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单招班语文教案（详）第一章:字音、字形教学目标1o掌握现代汉语中2500个常用字和1000个次常用字的字音、字形
2.基本能够识记常见的多音字、习惯性误读字和形近字
3.基本能够区分形近字、同音字，少写错别字教学内容第一部分常见多音字（17——27）第二部分常见易错字、同音字、形近字（32—37）第三部分自主检测（27--30）（37—40）第四部分真题练习（8——9）（31——32）教学课时八课时【知识要点】常见多音字示例茄我不喜欢抽雪茄（jid）烟，但我喜欢吃番茄（qi6）o弹这种弹（ddn）弓，弹（tdn）力很强颤听到这个噩耗，小刘颤（zhdn）栗，小陈颤（ch6n）抖.参人参（sh0n）苗长得参（c0n）差不齐，还让人参（cdn）观吗？吓敌人的恐吓（h6）,吓（xi d）不倒他胖肥胖（pdng）并不都是因为心宽体胖（pGn）,而是缺少锻炼伺边伺（c I）候他，边窥伺（s）动静好:好（h do）逸恶劳、好（h do）为人师的做法，都不好（hao）.的词义外，还含有对人态度上恭谨的意思，如为人谦逊
42.愚蠢愚昧“愚蠢”重在指笨拙，头脑迟钝，不灵活“愚昧”重在指蒙昧，缺乏知识，文化落后
43.声明申明“声明”指公开表态或说明真相，也可指声明的文告，“申明”则指郑重说明，比“声明”更正式，常用于重大立场、理由的说明
44.成绩成就“成绩”指工作或学习的收获，“成就”指事业上的成绩后者词义比前者重，往往指重大的收获，适用范围较窄
45.违反违犯都有不遵守，不依从，向所要求的反面去做的意思“违犯”比“违反”词义较重.第三章:成语熟语运用教学目标1o掌握常见的成语、熟语2能够结合语境，正确辨析和运用成语和熟语.O教学内容第一部分常用成语（褒贬、望文生义、重复、一字之别、范围对象、其他）（55—-63）第二部分常见熟语（63——69）第三部分自主检测（69—72）第四部分真题练习（52——54）教学课时八学时【解题规律】
一、从词语意义或来源、典故入手如鳞次栉比、栉风沐雨、功亏一黄、程门立雪、悬梁刺股洛阳纸贵、拾人牙慧、额手称庆、宵衣阡食、城下之盟…
二、从词语感情色彩入手如得陇望蜀、炙手可热、顶礼膜拜、改头换面、上行下效…
三、从词语的使用对象入手如不胫而走、阳春白雪、不瘟不火、举案齐眉、豆蔻年华……1o谦辞类抛砖引玉、不情之请、蓬革生辉、犬马之劳……
2.敬辞类鼎力相助、不耻下问、一言九鼎、汗马功劳……
四、只用于否定句的成语如同日而语、望其项背、等量齐观、无时无刻、善罢甘休…
五、注意成语的语法.
1.不明词性整天不学无术、度过了一段蹉跑岁月……
2.语境重复或矛盾忍俊不禁地笑了、难言之隐的苦衷、一位文弱的莘莘学子、显得相形见细、好像如芒在背、浑身被打得遍体鳞伤、目前的当务之急、让人贻笑大方……六.注意容易望文生义的成语屡试不爽、首当其冲、洛阳纸贵、梁上君子、汗牛充栋、目无全牛、身无长物、不足为训…【知识要点】
一、望文生义
1.明日黄花比喻过时的事物或消息.
2.火中取栗比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处
3.万人空巷形容庆祝、欢迎等盛况
4.不刊之论指正确的不可修改的言论
5.不为已甚指对人的责备或责罚要适可而止
6.望洋兴叹比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何.
7.不足为训不值得作为效法的准则或榜样
8.因人成事依靠别人把事情办好
9.弹冠相庆指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做
10.久假不归长期地借用，不归还
二、对象误用
1.美轮美奂用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品2相敬如宾、琴瑟之好、破镜重圆只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间
03.青梅竹马只能用于年幼的男女之间
4.休戚相关只能用于人物之间，不能用于事物之间5o置若罔闻不可用于视觉方面
6.隼路蓝缕只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛7汗牛充栋形容书籍多，不能形容其它东西多.
8.耳提面命用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用9o三令五申用于上级对下级10o络绎不绝用于人、马、车、船
三、褒贬不分
1.拭目以待（褒词误用贬义）神机妙算
2.形容期望很迫切.名不虚传
3.形容预料准确，善于估计形势，决定策略凤毛麟角
4.指实在很好，不是空有虚名洋洋大观
5.比喻珍贵而稀少的人或事物沁人心脾
6.形容美好的事物众多丰盛别有天地
7.别出心杼
8.
