【教学设计】第5课 古代非洲与美洲

历史必修《中外历史纲要》（下）第二单元《中古时期的世界》第课古代非洲与美洲5教学设计

一、教学理念全面贯彻党的教育方针，发挥历史课程立德树人的教育功能，使学生能够从历史的角度关心国家命运的同时，关注世界的发展以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐释，认清历史发展规律，形成正确的价值观和历史观增强对祖国、对中华民族、对中国共产党和中国特色社会主义道路的认同，增强学生的世界意识，扩宽国际视野培养和提高学生的历史学科核心素养，逐步形成具有历史学科特征的必备品质与关键能力

二、教材分析《古代非洲与美洲》是历史必修《中外历史纲要》（下）第二单元《中古时期的世界》的第三课时，即第二课时的欧洲与亚洲后，讲述中古时期的非洲与美洲，教材包括“古代非洲文明”和“古代美洲文明”两个子目本课教材按照地理位置和文明产生的顺序，先讲述撒哈拉沙漠以南非洲的文明，接着讲述古代美洲文明主要包括古代非洲的阿克苏姆、桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙、力口纳、马里、桑海等，以及古代美洲的玛雅、阿兹特克和印加文明，涉及到的地区、国家和文明较多非洲与美洲作为两个独立的大陆，历史上较少受到外界的影响，相互之间也没有任何交往，但他们都创造了自己的文明，说明人类文明可以在独立的条件下产生，并且会创造出相应的制度

三、教学目标

1.教学目标学生通过对教材内容和补充材料的阅读分析，思考回答相应问题，了解古代非洲文明与古代美洲文明的表现，并能总结提升古代非洲文明的其主要成果和区域性特征，探究分析古代印第安文明衰亡的原因认识到“每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点”

2.教学重难点教学重点古代非洲文明与古代美洲文明的表现教学难点总结古代非洲不同文明的特征，分析古印第安文明衰亡的原因

四、学情分析学生除了对玛雅文明有所了解，对古代非洲文明和古代美洲其他文明知之甚少，而且本课涉及到的国家地区较多，增加了学生学习的难度不过，因为古代非洲尤其是古代美洲文明具有神秘性、传奇性，可以激发学生学习探究的好奇心与兴趣

五、教学方法图片分析、学生讲解、史料分析、问题探究

六、教学过程

（一）导入新课展示津巴布韦和墨西哥国徽、国旗，设问为什么这两个国家会把这样的元素设计到自己国家的国徽、国旗上呢？学生活动学生根据已知的知识回答或者猜想设计意图通过这两个国家国徽、国旗上石头城和“鹰叼蛇”元素展示，激发学/1三学习探究的兴趣，建立起历史与现实的联系0

（二）古代非洲文明

1.出示古代非洲文明图示，请同学结合地图分区域指出古代非洲的主要国家或文明，并概括其分布特点学生活动学生能够结合地图从北非、东非、南非、西非等不同的方位说出代表非洲文明的国家，并在老师引导下概括出其分布广泛的特点设计意图锻炼学生读图能力，了解古代非洲文明的概况，并指出古代非洲文明指的是撒哈拉沙漠以南的非洲

2.班图人开创古代非洲文明出示班图人迁移路线，并结合教材第27页，指出班图人在农业、手工业和畜牧业发展上的表现学生活动学生结合教材和地图说出班图人的贡献设计意图了解班图人的大迁徙运动奠定了非洲文明的基础

3.南非地区一一津巴布韦展示津巴布韦地理位置和“大津巴布韦”遗址图片，由老师介绍其情况4•东非地区展示阿克苏姆方尖碑等有关阿克苏姆王国的图片，出示摩加迪沙相关史料，分析其特点（摩加迪沙）是一座极大的城池当地人有很多骆驼，每日屠宰数百峰他们有许多绵羊他们是一些强悍的商人当地出产的布匹，以摩加迪沙布出名，是无上珍品，运销埃及等地——【摩洛哥】伊本•白图泰著，马金鹏译《伊本白图泰游记》学生活动学生依据史料分析摩加迪沙是城市国家，手工业和对外贸易发达的特点

