九年级语文下册第四单元大单元教学设计

九年级语文下册第四单元大单元教学设计

一、确定主题部编初中语文九年级下册第四单元选编了一组主题为读书问学与艺术鉴赏的文章，文体为文艺论文和议论性随笔、杂文单元要求阅读时要把握核心概念，了解作者观点，学习思辨方法，发现疑难问题，有自己的见解，学习文中介绍的读书和文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中其中，《短文两篇》中的《谈读书》《不求甚解》谈论读书的目的、价值以及读书的方法与态度；《山水画的意境》探讨山水画创作中“意境”的重要价值；《无言之美》探讨文学、美术、音乐、雕塑等多种艺术门类中“言不必尽意”“含蓄不露”的艺术创作通则；《驱遣我们的想象》主要探讨驱遣读者的想象去鉴赏文学作品的路径

二、教材分析本单元所选课文或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法,或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美学习这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养《短文两篇》中《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文都是谈论读书求知的谈读书》是英国哲学家、作家、科学家弗朗西斯培根所写的著作《随笔》＞中的一篇文章；《不求甚解》是一篇议论文，文章主要议论了“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益，即多次反复、虚心领会”这个道理《山水画的意境》一文通过品味山水画的意境，层层深入地论述了意境的重要性，以及全面认识客观对象和情感在意境中的重要性《无言之美》通过列举事例证明“言不必完全达意”和“无言之美”，表明说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大、越深、越真切《驱遣我们的想象》深入浅出地阐述了欣赏文艺作品的途径和方法，表明要想在鉴赏文艺时获得美感，就要驱遣我们的想象，得到人生的受用本单元的“写作”要求“修改润色”这一写作主题，要求学生能掌握常用的修改作文的方法，并在修改作文时正确运用，使作文更出彩本单元的“口语交际”的主题是“辩论”，通过对辩论的基本知识的学习，旨在要求学生掌握一定的口语交际原则进而在口语交际活动中完美表达自己的意见，建立良好的人际交往关系

三、学情分析九年级的学生有一定的议论文阅读经验，能够明确观点和论据，但欠缺逻辑思维，无法清晰地梳理论证思路，运用实证材料对他人观点作出价值判断的能力仍有不足；同时，缺乏理性思维，无法有理有据地做出价值判断本主题旨在引导学生梳理论述思路、依据实证材料提出自己的价值判断、并尝试运用自己的价值判断来欣赏作品因此，论证思路和价值判断是本单元设计的主要内容

五、学习目标

（一）单元教学目标.熟读课文，积累本单元重点字词了解议论文的一般常识，掌握1议论文提出论点的多种方式，把握论据、论点之间的关系.学会分析每算议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处2通过比较分析、领悟体验的方法来辨别议论文中的观点与材料.领悟文章所阐释的观点，树立正确的理论观点并指导自己的学习和3实践.注重积累，灵活运用掌握文章运用的论证方法、论据类型等基4础知识，有意识地积累-些比较典型的事例、名言警句、名人故事等，灵活运用到写作中去.在学习中，激发读书的兴趣和思辨能力培养审美情趣，提高艺5术修养

（二）单元教学重难点:.学会分析议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处

1.加强学生对论点和论据作用的概括分析

2.激发学生对读书的兴趣和思辨能力培养审美情趣，提高艺术储3养

六、课时安排第一课段，通过梳理概念和积累表达，制作概念知识卡片；第二课段，根据初中已学知识，回忆议论文的写作要点，并通过归纳总结课文论述思路及论述方法，制作文艺议论文写作方法的思维导图；第三课段，在四篇文章中任选一篇，拓展阅读，针对文中的观点，提出自己的新观点，完成任务单，举办思辨圆桌会；

七、作业设计、拓展阅读相关文章，将相关文章的观点及其论证思路、论证实例4摘录到任务单上同时，针对课文中的观点，提出自己的新观点并给出实例，完成“学习任务单五”、选择同一篇文章的同学组成一组圆桌，举办思辨圆桌会，各抒己5见，就相关论点阐述个人观点，观点与实例要相互结合，完成“学习任务单六”学习任务单六:拓展思路，选择辩题.小组选择思辨圆桌会讨论的辩题二选一1《短文两篇》1读书是为了成才还是为了求美？读书应不求甚解还是熟读精思？《山水画的意境》2意境之中实境更重要还是心境更重要？意境是“实”还是“虚”的？《无言之美》3言不必尽意还是言不能尽意？有言才能有美还是无言才能有美？《驱遣我们的想象》4想象更依赖“情”还是更依赖“景”？想象源于自然还是源于创造、组员分别撰写思辨圆桌会主要观点:

2、思辨圆桌会结束后，每组整理一份思辨圆桌会纪要，完成“学习3任务单七”。