9.有口无心指不是有心说的.形容诗歌和文章优美动人，给人清闲爽朗的感觉形容风景或艺术创作的境界引人入胜比喻写作不因袭前人，另辟新路
10.惨淡经营指苦心费力经营
四、一字之差下列举出成对的成语，很容易在同一语境中误用，请注意:望其项背-一望尘莫及身临其境-------设身处地耳濡目染——耳闻目睹舍本逐末------本末倒置无与伦比------不可同日而语形影相吊---------形影不离东山再起——死灰复燃一■见如故------•见钟情不拘一格---------无拘无束乐不思蜀---------乐不可支不以为然——不以为意不孚众望——不负众望首当其冲---------当务之急间不容发---------亲密无间刮目相看---------绘声绘色首当其冲---------首屈一指置若罔闻——置之度外匪夷所思---------不可思议
五、词语重复1忍俊不禁忍俊，含笑.不禁，禁不住，抑制不住原指热衷于某事而不能克制自己后多指忍不住要发笑不能用成“忍俊不禁地笑了2o难言之隐隐，隐情.深藏于内心的话或事难以说出口的隐情不能用成“难言之隐的苦衷
3.南柯一梦南柯，指梦境中的南柯郡泛指一场美梦.比喻得失无常，美梦成空不能用作“一场南柯一梦”.4o相形见细相形，互相比较细，缺陷，不足.相比之下，显出一方非常逊色不能用作“显得相形见细”.5如芒在（刺）背芒，芒刺，好像芒刺扎在背上形容惶恐不安不能用作“好象如芒在匕，，同OO-
6.遍体鳞伤遍，全部鳞，鱼鳞，这里指伤痕布满合身像鱼鳞一样密.形容被打得合身都是伤不能用作“浑身被打得遍体鳞伤”.
7.当务之急当务，当前应办理的事情原指应当做的事情才是最紧要的后指当前所做事情是最紧要的、最急迫的事不能用作“目前的当务之急”.
8.接踵而至踵，脚后跟一个跟着一个到来形容很多人接连而来不能用作“接踵而至地闯进来9津津乐道津津，兴味很浓的样子乐道，乐于谈论指饶有兴味地谈论某事不能用作“津津乐道地说10闻名遐迩:遐，远，迩，近远近都闻名形容名声很大不能用作“海内外闻名遐迩”.
六、谦敬错位
（一）谦辞
1.蓬革生辉用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里蓬箪即“蓬门革户”的简称，用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家
2.敝帚自珍一个破扫把，自己也十分珍惜比喻自己的东西再不好也值得珍惜
3.抛砖引玉抛出砖去，引回玉来.比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品
4、贻笑大方贻，留给；大方，指见识广博或有专长的人.指让学者或行家笑话.
5、无功受禄没有功劳而得到报酬
（二）敬辞
1.高抬贵手客套话，多用于请求对方饶恕或通融.
2.不吝赐教敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题
3.鼎力相助敬辞，大力相助（表示请托或感谢时用）.
4.洗耳恭听洗清耳朵，恭敬地听讲形容恭敬而认真地听人讲话（多用于请人讲话时说的客气话）.
5、高朋满座高贵的朋友坐满了席位形容宾客很多.第四章标点符号教学目标1o掌握逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号的用法
2.了解书名号、省略号、顿号、破折号、括号和分号的用法教学内容第一部分点号（句末点号、句中点号）（75-------78）第二部分:标号（引号、破折号、括号、省略号、书名号）（78——81）第三部分标点符号的使用规范
（81）第四部分自主检测（82——86）第五部分:真题练习（73——75）教学课时二课时【知识要点】名称符号用法说明举例
1.用于陈述句的末尾.北京是中华人民共和国的首都.句号
①O
2.用于语气舒缓的祈使请您稍等一下句末尾
1.用于疑问句的末尾他叫什么名字？■问号
2.用于反问句的末尾.难道你不了解我吗？
1.用于感叹句的末尾为祖国的繁荣昌盛而奋斗！
2.用于语气强烈的祈使停止射击！句末尾1叹号•
3.用于语气强烈的反问我哪里比得上他呀！句末尾
1.句子内部主语与谓语之间我们看得见的星星，绝大多数是恒星逗号如需停顿，用逗号
2.句子内部动词与宾语应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的之间如需停顿，用逗号精力
3.句子内部状语后边如需对于这个城市，他并不陌生.停顿，用逗号
4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号据说苏州园林有一百多处，我到过的不过外，都要用逗号十多处.用于句子内部并列词语之正方形是四边相等、四角均为直角的四边顿号间的停顿形
1.用于复句内部并列分语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来句之间的停顿.记言记事.
2.用于分行列举的各项中华人民共和国行政区域划分如下分号
②之间
（一）全国分为省、自治区、直辖市;
（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；
（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇.
1.用于称呼语后边，表示同志们，朋友们现在开会了……冒号提起下文
2.用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、他十分惊讶地说“啊，原来是你！”如下等词语后边，提起下文
3.用于总说性话语的后北京紫禁城有四座城门武门、神武门、东华边，表示引起下文的分门、西华门7兄.
4.用于需要解释的词语后边，外文图书展销会表示引出解释或说明日期10月20日至于11月10日时间上午8时至下午4时地点北京朝阳区工体东路16号主办单位中国图书进出口总公司
5.用于总括性话语的前张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；边，以总结上文我在百货公司当售货员我们都有光明的前途
1.用于行文中直接引用“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天“，，引号
③的部分至少有两千年了古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有
2.用于需要着重论述的序”.“有物”就是要有内容，“有序”就是对象要有条理
3.用于具有特殊含义的词语.这样的“聪明人”还是少一点好.
