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文本内容:
第一单元敏而好学教学目标1指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”中的句子，并能熟练背诵2通过“绘本启智”提出问题讨论、合作探究，开展探究活动3培养学生热爱学习、积极向上的学习态度4通过整理信息，能有条理地介绍自己身边人物事迹，从而懂得敏而好学5培养学生发自内心对美的追求，懂得敏而好学，我们应该从一点一滴的小事做起教学方法朗读法、小组合作探究法1玉不琢不成器教学目标1指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言2体会原文含义，初步感受儒学经典的魅力，感受中华优秀传统文化的丰富内涵3懂得玉不琢不成器蕴含的深刻道理教学准备教师准备1多媒体课件2小组讨论时的资料教学过程
一、导入课题观察图片，图中画的是谁？他在干什么？
二、诵读感悟1朗读感悟，读准读顺师范读，生读2质疑释义教师出示课件，为生解读句意《悔学》如果玉不琢磨，就不能制成器物；如果人不学习，也就不会懂得道理然而玉做的东西，它固然有好的好本质，即使不琢磨制作成器物，它的特性也不会受到损伤人的本性，会因为外界事物的影响而改变因此，人们如果不学习，就会从品德高尚的君子变成品行恶劣的小人，难道不值得深思吗？[3背诵原文，诵出节奏韵律
三、绘本启智读故事《卞和献玉》说一说，你受到什么启发？
四、知行合一学习要不怕苦，不怕累玉与人的“关系”共同之处两者都要“加工”，否则不成大器不同之处玉不雕琢，不会失去本性；而人则不然学生发表自己的见解
五、拓展演练
六、教学反思通过本节课的学习，同学们明白了玉不琢不成器，懂得了人如果不经历磨难，就会难以成为一个有用的人2知所知明不知教学口标1指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言2体会原文含义，初步感受儒家经典的魅力，感受中华优秀传统文化的丰富内涵3懂得用老实的态度对待知识问题，来不得半点虚伪和骄傲要养成踏实认真的学习态度，实事求是的作风，避免鲁莽虚荣的风气教师准备1多媒体课件2小组讨论时的答题板学生准备1用自己喜欢的方法搜集有关求知的诗词、文章的资料2水彩笔教学过程
一、导入课题说说这是谁？
二、读典明理1朗读感悟，读准读顺知之为知之，不知为不知，是知也师范读，生读2质疑释义“知之为知之，不知为不知，是知也”的意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智
二、绘本启智1读《诸葛亮智斗司马懿》，同学们受到什么启发？从司马懿中计我们可以懂得对付一个人要能够从他的弱点入手方能够将其击败2读《菱角的尴尬》人非生而知之者，孰能无惑？3寻找生活中不懂装懂的危害？
三、知行合一在学习生活中，遇到不懂的事情，你是怎样做的呢？2同桌说一说，互相学习纠错
四、拓展阅读1君子不隐其短，不知则问，不能则学君子（品行好的人）不要隐藏自己的短处，不知道的就问问别人，不能做到的事情就要向别人学习大概意思就是不要不懂装懂，多一些不耻下问的精神应该踏踏实实的学习
2、敏而好学不耻下问（孔圉）聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱
五、力行体验
六、星星点灯不懂的问题多请教别人不会的知识多查找资料不懂的事情不装懂——《弟子规》
七、课堂反思通过本节课的学习，学生对学习态度有了更进一步的认识，知道了对待知识问题，来不得半点虚伪和骄傲要养成踏实认真的学习态度，实事求是的作风，避免鲁莽虚荣的风气。
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