表格信息的加工与表达教学设计

《表格信息的加工与体现》教学设计重庆市两江中学吕海全

一、案例背景信息

1.模块信息技术基础（必修）

2.年级高一年级

3.学时数2学时

二、教材分析本课是针对广东版《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计本节内容体现的课程内容原则是

（1）可以根据任务需求，纯熟使用图表解决工具软件加工信息，体现意图；

（2）初步掌握用计算机进行信息解决的几种基本措施，结识其工作过程和基本特性采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地体现记录成果，在平常生活、工作和学习中常常用到，而纯熟使用图表解决工具软件加工表格信息体现意图是用计算机进行信息解决的几种基本措施之一，是每个人必须掌握的基本技能表格信息的加工与体现是信息解决与交流能力中的一种能力，是学生具有信息素养的体现之一通过本节运用图表工具软件解决表格信息，引导学生在图表解决、图文排版等操作使用方面，在本节学习中得到复习巩固，且可以根据任务需求，运用软件加工表格信息，体现意图，从而提高学生的信息素养

三、学习者特性分析及学习需要分析认知发展特性分析

1.据皮亚杰时认知发展阶段理论，高一学生已达到形式运算阶段，可以在心理上控制和考虑若干变量，抽象性思维获得了很大欧I提高，但又存在个体认知发展的不平衡性对信息的加工和解释水平受其加工、表征信息的方式与一次所能加工的I信息数量以及原有知识构造状况影响因此,要考虑学习个体的I认知差别性学习者的起点水平分析

2.在预备能力方面，由于来自珠海市日勺各个区，水平不一，大部分没有使用过Excel电子表格工具，很少数学生的操作水平较高但通过前几学时的常规软件简介和认真学习了Office同类办公软件word,并且，前一学时末，教师还对Excel的基本知识做了简介，因此绝大部分学生都具有了学习该节的预备能力，通过再学习和练习，可以完毕目日勺技能的获取（即意义的建构）学习风格分析

3.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特性的I学习方式，是学习方略和学习倾向的综合珠海特区的J孩子在生活上较为富裕由于众多因素，学生的独立性明显没有内地强在学习风格上大多数体现为体现为场依存型；在认知活动中，不那么积极地对信息进行加工；少数学生为场独立型，可以进一步分析，乐意独立专研，对所提供的信息能重新组织因此教学应照顾到多数人，对少数场独立型的学生稍加指引便可学习动机分析

4.学习动机重要指学习者学习活动欧I推动力学习动机在不同阶段有不同特点，每次考试刚刚结束，学生急切想懂得年级的整体状况和自己相对学习状况，因此学习这一课，学生刚好具有了认知的内驱力固然诸多学生还是由自我提高内驱力增进学习，也不排除附属内驱力的存在

四、教学目的

1、知识技能目的

①理解表格加工与体现的I基本流程

②能根据任务需求，运用图表来呈现表格的分析成果

③学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息

④纯熟使用图表解决工具软件

2、过程措施目的

①懂得表格信息的加工与体现即从明确任务一一建立表格一一图表展示等一系列环节的一般措施

②懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学精确地得出合理的结论的措施

3、情感态度目的

①培养学生运用计算机技术解决实际问题的能力

②通过制作图表的学习活动，激发学生发明的欲望和创新精神，培养学生对的分析、评价数据的价值观及科学意识

③通过评价与鉴赏别人的I作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义，培养学生的审美能力

六、教学重点.理解表格信息欧I加工和体现的过程

1.用Excel电子表格进行数值计算，涉及求和、平均数，运用函数运算等

2.将表格数据转换成图表，掌握分析图表数据源的措施，领悟用图表分析或阐明3问题的优势及意义

七、教学难点针对不同信息需求，灵活运用多种图表学会从不同角度、不同侧面来挖

1.掘组数据间的内在联系培养学生结识、分析事物的能力

2.

八、教学措施教法任务驱动教学法、演示讲授法、讲练法

1.学法自主学习、讨论探究和小组协作三者结合

2.