4.引号里面还要用引号时，他站起来问“老师，有条不紊是什么外面一层用双引号,里面一意思？”层用单引号.用于行文中注释的部分1中国猿人全名为“中国猿人北京种”,注释句子中某些词语的,或简称“北京人”在我国的发现，是对括注紧贴在被注释词语之古人类学的一个重大贡献括号
④后；注释整个句子的，括注2写研究性文章跟文学创作不同，不能放在句末标点之后.摊开稿纸搞“即兴”其实文学创作也要有素养才能有“即兴”
1.用于行文中解释说明迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和的部分衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分一一中央大厅破折号
2.用于话题突然转变“今天好热啊!——你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说
3.用于声音延长的拟声“呜——”火车开动了词后面根据研究对象的不同，环境物理学分为以
4.用于事项列举分承的下五个分支学科各项之前——环境声学；——环境光学；——环境热学；——环境电磁学；——环境空气动力学
1.用于引文的省略她轻轻地哼起了《摇篮曲》“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗根啊……
2.用于列举的省略在广州的花市上,牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊省略号花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！
⑤
3.用于话语中间，表示说“我……对不起……大家，我……没明断断续续有……完成……任务”缝这台缝（f6ng）纫机的台板，有裂缝（f eng）.澄澄（d eng）清混水易，澄（ch6ng）清问题难得:你得（de i）把心得（de）体会写得（de）具体些.屏他屏（b Tng）气凝神，躲在屏（p I’ng）风后几这几（j T）张茶几（j T）,几（jT）乎都要散架了.卷考卷（judn）被风卷（judn）起，飘落到了地上了他对地形早已了（lido）如指掌了（Ie）.吭小李一声不吭（k eng）,小王却引吭（h ang）高歌粘胶水不粘（nidn）了，书页粘（zhdn）不紧.称称（ch6ng同“秤”）杆的名称（ch百ng）、实物要相称（ch3n）弄别在弄（I6ng）堂里玩弄（ndng）小鸟俩他兄弟俩（lid）耍猴的伎俩（I id ng）不过如此露小杨刚一露（Ibu）头，就暴露（I u）了目标率他办事从不草率（shu ai）,效率（I ii）一向很高泊小船漂泊（b6）在湖泊（p6）里校上校（xido）到校（ji do）场找人校（jido）对材料强小强（qidng）很倔强（j id ng）,做事别勉强（q id ng）他塞:塞（sa i）外并不闭塞（s6）,塞（sd i）子塞（sdi）不住漏洞辟随意诬陷入，搞封建复辟（b1）可不行，得辟（p I）谣.单单（shn,姓）老师说，单（ch Gn匈奴首领）于只会骑马，不会驹■单（d Gn）车折这两批货物都打折（zhd）出售，严重折（shC）本喝武松大喝（h6）一声“快拿酒来！我要喝（he）十二碗”博得众食客一阵喝（he）彩.着你这着（zhGo名词）真绝，让他干着（zhdo动词）急，又无法着（zhu6）手应付，心里我国秦岭-淮河以北地区属于温带季风气成一个意义单位，中间用候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥连接号
1.两个相关的名词构造
2.相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示鲁迅1881—1936原名周树人，字豫才,浙江绍兴人起止.连接号
⑥
3.相关的字母、阿拉伯数在太平洋地区，除了已经建成投入使用的字等之间，用连接号，表HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC示产品型号.一4海底光缆投入运营.
4.几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接人类的发展可以分为古猿一猿人一古人一号新人这四个阶段
1.用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分烈奥纳多•达•芬奇、爱新觉罗•努尔哈界赤间隔号
2.用于书名与篇章、卷《中国大百科全书•物理学》、《三国志•蜀志•诸名之间的分隔葛亮传》用于书名、篇名、报纸名、《红楼梦》的作者是曹雪芹课文里有一篇鲁刊物名等迅的《从百草园到三味书屋》.他的文章在《人《》书名号民日报》上发表了桌上放着一本《中国语文》《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日.专名号用于人名、地名、朝代名司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿
⑦等专名下面.第五章病句教学目标
1.掌握一定的辨析、修改病句的能力
2.对语序不当、搭配不当、成分残缺、表意不明的简单典型病句进行分析教学内容第一部分语序和搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑89—93第二部分方法指导93第三部分自主检测94--98第四部分真题练习87——89教学课时八课时【知识要点】【解题规律】
一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明
1.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理（搭配不当，“事件”不可以“批评教育”）
2.我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种果树、棉花、甘庶，此外，还适宜栽种梨树和枣树（分类不当，“梨树和枣树”都是“果树”）
二、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当
1.批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法（应将“有效的”调至“方法”前）
2.昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈.（应将“热情地”调至“同他交谈”前）
三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当
1.三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题.（表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”）
2.国产轿车的价格低,适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才
6.08万元，“英格尔”是
