教师关于组块教学心得体会10篇

教师关于组块教学心得体会篇10第一篇2019年的寒假，我们在学院韩老师和张老师的指导下，采用了新颖的学习方式，高效的学完了五本薛法根教育丛书，使我受益匪浅登山则情满于山，观海则意溢于海薛法根老师的组块教学就是将零散的教学内容整合设计成有序的实践板块，引导学生通过选择性学习和自主性构建，从而获得言语智能的充分发展和语文素养的整体提升那么，组块教学到底会给学生和教师带来哪些改变呢？首先，从教师说起本次学习带给我最大的收获就是懂得了教学该如何取舍，就是要明白为谁教？教什么？怎么教？教到什么程度？我们往往是不遗余力的把知识全部教给学生，却忽略了学生一读就懂的不用教，教了也不懂的就先不教的客观事实在教学设计中，我们一般采用直线式教学流程，走到哪儿讲哪儿而组块教学运用减法思维，将课文中值得教又值得学的精华筛选出来，成为教学内容的内核每个教学活动围绕内核运转，用好教学练梯度教学，实现举一反三教学效果最后，再说学生教师的教学方法直接制约着学生的学习活动组块教学的目的就是为了发展学生的语言智能而教，将学生从云里来雾里去的语文课堂解救出来，摆一本实用性很强的小学语文教学指导书在薛老师的这本书里，尤其诗歌教学设计解开了我一直以来在古诗教学中存在的怎么教，教会学生什么的困惑口中有声诗歌读来抑扬顿挫，具有音乐之美古诗怎么朗读？教学时，应融平仄于朗读之中，学生读诗就有了可靠的知识支撑，也就有底气了另外，读诗还需要关注内在情绪的变化目中有象诗中的象就是具体的景物，那些景与物看似寻常，实际上是诗人情感高度凝聚的结晶，是诗歌意境的基石心中有情每一首诗，抒发的情、抒情的方式都是不同的，需要结合诗歌本身特点，采用恰当的策略展开教学胸中有人诗歌之美是有人创造的，是谁？那就是隐于诗歌后面的那个人也许是诗人，也许不是诗人，而是作者心中那个理想中的人笔下有言诗歌的语言具有浓郁的美学意义，既是鉴赏对象，积累运用的成品，也是模仿创造的样品例如，格律诗中的对仗句式，自由诗中整齐而富有变化的形式，都是可以用来模仿和创作的蓝本读了这本书，我深深领悟到尊重教材，善待文本，通过深入研读，准确把握编者的意图，最大限度地发挥教材文本的教学价值，是语文教师应有的姿态当语文教师全身心投入到文本中去的时候，那将是对语文教育的最好体认第八篇薛法根老师的语文组块教学主张删繁就简，在课堂教学实践中体现清简之美，具体体现为清简、厚实、睿智以苏教版五年级上册26课《清平乐村居》为例，薛老师设计了四个板块，板块一区分词和诗在形式上有哪些不同？板块二师生共同理解字词板块三体会词中内容，即所见、所闻、所思、所感板块四抓住关键词语，感受词人内心世界看了本课的教学实录使我茅塞顿开，薛老师将教学板块内容设计成切合学生实际的学习活动板块，一项活动实现了多方面的教学目标，完成了多个教学内容从实录中，我还读出了厚实，课堂中，薛老师能让每个学生都动起来，全身心地参与到学习中，例如让学生把自己的生活体验带进文本中，同时薛老师自己也动起来，范读、讲解、点拨、板书、提问，并适时呈现适当的课外资料帮学生理解和思考在学生理解这首词所表达的内容时，薛老师要求学生静静品读、静静地思考、静静地实践如静静地探寻深藏于字面背后的作者所思所感（圈出最能体现作者情感的字）静静地看辛弃疾的资料，以读懂词人的心学然后知不足，在今后的教学中自己还有很多的路要走清简是目标，但面对一篇篇不同的文章时，我应该怎样进行取舍，怎样去为了达成教学目标而整合内容，怎样处理课堂上一个个不经意间的生成都需要我根据薛老师书中所说的去自己的课堂中实践，并不断的总结、反思，让学生得到滋养，同时也丰富自己第九篇亥年天戳福，文苑笔株芳2019年新春之际，我们迎来薛法根老师板块教学的春风为言语智能而教的教学理念，清简、睿智、厚实的教学风格，文本分类重组的教学跨越，多年的组块教学研究与实践，展现了做一个大写的教师的执着追求薛老师执着于每一个组块教学的精华理论，执着于每一节求真、求实、求活的高效课堂为此，他一直深入学习，研究汉字的由来，研究朗读方法、研究学生心理、研究评价艺术、研究名家教育方法等，在执着中他追求到渊博的学识，追求到高超的教学技术，追求到阅读教学的高效之道，追求到自我素养的不断提升他的执着追求，告诉我们做一个大写教师的方向路径多年来，我在教学中摸索着，想着成功的教学是出其不意的花样设计，想着成功的教师是各种比赛的获奖证书，想着成功的教育是不同风采的反复展示这些肤浅的想法，在看到薛老师的成长足迹中,在体会到薛老师的人格魅力中得到彻底的改变我懂得了，只有沉下心来钻研教学，扎根教育事业，不断学习教学知识，提升自己的内涵修养，执着追求，做一个大写的教师，才是教育的真谛宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来让我们如薛老师一样，执着追求，做一个大写的教师，在教育的沃土中实现自己的价值第十篇2013年参加工作，一直在思考这样的问题我应当教给孩子们什么？应当怎样去教？如何才能达到理想中的高效课堂？什么又是高效课堂呢高效课堂有个基本的描述，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现一是效率的最大化也就是在单位时间内学生的受益量主要表现在课堂容量，课内外学业负担等二是效益的最优化也就是学生受教育教学影响的积极程度主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面寒假里有幸拜读了薛法根老师的教育系列丛书，更加深刻理解了何为高效，让我日后的教学工作有法可依