九、教学过程第一学时教学活动程序设计意图教师活动学生活动同窗们，你们都懂得北京奥运会我们国家金牌大丰收吧，总共得了多少枚金牌啊？但是你们懂得答:懂得,51枚金牌我们国家总共得了多少枚奖牌啊，那么其他国家答100枚导入新课呢？好，那么我们立即来看一下屏幕上的这个表答，不清晰，不懂（用时5分格，大家就清晰啦得…钟）大家想一下，我们用什么工具可以把这个表格在看屏幕计算机屏幕上显示出来呢？是时，可以用word,答用wordo但是这张表体现时更多的是数据记录方面日勺功通过引入，让学生能，因此我们这堂课来学习另一种软件excel o明确这节课所要学习的内容方面，我们启动excel依次单击开始、程序、简介microsoft excel大家是不是有种似曾相识的o答是，启动和界面跟让学生excelexcel操感觉啊？word有点像操作界面，培养学作界面下面我们来看一下excel店）操作界面，是由标学生认真听讲，学习如生对比思维发散能（用时3题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏和工作簿窗口等何操作力分钟）构成演示在excel中如何输入数据学生听讲做笔记让学生运用自己日勺能力获得知识明确任务需求:在我们运用excel进行数据日勺内容是体现自主加工和解决之前，一方面要考虑欧1是我们最学习日勺一种重要后想要得到的是什么？在本课中我们需要根据班的过程在本任务级评优活动中产生日勺一系列数据，得到一份带日勺过程，如合并有结论性的数据报告，具体而言就是各项均分和单元格等内容，可总均分的I比较因此，我们可以采用二维表格传授新以建议学生运用的形式对数据进行管理和记录，然后在运用图表课（用时软件自带的协的形式将各组数据之间的对比状况更直观的展示25分钟）助〃文档进行学出来，配以必要的文字，最后形成简洁的分析报学生自主学习，自己操习，也可以运用前告，提出意见、得出结论（用时3分钟）作，按照课本P50页图面所学日勺网任务

1.建立表格P50页图3-12,完毕excel3-12来完毕数据时录络信息的查询和中日勺数据录入知识点解说，在大部分同窗完入，如有困难可以问老获取〃的措施来获毕数据的录入后，教师对如下两个知识点进行解师或者自己解决取知识内容说阐明

①,合并单元格

②设立单元格底纹（用时10分钟）任务

2.运用数值计算分析数据在我们完毕的数据录入时表格中，我们已经可以看出哪个班的纪律分最高，哪个最低，卫生哪个最佳又是哪个最差，但目前我们规定平均分和总分，我们怎么办？教师演示

1.总分的计算

①选定图3-12第一周表格中B3E5区域，在工具栏中单击“求通过演示和操作，学生认真看老师操作，和”按钮，完毕总分记录

②选定B6单元格，可以培养学生观测并下去自己看书进行操在工具栏中单击函数〃按钮，在粘贴函数对话及知识接受能力，作，不懂或者操作不顺框中选择常用函数〃的并能提供其动手能时均可问老师“Average”，并根据提示，完毕“纪律”平力均分的记录

③用鼠标拖动填允柄方式完毕“卫生”、“礼仪”两个项目时平均分记录

2.学生任务一一记录各班总分和均分在老师解说和演示总分计算措施的基础上，让学生对自己录入好的表格进行总分和均分的记录，得到最后图表（用时12分钟）本节课我们结识了officExcel系列日勺办公软件中的EXCEL,并尝试用它进行数据的录入和记小结运用练习来巩录，学会了简朴日勺函数运用，得出了在数据记学生听讲（用时固今天所学内录方面具有叫优势那么，如何运用今天所学和学生运用剩余的1时间12分容，让学生记所做日勺表格，以及如何进一步时将它转化为更自主练习钟）得更牢直观时图表形式，敬听下回分讲练习按照书上规定记录“评优活动”各班三周总分和各周年级平均分第二学时教学活动程序设计意图教师活动学生活动先把学生分组问窗们，大家好这节课我们继续学习《表格信息的加工与体现》（板书）一方面回忆一下表格信息加工和体现时过答明确任务一建立表程（找同窗回答）格一分析数据一形成报明确任务f建立表格f分析数据一形成报告导入新课告（板书）（用时5分上一节我们通过excel来解决“评优活钟）动”，用excel解决数据时采用计算总分、平均分、汇总等措施，使我们清晰看到各班、各项指标的体现状况能不能用图表表达呢？展示用图看老师的报告，并指出表与源数据表格进行比较哪份报告比较好结论图表是很有效的体现手法，它能非常直观通过引入，让学生地将数据分析的1成果表达出来，他的特点是明确这节课所要学“简朴、直观、清晰、明了”习的内容旨在倡导学生参与学校各项活动日勺任务

