《几分之一》教学设计

教学内容几分之一教学目标

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小

2、会读写几分之一这样的简单分数

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣重点与难点重点初步认识几分之一，会读写几分之一难点初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力教学过程

1.创设情境这节课老师给大家带来两位新朋友，分别是聪聪和明明，他们俩要去公园游玩，妈妈为这姐弟俩准备了一些好吃的，我们来看看是什么呢？出示图四个苹果2瓶水一个月饼

2.生成问题你能帮他们把这些东西分一分吗？怎么分公平？依次分苹果和水像这样每份分得同样多，在数学上我们叫做？（平均分）

3.现在只剩下一个月饼了，怎么办呢？还能平均分给两人吗？每人分得多少？能用我们以前学过的0,1,2,3……等数表示吗？这些数都是整数，遇到不够一个的情况就不能用整数表示，比如这半个月饼这就需要数学王国的新朋友来帮忙了，想知道是谁吗？（板书分数的初步认识）

二、学习L

21.读、写1/2

（1）出示纸月饼仔细观察我们把一个月饼平均分成几份？（两份）这一半正好是这两份中的几份？（1份）板书2,1,1份是这个月饼的1/2,知道了二分之一的意思，我们再来看看它怎么写？伸出食指和老师一起写师先写一个短横，表示平均分，我们把月饼平均分成几份？（2份）那就在短横的下面写2,表示平均分成两份一半是其中的几份？（1份）就在短横的上面写1,表示其中的一份

（2）小结分数的写法先写分数线，再写分母，最后写分子想读一读这个数？指名读，齐读（提示从下往上）1/2是由1,2,和一一合成的一个整体，它是一个分数你知道各部分的名称吗？也就是说分数必须有分数线，分母和分子

（3）现在，你能说说我们是怎样得到这块月饼的,的吗？同桌互相2轻声的说一说（出示把一个月饼平均分成2份，这其中的每份每一份都是它的1/2）这里的它指的是谁齐读4小辩论:帮老师分析这句话对不对把一个物体或图形分成两份,每份就是它的2演示这是平均分吗？涂色部分能表示它的L吗？那么这句话应该怎2样表述才是正确的呢？5动手折一折

①不但圆形里藏着工，我们的长方形，三角形纸片里也都藏着工，想22不想把它找出来课前老师让大家准备了长方形和三角形，请同学们折一折，并用笔把图形的,画上斜线2

②巡视指导做完的同学同桌小声说说你是怎样得到这个图形的L2的

③追问这些图形各不相同，为什么它们的阴影部分都能用L来表示2呢？都是把一个图形平均分成两份，所以每一份都是它的2对，只要把一个图形平均分成两份，，每份就是它的

25、出示判断题；老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的!2呢？依次出示指名生上台书写1/4,其余生在草稿纸上写她写的对吗,掌声送给他

（二）认识1/4O

2、

（1）同学们，这是功，你还想认识几分之一呢？生:1/

4、1/

8、1/

3、1/6……同学们说了这么多的分数，老师能写得完吗？那么我们就用一个符号来表示“……”，这说明这样的分数的个数是无限的根据板书小结像1/

2、1/4……这样的数叫分数只有平均分才能产生分数

3、请同学们认真观察这些分数有什么共同的特点？（上面的都是1,把一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一这样的分数叫板书:几分之

一三、课堂活动1＞折纸

（1）这是圆形的四分之一，这里有一张正方形纸，它的四分之一又该怎样表示呢？出示折纸要求动手折一折，并用斜线表示出它的四分之一问为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份）

2、小结不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的l/4o

四、综合应用发展思维（好了，看来同学们和我们的新朋友已经非常熟悉了，现在呀，我们的新朋友想邀请我吗到数学王国去做客，想去吗？不过呀，它们准备了四关，只有通过的小勇士才能顺利进入，有信心闯关吗？）

1、写用分数表示下面各图形的涂色部分（P93做一做的第1题）（好，第一关）2涂看分数，涂颜色（P96第1题）

3、（投示）生活中的分数从这些图形中你联想到了那些分数

五、总结师恭喜大家，都可以到数学王国去做客了！。