，我，我知道》注所有填写内容均为楷体小四号字长安南路小学课时教学设计课题语文天地7第上课时教学内容完成“语文天地”各项内容
1、观察图画说一说
2、自读《小猫钓鱼》思考小猫钓不到鱼是因为什么教学目标
3、学习金钥匙
1.观察图画说一说教学重点
2、学习金钥匙自读《小猫钓鱼》思考小猫钓不到鱼是因为什么，并受到启发教学难点教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订
一、观察图画，说一说
1.观察图画写一写观察图画写一写生自由填写
2、自由填写学生小组内进行讨论将
3、小组内进行讨论自己的答案编成一句话
4、将自己的答案编成一句话学生分段朗读短文
二、自读《小猫钓鱼》
1、学生分段朗读短文，练习看拼音识字看拼音识字
2、思考小猫钓不到鱼是因为什么？
二、自读《小猫钓鱼》
1、学生分段朗读短文，练习看拼音识字
2、思考小猫钓不到鱼是因为什么？
二、自读《小猫钓鱼》
1、学生分段朗读短文，练习看拼音识字
2、思考小猫钓不到鱼是因为什么？
二、自读《小猫钓鱼》
1.学生分段朗读短文，练习看拼音识字
2、思考小猫钓不到鱼是因为什么？
二、自读《小猫钓鱼》
1、学生分段朗读短文，练习看拼音识字
2.思考小猫钓不到鱼是因为什么？
二、自读《小猫钓鱼》
1、学生分段朗读短文，练习看拼音识字
2、思考小猫钓不到鱼是因为什么？教师活动学生活动补充修订
3.复述小猫钓鱼的故事，说生是因为态度不认真，三心二意说你从中体会到什么生做事情要认真
4.用“认真”说一句话
5、积累四字反义词三心二自由发言意-------------------心一意
三、学习金钥匙指名朗读丁丁的话
1.读丁丁的吐白，了解丁丁这一问题对学生的回答不能是怎么揣摩字形的要求过高，只要学生的回答
2、引导学生揣摩字形，把字引导学生揣摩字形，把字没有病句，并且符合图意即写好写好可结合“描一描，写一写”,
3、结合“描一描，写一写”，仿照丁丁的话练习分析字仿照丁丁的话练习分析字形形
4.小结质疑问难
四、课堂小结，布置作业
四、课堂小结，布置作业板书设计:语文天地《小猫钓鱼》单元反思燕子妈妈和小燕子的故事
二、识字读文
1、师范读课文《燕子妈妈笑了》师同学们，老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下，大家认真听
2、找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间互相帮助把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词同学们，今天我们学习燕子妈妈和小燕子的故事
二、识字读文
1、师范读课文《燕子妈妈笑了》师同学们，老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下，大家认真听
2、找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间互相帮助把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词同学们，今天我们学习燕子妈妈和小燕子的故事
二、识字读文
1、师范读课文《燕子妈妈笑了》师同学们，老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下，大家认真听注所有填写内容均为楷体小四号字
2.找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间互相帮助把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词同学们，今天我们学习燕子妈妈和小燕子的故事
二、识字读文
1、师范读课文《燕子妈妈笑了》师同学们，老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下，大家认真听
2、找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间互相帮助把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词教师活动学生活动补充修订
3.找生字学生在小组中把找生字在小组中把本课本课的生字画在课文中，对的生字在课文中画出来，对照拼音学生拼读一下生字，照拼音拼读一下生字，同学同学之间可以互相教一教之间互相教一教
4.把本课的生字出示在黑板上师哪位同学想当小老师，请每组中的一位同学进行来带领大家拼读一下请拼读刚才领大家拼小组活动读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下
5.用手盖住拼音，检查一下学生不带拼音识字自己记得住哪几个字
6.cai:教师去掉拼音，学生认读，请一到两名学生来领大家读生字师同学们学的真快，你能告诉老师和同学你是用什么学生交流识字方法方法来记住哪个字的？学生挑自己记得牢的生字
7、在小组中进行巩固和练来说说识记方法习
8、教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生学生自由读文，在文中识字的巩固学习字
三、左手压书，右手指字,学生自由读文，在文中识字
四、布置作业板书设计:燕字妈妈笑了冬瓜大青的茄子小第一次皮上有毛紫的柄上第二次有刺注所有填第三次写内容均为楷体小四号字长安南路小学课时教学设计课题燕子妈妈笑了第2课时教学内容《燕子妈妈笑了》课文及课后生字
1.会写6个生字，重点指导书写“瓜、细
2.分角色朗读课文，再演一演教学目标
3.培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情
4.培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情
5.培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情教学重点会写6个生字，重点指导书写“瓜、细”分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化教学难点教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动补充修订
一、复习出示本课的生字及生词，教师播放多媒体课件学生认学生认读生字词读
二、巩固识字，学习课文