6.88万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右.（重复，“十几万元”本为约数，不可以再用“左右”）
四、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺
1.他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心（搭配不当，应为“从……中”）
2.3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会第二天，世界各人报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道（介词使用不当，应为“对”）
五、出现了关联词（连词），可能是搭配不当、残缺、语序不当
1.只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务.（关联词搭配不当，应为必要条件，用“只有……才）
2.尽管你的礼品多么微薄，但在农民心上，却象千斤重的硅码（关联词和副词搭配不当，此处应用确指的“这么”，“无论”和“不管”后应用不确指的“多么”）
3.他虽然是个农民，平常喜爱学习，识不少字，编秧歌也在行（关联词残缺，应在“平常”前加“但是”）
六、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不
一、不合逻辑
1.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才（“能否”是两面性的词语，与后面不一致）
2.我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会降落到姑妈头上（“担心”“不会”，不合逻辑）几种常见杂糅句式
4、靠的是……取得的靠的是……是……取得的
9.由于……下由于……在……下
一、比喻比喻就是平常说的“打比方二也就是用某种事物或情境来比拟另一种事物或情境具体形象,鲜明生动一个恰当的比喻，不但胜过累赘的解说，而且耐人寻求，给人以想象的余地比喻的结构一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成比喻有三种类型明喻、暗喻、借喻
①明喻说甲（被比喻的事物）像乙（比喻的事物）常用的比喻词“像、似、仿佛、犹如，有时后面还有“似的、一样”等词语配合.明喻，具有本体、喻体、比喻词典型形式是甲像乙一样例如生活像一团麻.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”《紫藤萝瀑布》
②暗喻说甲（被比喻的事物）是乙（比喻的事物），常用的词语还有“变成”、“成了”等典型形式是甲是乙例如作为战斗武器，鲁迅的杂文是匕首，是投枪（具有本体、喻体，比喻词不出现）
③借喻直接把甲（比喻的事物）说成乙（比喻的事物），不用比喻词，连本体都不出现典型形式是甲代乙.例如风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，地上射起无数的箭头，房屋上落下千万条瀑布
二、拟人拟人是把事物当做人，把它写成和人一样有感情、有动作例如群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中红旗飘飘把手招.拟人时，要注意符合事物本质的特征
三、排比排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式例如他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广
四、夸张夸张是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用程度等作扩大或缩小的描述例如燕山雪花大如席太阳刚一出来，地上已经像下了火.夸张可分为二类
①扩大夸张故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式例如蜀道之难，难于上青天
②缩小夸张故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式例如一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半.《药》
③超前夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式例如农民们都说“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了”◎运用夸张要注意以下3点
①夺张不是浮夸，而是故意地合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据.
②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张
③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实
五、对偶对偶是结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思例如几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
六、设问设问是先提出问题，接着把自己的看法说出来是明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案目的在于引人注意，启发思考—《谁是最可爱的人》
七、反问无疑问而问，用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气（语言表达）用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定结构上的作用引起读者思考，承上启下例如有了这种作用，难道我们还怕有什么事情做不成吗？“在你的生命中，有，多少次’值得你低回品味？有多少第一次给你留下不可磨灭的印象？”《第一次真好》
八、反复反复是根据表达的需要，使同一词语或句子一再出现反复可以连续，也可以间隔例如总理啊，我们的好总理第七章现代文阅读教学目标
1.掌握社会科学类文章和简短的文学作品
2.了解题型，识记答题技巧.教学内容第一部分文类概析及答题技巧（129——131）第二部分自主检测（146-一164）第三部分真题解析（131--146）教学课时十课时【解题规律】
1.快速浏览全文，画出重点词和中心句，确定文章体裁散文——抒发情感；议论文--表达观点；说明文——对象和方法2浏览问题,抓住关键词，看清题目要求，锁定答案所在区域重点考查文章的开头、结尾、O表转折或过渡的句子，修辞手法、关联词、典型形象、主要事实等3o将题目涉及信息带回原文中寻找对应句子和要点，根据语境，上下扩展万万不可凭感觉答题，感觉是对的的答案很可能是出题老师设计的陷阱第八章文言文阅读教学目标
1.识记文言实词、虚词的含义；