一、教学目标简明每一个教学目标的设置都要科学、适切、可测不贪多，不贪大，要切实解决孩子们课堂上需要解决的问题，真正让孩子的脑中留下知识，扎扎实实，切忌蜻蜓点水，浮光掠影让学生从目标上达到高效

二、教学内容简约教学内容，是老师在一堂课上需要让孩子掌握的知识，这是老师最应当下大功夫的地方，40分钟的课堂，学生集中精力的时间是有限的，因此，选取让孩子们终身受用的核心知识显得尤为重要，薛法根老师对教材、对教学内容的深入研读，细心选取，让我受益匪浅，他总是能够清楚的发现教材的语文教学价值，这也是我日后努力的方向，不需要什么都讲到，课堂，要留下悬念和空间给学生，留下空白，就是给学生自由和发展的空间，创设了高效课堂

三、教学环节简化语文学习是一件特别简单快活的事情，学习的过程应该是科学的，是流畅的，是符合学生的学习需要和学习规律的我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要将心思花在精美的课件中，没有必要将问题设置得特别深奥来彰显自己的学识，比如你是怎么体会到的？殊不知体会的过程本身是只可意会不可言传的学生特别害怕这种问题，他们会渐渐丧失了自己本应具有的探究精神勤老师培养了懒学生！这样的现象值得我们重视和深思!

四、教学方法简便薛法根老师课堂提倡一根粉笔，一本书,简单意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢、所乐意接受的好方法是真正能为人所用的有效的方法

五、教学媒介简单薛法根老师的课堂，没有花哨的课件，我觉得语文教学可以省略不必要的教学手段和教学技术，克服浪费与作秀现代教学技术使用过度，也会让学生抓不到重点，被花哨吸引，一堂课下来抓不到精髓，扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力！

