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四、研讨与赏析白板呈现通过阅读，你认为流沙河所认为的理想是什么？说说你的理由提示学生研讨诗歌的思想内容及形象化语言第1节采用比喻、顶针和修辞方法作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用第2节教师应启发学生举例证明第3节谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用有关提示不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力第4节，在内容上是怎样安排层次的第
三、四句有什么深刻含义？第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义提示a.理想使人积极乐观b.理想使人斗志顽强c.理想使人永远年青d.理想使人充满活力第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”？你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识？第7节，“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛”？有关提示崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题对独到的发现和见解应予重视8—12节教学研讨，也应如此
1、课堂讨论（8——12节）诗歌的思想内容及语形象化语言第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗什么是“大写的人”教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义第9节，这一节与上一节有什么关系第
三、四句的句式有什么特点作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义？提示并列关系，都是写理想对人生的意义上一节是从正面写，这一节是从反面写第
三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢第
10、H节，这两节诗歌在结构上是什么关系在内容上有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变”字为什么？提示层进关系第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办第11节写有些人因主动放弃理想而产生的后果不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏第12节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？第
一、二句表达了作者怎样的思想感情？
2、阅读体验组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观
五、语言运用
①语言运用并交流（仿照第一诗节，写几句话）教师示例爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价
②修辞训练这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动教师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人
四、布置作业写一首有关自己理想的诗歌
五、理想流沙河历史意义人格意义理想是方向树立理想，为之奋斗人生意义。
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