2.基本掌握通假字、古今异义字、一词多义的用法教学内容第一部分学习常见文言文名篇及释文201——223第二部分学习常见的文言实词、虚词168——171/185-一191第三部分学习通假字和古今异义词171——176第四部分学习常见的词类活用176--178第五部分常见的文言句式199--201第六部分自主检测178——
179、191——194第七部分真题练习165——
167、183-一185教学课时十课时【知识要点】
一、重要实词的读音与意思
1.古今异义字如妻子、祖父、学者、众人……
2.通假字如通“雇”，满足、涂通“途”，道路……
三、重要词句的活用现象如渔人甚异之；侣鱼虾而友麋鹿；惊天地，泣鬼神……
四、特殊句式宾语前置句、判断句、状语后置句、被动句
五、对文意的理解筛选文章主要信息，归纳要点，概括中心思想，分析作者观点态度【重点篇目】《桃花源记》知识要点考点
1.重要实词缘、异、穷、具、咸、妻子、邑人、绝境、间隔、无论、语、足、及、诣、津、鲜美、属、阡陌、黄发垂髻、叹惋、语云
2.重要虚词乃1见渔人，乃大惊于是，就2乃不知有汉竟然为1武陵人捕鱼为业:作为老是悬着（zhe）o量有闲心思量（I idng）她，没度量（I ing）宽容她野外测量（I iG ng）要量（I idng）力而行载据史书记载（za i）,王昭君多才多艺，每逢三年五载（zdi）汉匈首脑聚会，她都要载（z ai）歌载（z ai）舞宁尽管他生活一直没宁（n ing）静过，但他宁（n ing）死不屈，也不息事宁（n\ng）人和小和（h6）在家和（hu6动词）泥抹墙；他讲原则性，是非面前，从不和（hub）稀泥，也不随声附和（h6动词）别人，更不会在麻将桌上高喊“我和（hu）了”【知识要点】常见易错字
一、两字词语（括号内为正确字）沉伦（沦）冒然（贸）报歉（抱）由忠（衷）善长（擅）密诀（秘）佳宾（嘉）殒落（陨）呕歌（讴）附合（和）题纲（提）韵育（孕）导至（致）消毁（销）布署（部）接恰（洽）赌搏（博）消遥（逍）糟塌（蹋）担搁（耽）就序（绪）宏扬（弘）装钉（订）简炼（练）严俊（峻）污告（诬）客守（恪）清淅（晰）坦城（诚）愤闷（懑）寒喧（暄）流览（浏）蔽病（弊）频临（濒）殆慢（怠）骄健（矫）严历（厉）商确（榷）漫骂（谩）即然（既）坦护（袒）焕散（涣）通谍（牒）视查（察）决择（抉）协迫（胁）抿灭（泯）振撼（震）暮蔼（霭）观摹（摩）拖踏（沓）松驰（弛）贫脊（瘠）晃子（幌）全愈（痊）委糜（靡）眩耀（炫）规距（矩）沮击（狙）急待（亟）造形（型）精堪（湛）引伸（申）优关（攸）脱化（蜕）证卷（券）演译（绎）意业（肄）造事（肇）复没（覆）陷井（阱）苍桑（沧）吞筮（噬）污晦（秽）减默（缄）溃赠（馈）箧意（惬）羞婪（赧）阴狸（霾）砰击（抨）静宓（谧）赫免（赦）独信（笃）桎息（窒）毗美（媲）醇朴（淳）针贬（石乏）别树（壁）渺视（藐）遗害（贻）
二、四字词语（括号内为正确字）一巧不通（穿）婷婷玉立（亭）发愤图强（奋）利兵秣马（厉）刚腹自用（愎）砰然心动（怦）坚如磬石（磐）虎视耽耽（眈）陈词烂调（滥）娇揉造作（矫）独辟溪径（蹊）真知卓见（灼）惮精竭虑（弹）婢紫艳红（嫣）一愁莫展（筹）
（2）此人为具言所闻对其
（1）欲穷其林这
（2）其中往来种作代词，代桃花源
（3）余人各复延至其家自己的
3.古今异义无论（古义不要说，（更）不必说；今义多为连词，表示条件不同而结果不变，表示条件关系的连词）妻子（古义妻子和儿女；今义:对已婚男子的配偶的称呼）绝境（古义与人世隔绝的地方；今义没有出路的境地）水源（古义溪水发源的地方;今义指人们饮用的水）鲜美（古义:鲜嫩美丽；今义指食物新鲜美味）交通（古义交错相通；今义运输和邮电事业的总称）不足（古义不值得、不必；今义不够”注今义也有不值得的意思，例如不足挂齿间隔（古义隔绝;今义两个地方分隔开）俨然（古义:整齐的样子；今义形容很像）缘（古义沿着；今义缘故,缘分）津（古义渡口指访求、探求的意思今义唾液）外人（古义特指桃花源外的人；今义指没有亲友关系的人）如此（古义像这样；今义这样）仿佛（古义隐隐约约，形容看得不真切的样子;今义似乎，好像）开朗（古义土地开阔；今义乐观，畅快多形容性格）扶（古义沿、顺着；今义:搀扶，用手按着或把持着）志（古义做标记；今义志气，志向）延（古义邀请；今义延伸,延长）悉（古义全，都；今义熟悉）咸（古义全，都;今义一种味道）既（古义已经；今义关系连词，既然）寻（古义随即，不久；今义寻找）向（古义以前的，旧的；今义方向，对…）果（古义实现;今义果实，结果）5o词类活用尽（林尽水源）形容词用作动词，消失.异（渔人甚异之）形容词用为动词的意动用法，对…，前・感到诧异（复前行）方位名词作状语，向前穷（欲穷其林）形容词用作动词，（穷尽，走到尽头）焉（不复出焉）兼词，“于之”，即“从这里志（寻向所志/处处志之）做标记，名词作动词果（未果）名词作动词，实现
6.一词多义寻
①寻向所志（动词，寻找）
②寻病终（副词“不久”）舍
①便舍船（舍（sh4）,动词，离开）
②屋舍俨然（舍（sh），名词，“房屋”）中
①中无杂树（“中间”）
②晋太元中（“年间”）
③其中往来种作（“里面”）志
①处处志之（动词，“做记号）
②寻向所志（志，独字译为做标记与所连用，译为所做的标记）为
①武陵人捕鱼为业（读W6i,动词，作为）
②不足为外人道也（读w6i,介词，对，向）
7.通假字“要”通“邀”，邀请“志”通“记”，做标记“缘”通“沿”，沿着“具”通“俱”，完全,详尽
8、感知文意，用原文回答
1.渔人是怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林
2.作者怎样描写桃花林的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（风景优美）
3.渔人是如何进入桃花源的？复前行，欲穷其林林尽水源，便得一山山有小口，仿佛若有光便舍船，从口入初极狭,才通人复行数十步，豁然开朗.（曲折、隐蔽、幽深）
4.渔人入山后，看到了怎样的图景？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻.其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髯，并怡然自乐（环境优美宁静、生活安乐幸福）
5.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯余人各复延至其家，皆出酒食（民风淳朴、热情好客）
6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活
7.渔人是如何离开桃花源的？处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路《劝学》知识点《劝学》知识点归纳整理
一、古今异义
1.蚓无爪牙之利古义爪子和牙齿；今义帮凶、走狗
2.金就砺则利古义金属制品，此代指金属制的刀剑等；今义黄金
3.君子博学而日参省乎己古义检查；今义探究并领会
二、通假字1糅以为轮蛛通“燥”，以火烘木，使其弯曲
2.虽有槁暴有通“又，暴通曝，晒干
3.则知明而行无过矣知通“智，智慧4o君子生非异也生通“性”，天赋，资质.