六、教学用语简要言简意赅，简单的课堂，其独特的神韵就在于此！其实，简约是一种教学中的大气度、大智慧！它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱；来源于教师丰厚的修养和教学的艺术；来源于对教学生活的发现和深刻的认识！做到了简约也就做到了课堂中的高效，简约而不简单向理想中的高效课堂努力脱跟着课文内容跑的怪圈，促进学生的最优化发展第二篇书是思想的浓缩，是文明传承的载体，是人类进步的阶梯多读书，读好书，好读书，已经成为社会主流阅读追求的目标寒假期间有幸拜读了薛法根老师的教育著作，感受颇多我从以下几个角度谈一谈自己的理解教语文与启智慧语文学科的特殊性决定了教学内容的变化无常，不成体系而教师应该注重重组自己的教学内容，设立好相应的教学目标，要有舍有得，不能一概而论，在完成目标的过程中去启迪学生的智慧，训练学生的语言表达能力教材只是一个例子，在教材设定的篇目中去发掘语文知识、人文素养、句式特点、旁白想象等，引导、训练、鼓励学生确实是行之有效的方法朴实的语言与清简的风格无论是著书或是上课，薛老师的语言都具有朴实、清简的特点他所说的话是心里话，实实在在的话，不哗众取宠，不求石破天惊一切以教学为目标，以学生的感受为基石，说真话、说实话正如他所说的一样，真话不全说，假话全不说，违心之话即沉默薛老师的课清新、简约，他褪去了许多不必要的分析与讲解，学生自己能读懂的，不教；教了也不懂的，暂时不教这样的课堂完全交给学生，以学定教，顺势而为，量化训练，一学一得，从而加强了学生的理解学思结合与实践孔子云学而不思则罔，思而不学则殆学、思结合是一条教师、学生成长的必由之路现在浮躁的社会已慢慢影响到教育的发展静心读书，潜心育人，等待花开的境界似乎与老师渐行渐远了而薛老师脚踏实地的去思考去实践如何教语文，如何发展学生的言语智能，把学、思、说、写结合到一起，为学生的发展创造了良好的空间读书是精神的交融，是心灵的沉淀，是思想的启迪读薛老师的教育作品，使我在语文教学上的思路茅塞顿开，豁然开朗我会沿着组块教学之路努力前行，一样的语文不一样的教学第二扁这个寒假过得非常有意义，大庆小语当家人韩老师为我们搭建了温暖的学习平台，我们一起结伴读书，共同分享，这是我们每个小语人最温暖的回忆通过认真研读薛法根老师的五本著作，我认识了薛法根老师他幽默、智慧、简约、朴实的人格让他在教学实践中形成了自身特色的清简、厚实、睿智的教学风格通过学习了解组块教学，将零散的教学内容整合，设计有序的实践板块，获得言语智能的充分发展和语文素养的整体提升并建构具有组块特色的语文课程，实现语文教学的科学化这次面试，评委提出的问题是请理解清简一词，并且结合课例来说明针对这个问题，我结合《番茄的太阳》一课对于清简做出了很好的诠释作为语文教师，触摸组块教学理论，聆听薛法根老师的谆谆教诲，如春风唤醒了我们美好的心灵，为自己的教学生涯拨开层层迷雾，又见灿烂的阳光特别喜欢薛老师勉励自己的话，珍贵的树木总是慢慢地成长，我愿意成为这里的一棵树，一棵有价值的珍贵的大树，或许你听不到我生命中拔节的声音，但我仍然在悄悄地长大，慢慢地长大让我们一起深入学习研究组块教学，以期慢慢地长大,静待花开的声音第四篇学习前，我对薛老师只是有所耳闻以前，一提起语文名师，大家说得最多的就是于漪、窦桂梅、崔峦而我对薛老师是知之甚少于是，我情不自禁地在网上查阅薛老师的资料在《为言语智能而教》这本书中，有这样一段话语文教学内容板块要科学、适切、精要、可表述基于语文课程标准，又不拘泥于语文课程标准，能从生活实践中、从相关学科的前沿性研究中，汲取鲜活的语文知识，吐故纳新，重建语文课程及教学内容，是我们语文教师的专业使命为深入理解文丛理论知识，我观看了薛法根老师的教学课堂实录《半截蜡烛》，他的课堂真实、睿智、精彩，他用一支粉笔、一块黑板演绎了别样的精彩，让我万分崇拜《半截蜡烛》一课中，薛老师将课堂分为四大板块字词教学；概括小说；理解写法；运用写法这些看似司空见惯的板块，被薛老师赋予了无限创意课堂上，薛老师提的每一个问题，都有着深刻思考的价值，使学生完全活跃起来没有简单的读，也没有机械的记忆，而是注意激活学生思维，让学生在轻松愉悦的氛围中快乐地学语文我深知，作为一名乡村教师，教育资源享受得是少之又少，所以，我会倍加珍惜这次学习的机会《薛法根教育文丛》，你，是我最美的遇见！第五篇佛家参禅有三重境界参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍是山，看水仍是水而我对于组块教学的认识，也经历了这样的一个过程刚刚听到组块教学概念时，我认为和以往的教学方式没有大的区别，只不过换个名字而已，思想认识停留在看山是山，看水是水的阶段一年前，我有幸为市里部编版教材做示范课在学校七次试讲始终找不到方向就在我迷茫的时候，市教师进修学院韩宇哲、海霞两位教研员对我进行了悉心指导，提出用板块式教学设计的理念我如获至宝、受益匪浅，学习到组块教学是与直线型教学相对的教学模式，对比直线型教学更加注重课文思想内容的理解，但语文知识或方法教学呈碎片化状态的特点，板块式教学设计模式教学目标明确集中，每一个板块教学都对准一个目标设计教学，教师教什么、学生学什么都清晰明确例如我执教的部编版教材一年级下册识字5《动物儿歌》一课，共设计了三个板块板块一创设情境、集中识字、拓展积累；板块二朗读课文、复现生字、指导写字；板块三完成习题、总结提炼、积累运用通过学习学生们不但学习了形声字的构字方法,而且深入了解到随着汉字演变，形声字的读音有的音调发生了变化，有的声母发生了变化，还有的韵母发生了变化，培养了学生自主识字的能力我对组块教学的认识逐步深入，进入到看山不是山，看水不是水的境界，这一课的设计也得到了省教研员杨修保老师的肯定今年寒假，韩宇哲老师又带领大庆市各学校的教师代表共同学习薛法根组块教学丛书，使我对组块教学”又有了新的认识对于单篇阅读的弊端，依据文体将现有的教材课文进行重新编排，形成以文体为核心的课文单元，实现一类文一个单元的类篇教学从而充分挖掘教学价值，根据单元教学目标界定教学功用，以此形成单元课文的功能性结构当然，板块式教学也应该按照学生的年段特点和学生学习规律灵活变通比如低年级阅读教学中，朗读是最经常最重要的教学方法，应该贯穿阅读教学全过程，通过一个板块训练学生朗读,对学习某种朗读技巧或许有效,但是对学生内化课文语言，形成熟练的朗读技能以及语感的培养等其实并不有利板块式教学模式优点明显，但是在教学实践中，还需要我们不断探索至此，我感到能科学灵活全面地运用组块教学方式，进入到看山仍是山，看水仍是水的彻悟境界第六篇学习薛法根老师的教育著作是快乐的静心沉淀，受益匪浅!、学习清简之风课堂教学是主阵地，在一节课中努力做到一课一得，这就要求我们教师要有清晰的思路，清楚你想教给学生什么薛老师已经为我们找到了答案，在教学中，教学目标要简明，教学内容要简约，教学环节要简化，教学方法要简便，教学媒介要简单，教学语言要简要过多的语言无非是时间的无效消耗，泛泛的讲解也无非是知识的折损一节好课就是要清简、厚道、踏实