1、组词练习师在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，将学生找到的生词出示在大屏幕上cai出示生字词，学生认读菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛
2、请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读一读、互相检查学习情况
3、除了这些，你还可以用这指名带领大家读一读这些些生字中的哪一个组词？词语，然后在小组中读一出示本课的生字及生词，读、互相检查学习情况教师播放多媒体课件学生认读
二、巩固识字，学习课文
1、组词练习师在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读,将学生找到的生词出示在大屏幕上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛
2、请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读一读、互相检查学习情况
3、除了这些，你还可以用这些生字中的哪一个组词？出示本课的生字及生词，教师播放多媒体课件学生认读
二、巩固识字，学习课文
1、组词练习师在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，将学生找到的生词出示在大屏幕上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛
2、请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读一读、互相检查学习情况
3、除了这些，你还可以用这些生字中的哪一个组词？出示本课的生字及生词，教师播放多媒体课件学生认读
二、巩固识字，学习课文
1.组词练习师在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，＜学生找到的生词出示在大屏幕上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛
2、请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读一读、互相检查学习情况
3、除了这些，你还可以用这些生字中的哪一个组词？出示本课的生字及生词，教师播放多媒体课件学生认读
二、巩固识字，学习课文
1、组词练习师在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，＜学生找到的生词出示在大屏幕上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛
2.请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读一读、互相检查学习情况
3、除了这些，你还可以用这些生字中的哪一个组词？出示本课的生字及生词，教师播放多媒体课件学生认读
二、巩固识字，学习课文
1、组词练习师在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，将学生找到的生词出示在大屏幕上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛
2、请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读一读、互相检查学习情况
3.除了这些，你还可以用这些生字中的哪一个组词？出示本课的生字及生词，教师播放多媒体课件学生认读
二、巩固识字，学习课文
1、组词练习师在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读,将学生找到的生词出示在大屏幕上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛
2、请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读一读、互相检查学习情况
3、除了这些，你还可以用这些生字中的哪一个组词？教师活动学生活动补充修订
4.学习课文指名学生读课文要求读准指名学生读课文要求字音，其他的学生用手指读准字音，其他的学生用手着字认真听，生生互评指着字认真听，听听他有没有读错的地方分小组读课文、齐读提出问题1燕妈妈让小燕子去看哪两种蔬菜？本课中燕子妈妈根据课文内容自编儿歌共让小燕子去看了几次冬瓜如指名学生回答问题和茄子的区别？小燕子，学观察2第一次小燕子观察到的第一次，比大小，冬瓜大，什么？它是怎样和妈妈说茄子小；第二次，看颜色，的？妈妈是怎样说的？让学冬瓜青，茄子紫；第三次，生试着读出燕妈妈和小燕子更认真，“冬瓜皮上有细毛，的语气茄子柄上有小刺”妈妈听3第二次小燕子观察到了了笑哈哈指名学生回答问题什么？妈妈又是怎样说的？读文，读出燕妈妈和小燕4第三次小燕子观察到的子的语气什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答，教师板书5学生分角色读出课文说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？通过这篇课文你明白了一个什么道理？
三、写字教学
1、出示田字格中的生字说说这些生字每一笔都占了什么位置根据学生的回答做适当的小学生分角色读出课文结，重点提示瓜起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置屋这个字预设知道要善于细致全是上下结构，两部分比较上面的观察事物半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至“至”手笔的时候，最后的横要比上面的部分长一些错这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些认这个字同样是左右结构，学生按照正确的写字姿势左边的言字旁在左半格右边书写生字的人既占了左半格又占了右半格的位置现左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置
2、学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学
3、作业展评，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励
四、布置作业学生自己练习，教师巡。
个人认证
优秀文档
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