三、词类活用
1.君子博学而日参省乎己日，名词作状语，每天
3.非能水也，而绝江河水，名词作动词，游泳，游水
4.上食埃土上，方位名词作状语，向上.
5.下饮黄泉下，方位名词作状语，向下.
四、特殊句式
（一）介词结构后置句
1.青，取之【于蓝】，于，介词，引出动作的处所，可译为“从”
2.青【于蓝】于，介词，表比较，可译为“比
3.寒【于水】于，介词，表比较，可译为“比”.
4.君子博学而日参省【乎己】乎，相当于介词“于”，引出动作的对象，可译为“对
（二）定语后置句
1.蚓无爪牙之（利），筋骨之（强）“利”是“爪牙”的定语；强”是“筋骨”的定语“之”，定语后置的标志
五、固定格式
2.无以至千里/无以成江海无以，表示“没有用来……的（办法
六、古今异义
3.糅以为轮——古义介词“以”+动词“为二使……成为今义认为
4.君子博学而日参省乎己--古义广泛地学习今义学问广博精深
5.用心一也/用心躁也——古义两个词用，介词，因为；心，心思.今义集中注意力；多用心力
6.非蛇鳍之穴无可寄托者——古义藏身今义把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上
7.君子博学而日参省乎己（古有学问有修养的人；今人格高尚的人）
七、一■词多义1于青，取之于蓝（从，介词）而青于蓝（比，介词）君子生非异也，善假于物也”（对于，介词）⑵而青，取之于蓝，而青于蓝（表转折，但是，连词）君子博学而日参省乎己（表递进，而且，连词）吾尝终日而思矣（表修饰，连词）积善成德，而神明自得，圣心备焉（表顺接，就，于是，连词）蟹六跪而二螯（表并列，连词）第九章作文教学目标能够写作记叙文、议论文、说明文和应用文.教学内容1o学习写作注意事项
（239）
2.作文范例详细解析（242——256）
3.识记作文模板和写作素材（256—257）4作文写作练习O课时安排六课时作文模板应用第一段模板开端风从水上吹过，留下了粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖；露珠从叶尖滑过，留下了点点光芒……在我走过的年岁中，经历过无数次大大小小的比赛，而支撑我在比赛中不断拼搏的动力就是我的奥运梦想，我渴望有一天能够站上奥运会的领奖台，为国争光第二段将分析好的主题词带入排比句如果梦想是一棵枝繁叶茂的大树，那么坚持就是供给它养分的根茎；如果梦想是一朵娇艳欲滴的鲜花，那么奋斗就是培育它生长的泥土；如果梦想是一只自由翱翔的雄鹰，那么挫折就是助它起飞的双翅；如果梦想是一片广阔浩渺的大海，那么汗水就是推进它运动的波浪；如果梦想是一座巍峨壮丽的大厦，那么拼搏就是支撑它高耸的栋梁.没有梦想，就没有比赛的胜利和成功的喜悦.第三段名人事例在奥运赛场上，很多运动员都给我留下了深刻的印象，也不断激励我为梦想拼搏.2012伦敦奥运会上，泳坛新星孙杨向我们证明了梦想的力量孙杨拿下800米自由泳冠军，又在1500米自这个奥运项目上再夺一金,打破哈克特保持十年之久的世界纪录，成为双冠王，也成为中国男子游泳的第一人他的唯一对手只有自己，目标只是哈克特的世界纪录比赛中孙杨一路领先，按照自己的节奏向终点发起冲击，最终以14分34秒14打破世界纪录，他得知自己的成绩后在水中击打、嘶吼，是对自己的释放，是对自己的肯定，是对国家的交待，而在那时我看到的是他坚持梦想，永不言败的精神第四段名人事例过渡到自己生活中充满了各种坎坷，我们只有用乐观的态度勇敢面对，并通过顽强的斗志去战胜它，才有可能获得成功与荣耀对于孙杨来说如此，对于我们来说，又何尝不是呢？我从小的梦想就是当一名出色的***运动员，所以从**岁开始，我便开始了***的学习我始终铭记心中的梦想,每天坚持锻炼，忍受着训练的苦痛与孤独但生活并不总是一帆风顺的，在一次比赛中，我因为没有做好赛前准备而大比分落后，最终输掉了比赛我一度颓废，但教练一直给我鼓励，让我冷静分析自己的失误和失败的原因，我决定笑对挫折，勤学苦练，咬牙坚持汗水见证我了的付出，泪水雕琢了我的技艺，功夫不负有心人，现在我的水平已经迈入了新的台阶挫折磨砺我的意志，失败教会我成长，在以后的人生路途当中，我会用我的奥运梦想不断鞭策自己，练出更加优异的成绩第五段:歌词过渡“如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，又怎会懂得要多努力，才走得到远方，把眼泪装在心上会开出勇敢的花，最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方怎么能在半路就返航，最初的梦想绝对会到达，实现了真的渴望，才能够算到过了天堂”有梦想的人生是精彩而富有意义的人生,即使通往梦想的道路充满艰难险阻，但只要紧握梦想，勇敢前行，终会到达胜利的彼岸.第六段一句话结尾选择了梦想，也就选择了勤勉和奋斗；选择了梦想，也就选择了痛苦与艰难；选择了梦想，也就选择了希望与收获我将用勤奋和汗水，用智慧和热情，为我的奥运梦想不断努力我相信只要我永不言败，就一定会让坚持孕育希望，让梦想照进现实，舞出自我生命的亮点特别提示1o字数问题（800字左右为宜）