5.西非地区图片展示西非王国的地理位置以及马里国王“曼萨•穆萨”图片，出示有关西非历史史料，并设问西部非洲文明的特点西非北部属于撒哈拉沙漠，中部属于苏丹草原，南部为上几内亚高原西非不产盐，大部分食盐需要从外部输入另一方面，西非盛产黄金，黄金和食盐的相互需求，构成了西非与北非贸易的基础通过繁荣的贸易往来，不仅在经济上富裕起来，而且受到北非先进文化的影响——吴于座、齐世荣主编《世界史・古代史编》盐从北方来，金子从南方来，知识和学问，都得从廷巴克图来——桑海国谚语学生活动学生根据资料总结，西非文明属于内陆国家，黄金资源丰富，控制南部商路发展经济，受北非文化影响，廷巴克图成为文化中心设计意图学生了解津巴布韦为代表的南部非洲和以阿克苏姆、摩加迪沙为代表的东部非洲，以及桑海为代表的西部非洲情况，知道其特点，了解古代非洲文明尤其是东部非洲与其他文明之间是有联系的区域代表国家成果特征南部非洲西部非洲东部非洲呈区域性特征原因

6.总结提升学生活动师生共同讨论，总结古代非洲不同区域文明代表及成果和特征相对隔绝环境下发南部非洲津巴布韦巨石建筑科展起来的文明东部非洲阿克苏姆外贸发达，城市繁荣;兼容并蓄的混合摩加迪沙型文明方尖碑代表国家西部非洲加纳马里黄金交易繁荣；古代西部非浦_________♦海;廷巴克图是文化中心I文明最高代表呈区域性非洲不同地区自然条件差异大

1.特征原因受到外来文明影响

2.设计意图用表格的形式对其成果和特征进行总结归纳，以加深对古代非洲文明的理解

（三）古代美洲文明

1.出示古代美洲文明图示，请同学结合地图分区域指出古代美洲的主要文明学生活动学生依据地图指出古代美洲文明代表设计意图锻炼学生读图能力，了解古代美洲文明的概况

2.神秘的玛雅文明出示玛雅金字塔、玛雅数字和玛雅文字的相关图片，请同学介绍玛雅文明的情况

3.奇特的阿兹特克文明图片展示“浮动园地”、特诺奇蒂特兰城地图等图片，学生阅读教材相关介绍，请同学介绍其情况

4.富足的印加帝国图片展示印加帝国相关图片，请同学介绍其情况学生活动由课前做了准备的三名同学分别介绍玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明的情况设计意图为对古代印第安文明感兴趣的同学提供展示的平台，锻炼他们搜集资料、运用资料的能力，以及在课堂上展示表达的能力学生了解古代印第安文明的大体情况，并概况其特征

5.探究印第安文明衰落的原因材料1在1520—1820年的300年间，西班牙人从美洲运回黄金250万公斤、白银100万公斤，总值约60亿元美元以上而惨遭杀害的印第安人则有1000万——《世界古代史辅助读本》（上海教育出版社）材料2流感不像钢刀那样寒光闪闪，但印第安人都躲不开它……天花比所有的枪炮消灭更多的印第安人四下流行的鼠疫正在使这些地区荒芜受鼠疫感染的人都倒地身亡鼠疫吞食人的身躯，啮噬人的眼睛，封住人的喉管一切都散发出腐臭的气味——《全球通史》（斯塔夫里阿诺斯）材料3关于秘鲁和中美洲之间的相互关系，完全可以说，所有证明这些地区之间存在着相互影响或接触的实物或记录，都是不可靠的……人类学家博厄斯认为“人类的历史证明，一个社会群体，其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取邻近社会群体的经验……彼此之间的交流愈多样化，相互学习的机会也就愈多——《全球通史》（斯塔夫里阿诺斯）学生活动学生分析指出，西方殖民者的侵略、掠夺、屠杀，殖民者带来的疾病、瘟疫等灾害是印第安文明衰亡的直接原因，另外，文明本身孤立发展，内部之间缺乏交往、学习也是其衰亡的原因之一设计意图学生通过阅读材料分析印第安文明衰落的原因

（四）总结提升请同学小结本节课的主要内容谈一谈，学完古代非洲文明和古代美洲文明，你有什么感受呢？学生活动学生试着小结本节课内容，发表感受“每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点文明无高低优劣之分，只有娓紫嫣红之别应该秉持平等与尊重，摒弃傲慢与偏见，加深交流对话”习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话设计意图通过引用习近平总书记讲话内容，点明本课主旨以及学习古代非洲文明和古代美洲文明的意义