3.表格数据转换为图表引导学生自己动手管理，并在实践活学生看教师操作，并自做P52,演示数据转换成图表的环动中学习和使用信行操作将表格转化成图息技术，感悟信息表

①选定“评比总分登记表中A2D5区域

②技术蕴含的文化内学生小组讨论传授新课点击常用工具栏上的“图表向导”工具按钮，浮涵引导学生在观学生自主学习并独自操（用时30现一种对话框，单击“图表类型”的“柱形图”，摩示范作品日勺过作完毕图表数据的转置分钟）并选择“子图表类型”为“簇状柱形图”，其他程中，学习插入图默认表的措施理解几学生小组讨论，并回答

③单击“完毕”按钮，得到一种记录图表，调节种图表的用途及特认真看书P54表3-4点其位置培养学生灵活应用多种图表的能力任务

4.图表数据日勺转置让学生动手做，page52任务5,教师归纳总结点评调换后的图表表达的意义与本来相似吗？师生一起讨论，得出结论不相似调换后表达每班各项指标的比较状况任务

5.教师引导学生完毕

①选定图3T5中表格B2D5之间的区域，

②点击常用工具栏上的1“图表向导”工具按钮，浮现一种对话框，单击“图表类型”的“柱形图”，并选择“子图表类型”为“折线图”，然后点“完毕二讨论根据已学过的数学知识讨论一下，多种记录图表有哪些作用？各有什么样的特点我们已经运用图表的形式来加工数据并展示成果，这种方式的确有很大优势但要完毕一份报告，我们不能只是单纯地使用图表，还应根据实形成报告际状况附上某些有关的文字阐明，并进行修饰，学生认真听讲，认真看教培养学生自学能力，（用时5从而丰富报告形式，以以便阅读、突出重点卜材及归纳能力分钟）面，请同窗们根据数据图表解决成果，配上有关的文档，做成简短的分析报告，可以参照一下课本上报告的形式，固然最佳是自己设计本节讲述的是图表加工数据的1意义，不同的用途要用不同时图表进行分析，报告的收写最后引小结导学生学会根据实际状况，把合适的图表类型、培养学生动手操表格数据以及有关的文字阐明有机结合起来，使（用时5学生听讲作能力体现意图更加充足、生动和精确分钟）思考与练习试操作page56练习1,教师指引点拔教学反思“运用图表呈现分析成果”这节的教学案例，是一种基于任务日勺协作学习的教学案例以建构主义学习理论为指引，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主摸索和开展协作学习，在教师的协助下完毕教学目的，提高学生的信息素养本节内容真正把课堂交给了学生，学生成为了课堂的主人，实现了学生的主体性；教师只是学生学习的引导者在课堂教学中，教师设计了一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合伙的学习措施，分组完毕任务，这样，既可以让学生通过实践摸索，积极地探求知识，又可以让学生通过互相之间日勺协作交流，实现知识的建构这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学规定固然，在课堂教学中最突出的问题在于如何控制学生在小组探究学习中可以真正的I按照教学的设想进行实际教学中就发既有个别学生看待任务感爱好，在绘制函数图象时，懂得措施但操作技能但是关，阐明我们农村学生信息基础单薄同步这节课没有学生作品展示，对培养学生自信心不够。