2.字迹书写问题（规范、工整、减少错别字）
3.标点符号问题（书写规范，拒绝一逗到底）4灵活套用模板（千方百计地将所给主题与我们所熟悉的体O育精神建立联系）相形见拙（细）功亏一匮（赞）墨守陈规（成）自鸣不凡（命）并行不背（悖）迫不急待（及）急攻近利（功）原形必露（毕）事过景迁（境）爱不失手（释）无机之谈（稽）志高气扬（趾）人才倍出（辈）挤挤一堂（济）跚跚来迟（娜）忧柔寡断（优）一刀两段（断）推心至腹（置）甘败下风（拜）官冕堂皇（冠）和言悦色（颜）一脉相成（承）如出一则（辙）以逸代劳（待）战战惊惊（兢）入不付出（敷）披星带月（戴）无精打彩（采）金壁辉煌（碧）残无人道（惨）一番风顺（帆）中流抵柱（砥）冲耳不闻（充）烂竽充数（滥）义不容词（辞）鞠躬尽萃（瘁）融汇贯通（会）无独有隅（偶）儒子可教（孺）含辛如苦（茹）矢志不逾（渝）径渭分明（泾）礼上往来（尚）当人不让（仁）大事大非（是）循绪渐进（序）走头无路（投）进退唯谷（维）突如奇来（其）谈笑风声（生）绝处缝生（逢）多仇善感（愁）变化无长（常）壮志难筹（酬）这心沥血（呕）巧夺天功（工）置若往闻（罔）手屈一指（首）曲指可数（屈）梦昧以求（寐）金榜提名（题）悲欢离和（合）语无轮次（伦）相得益张（彰）不可明状（名）名列前矛（茅）自出新裁（心）因地治宜（制）无动于中（衷）穷困撩倒（潦）天衣无逢（缝）挺而走险（铤）如法泡制（炮）登峰造及（极）吹毛求此（疵）不可思异（议）克尽职守（恪）万恶不射（赦）仗义直言（执）顶礼莫拜（膜）磷次栉比（鳞）摸肩接踵（摩）非同繁响（凡）道听涂说（途）正襟围坐（危）第二章:词语运用教学目标1o掌握近义词、形近词、音近词和常用的关联词
2.能够根据语境，正确辨析和运用词语教学内容第一部分常见近义词（感情色彩、语体色彩、程度不同、范围和词性不同）（43—46）第二部分自主检测（46—-51）第三部分:真题练习⑷——43）教学课时六课时【知识要点】容易混淆的词语
1.安置安顿“安置”着重指使工作、生活等有适当的位置多是处理人事工作的活动“安顿”着重指安排妥当，使有确实的着落
2.暴发爆发都有突然，猛烈发作的意思，但前者强调突然性，后者强调爆炸性.“暴发户”、“山洪暴发”、“火山爆发”、“爆发革命”
3.窜改篡改“窜改”，指文字上的改动；“篡改”，不限于文字，且手段卑劣，也指曲解原意
4.处世处事（附世故事故）前者泛指在社会上的活动和人际交往；后者指处理事务.“世故”，指处世经验，或指待人圆滑，不能混同于当“出了意外”讲的“事故”
5.度过渡过（附过度过渡）前者用于指时间，如“度过假期”后者指由此岸到彼岸“过度”和“过渡”，完全是两个意思前者指超过适当限度，后者指由一个阶段转入另一阶段.“过渡句”决不能用“度”字.
6.堵塞阻塞都有不畅通的意思.“堵塞”侧重于“堵”，使原来通畅的变得不通畅“阻塞”侧重于“阻”，使原来流动或可以通过的水流、气流、人流、车流等被阻挡住7W-W-、、•、灌汪贯汪“灌注”，指用液体浇灌“贯注”，指精力集中，有贯穿下去的意思
8、滥用乱用都指胡乱使用“滥用”着重于“滥”，有不该用而用了或过度使用的意思.“乱用”着重于“乱,有错用混用的意思
9、善于擅长都指某方面有特长.“善于”的宾语通常不能是名词或名词性短语，“擅长”则可以，如“擅长水墨、丹青”
10、商量商议商榷都指交换意见、商讨“商量”是指一般问题的商讨，常用于口语“商议”是指为了对某些问题取得一致意见而进行商讨“商榷”是文言词，含尊敬、客气色彩，常用于书面语体，多指学术问题
11.收罗搜罗“收罗”，指广泛收集，对象一般是人才、材料等.“搜罗”，强调“搜”，指到处寻找，有时包括一定程度的选择，对象多是史料、人才、作品等
12.体验体会体味“体验”，重在有所经验，强调亲身经历，通过实践认识周围事物，对象是生活现实“体会”，强调“领会”，其对象多是文件、方针、政策、指示、决定等思想内容又常指别人要表达的意思、感情、心理等“体味”，重在品味,揣摩，对象常是语言文字的意味、人的情意、趣味等
13.鉴别辨别“鉴别”侧重于从实际上审定真伪与好坏，使用范围较小，多指具体事物.“辨别”则是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，可指具体事物，也可指抽象事物
14.截止截至两个词的意思很接近，只是“截止”强调了“停止”比如展览会的闭幕日期，也就是它的“截止”日期；但若中间已统计有多少人参观，就只能写“截至”到某日，参观人数多少.