七、学业评价

1.南部黑非洲古代文明的杰出代表是（）A.埃及文化B.桑海文化C.阿克苏姆文化D.大津巴布韦文化

2.有人认为，撒哈拉沙漠以南的非洲，由于三面环海，一面为撒哈拉大沙漠，因此“对于世界各部，始终没有任何联系，始终是在闭关之中”下列最能反驳这一观点片面性的是（）A.古代两河流域文明B.古代埃及文明C.古代阿克苏姆文明D.古代大津巴布韦文明

3.西非有句谚语流传至今，“盐从北方来，金子从南方来，知识和学问，都得从廷巴克图来”这）句谚语体现了（A.廷巴克图是西非重要的文化中心B.西非黄金资源稀缺C.西非兴建学校，鼓励文化发展D.奴隶是西非重要的生产力量

4.以下属于古代美洲地区文明代表的是

①大津巴布韦

②阿克苏姆文明

③阿兹特克文明

④印加文明A.

①②B.

①③C.

②③D.

③④5•玉米是一种高产农作物，它极大的提高了土地对人口的承载力下列有“玉米文明”之誉的是（）A.B C.D埃及文明・罗马文明希腊文明.玛雅文明

6.古代三大印第安文明灭亡共同原因（）A.B.C.D.内部人民起义殖民者入侵内乱分裂政治腐败

7.阅读材料，回答问题世界文化史上，东非沿海的斯瓦希里文化，是由环西北印度洋周边地区的文化在长期交往中融合形成的，其地域包括非洲大陆、阿拉伯、波斯、印度西海岸、东南亚，甚至中国纪元以前，东7非就有土著民族生活后来，西非居民班图人来到这里，赶走或同化当地居民世纪后，班图人遍布东非沿海……历史上阿拉伯人因其生存环境恶化迁居东非沿海，形成当时世界上最大的移民浪潮他们带来新的生活方式，也把伊斯兰教带到这里杨天林《古代文明史》

（1）结合所学，指出班图人在农业方面的成就，并用一句话概述农业的发展对东非与西非分别（4带来的政治影响分）1519年，西班牙殖民者赫尔南多，科尔特斯受黄金等利益驱使，为西班牙国王“开疆辟土”，1521将使其信奉基督教作为己任年，科尔特斯征服了特诺奇提特兰，神庙被毁,西班牙人在其原址上立起了基督教教堂西班牙殖民者夺取了特诺奇提特兰，却无法应对特斯科科湖的洪水威胁，1679决意把湖水排干，特斯科科湖系的大部分消失不见直到年，最后一个玛雅城邦也在西班牙人的炮火中消失了

（2）根据史料二，指出美洲古代文明是怎样消失的参考答案l.D

2.C

3.A

4.D

5.D

6.B

7.1成就:培育甜高粱、西瓜、棉花等农作物，驯养牛并引进绵羊和山羊10-15影响由于农业的进步，世纪在东非沿海地区产生系列城市国家;在西非，马里和桑海帝国强大2西方殖民者毁神庙、建基督教堂殖民占领，破坏生态等

8.学习拓展请同学们查阅相关资料，了解玛雅文明是如何被重新发现的推荐参考资料［德］西拉姆著，刘通元译《神祗•坟墓•学者:欧洲考古人的故事》，三联书店出版；［美］诺曼•哈蒙德著，郑君雷译《寻找玛雅文明》，浙江人民出版社出版古

八、板书设计非洲文明东非，阿克苏姆王国西非加纳、马里.桑海南部非洲，流巴布韦_世界文明多元面01玛雅文明洲阿兹特克文明文印加文明明

九、教学反思本节课设计以古代非洲与美洲文明的表现为主线，突出两种文明的独特性，进而展示世界文明的多元化因为学生对古代非洲文明知之甚少，所以主要是以老师讲解为主,古代美洲文明发挥学生的主体性，由三位同学讲解材料以图片和文字为主，略显单一,学生不能更直观的感受两种文明的魅力所在在将来条件具备的情况下，可以适当选择一些视频资料播放给学生，或者参观有关古代非洲或古代美洲文明的展览，零距离感受不同文明的魅力。