15.界限界线都指不同性质事物的分界，比如“是非界限”，写哪个都行但若是具体地区的分界，就只能用“界线”
16.启示启事“启示”，是启发的意思“启事”，是刊登或张贴出来的某种声明，如征文启事、寻物启事.
17、精辟精当“精辟”不仅含有精确恰当的意思，而且强调深刻透彻“精当”侧重于“当”，精确恰当
18、推崇推重都含重视、评价很高的意思“推崇”指对人十分敬重，推重多指对人的著作、发明等的重视、钦佩
19、制定制订都指规定计划、办法、方案、条件等“制定”意指创制决定，强调动作已完成.对象常是纲领、决义、政策、方针、路线、章程等，多用于书面语“制订”多指协商、创制、拟定，只说动作本身，不指动作已完成，对象多指计划等
20、刻画刻划除用雕刻手段进行的创作写成“刻划”可不算错，一般都应写“刻画”
21.权利权力“权利”，与“权益”同，是伴随某种义务而来的如民权、人权、选举权都是“权利”.“权力”，指政治上的强制力量或一定职责所具有的支配力量如批准权、用人权等都是“权力”
22.检查检察（附:侦查侦察）“检查，指一般的查看查考；“检察，专指对犯罪事实审查检举.“侦查”，专指司法机关为了确认犯罪事实和犯罪人而进行的活动；“侦察”指为了弄清敌情而进行的军事活动
23.事务事物如果指比较具体的事情、事件，要用“事务”；如果泛指各种物体和现象（不排斥其中包括些事情事件），要用“事物”，如小说反映的事物很复杂
24.委屈委曲“委屈”，指受冤屈；“委曲”，指曲折用“委曲求全”一词时，有受点儿委屈的意思在内，但不能写成“委屈求全”
25.以致以至“以致”用于表示结果时引出的结果大多不好，只连分句不连接词和词组.“以至”可表示“一直到的意思，用于表结果时可引出好结果也可引出不好的结果，可以连接词、词组和分句
26.修养休养前指提高学识、思想水平，后指体力方面的休息调养
27、国事国是“国事”，指国家大事；“国是”，指国家大计、国家的大政方针.用后者的地方一般也用前者，但用前者的地方不一定能用后者，比如较具体的事务，就不能用“国是”
28、功夫工夫（附功效工效）“功夫”，一般说的是本领、造诣，比如这幅字功夫很深.“工夫”，也可用于前边这意思，但一般用来指时间、时候“没闲工夫”，“我上小学那工夫”，都不能写成“功夫功效”，指作用、效果或功能.“工效”指工作的效率这是两个很不相同的意思
29、法治法制表示要根据法律来治理国家，用“法治”；指有关的法律制度用“法制”.如“实行法治”和“健全法制”
30、反映反应“反映”，指反照，或提供情况（多用于对上级）.“反应”，指由某种刺激引起的某种活动或回应
31.扶养抚养两个词都有供养的意思但晚辈对长辈，或平辈之间，或对残疾人，只能用“扶养”.“抚养”除“养活”的意思还包括教养、爱护的意思
32.沟通勾通两个词都有相通连的意思，但后者是贬义词，指暗中勾结
33.精美精致“精美”侧重于美好、漂亮，适用范围较大，可以用来形容器物、建筑或工艺品.“精致”侧重于别致、新奇，使用范围相对较小，主要用于精工细作、精巧新奇的东西
34.陶醉沉醉都指沉浸在某种境界或思维活动中但“沉醉”也指沉迷于想象中
35.推脱推托“推脱”，推卸、推辞“推托”，借故拒绝
36.周密严密“周密”着重指周到、完备，没有疏忽，多用于思维、制定及实施计划等“严密”着重指严实、紧密没有漏动，多用于防范、结构、组织、体系等.
37、营利盈利“营利”，谋求利润；“盈利”，获得利润.
38、实验试验“实验”是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动也指实验工作.“试验”是为了察看某事的结果或某物的性质而从事某种活动
39、禁止制止阻止都有不许可的意思禁止”侧重于不允许发生，对象常常是未发生的“制止”则是迫使停止,不允许继续.“阻止”在于使不能前进、发展，使停止行动
40、谋取牟取“谋取”，设法取得；“牟取”，谋取不应得之名利，含贬义
41.谦虚谦逊都有虚心不自满之意“谦虚”重在不自满，肯接受批评，能虚心向别人请教“谦逊”除含谦虚。
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