二、探究差异之路每个学生都不同，这就是差异那怎样在我们的教学中平衡这种差异呢，薛老师也给我们做了示范上课之前，要清楚的了解学生，了解他们的想法、了解他们的知识储备情况、了解他们的认知程度等等，总之就是要全面背学生，是一节好课的前提只有充分的了解学生，以此确定教学目标才是捷径

三、效仿幽默之美薛老师在教学中，幽默是无处不在的如在教学《我和祖父的园子》一课时，指名朗读课文段落，学生兴起，纷纷举手，薛老师却说你们都想读，是吧？---那不读了，读下一段吧学生们哈哈大笑简单的一句话轻松地调动了学生们的学习兴致，缓解了紧张的状态诸如此类还有很多，每节课上，都能听到学生们的笑声学习就应该是在快乐中进行

四、钻研组块之妙组块教学是以培养学生的语文运用能力为主线，将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践活动版块，使学生在生动活泼的语文实践活动中获得充分的整体发展组块教学坚持学以致用的教学原则，密切联系学生的生活实际，创设运用语文的情景和时机，引导学生运用所学薛老师的组块教学仿佛点醒了我我缺少薛老师的专和精，需静下心来，努力钻研让我的课堂可以像薛老师的课堂那样大放异彩，让我的学生们也可以自由地展翅希望我通过努力，能成为组块教学这棵大树上的一朵小花，待百花齐放之时，也有我的一抹精彩！第七篇《文本分类教学文学作品》是由全国著名特级教师薛法根著的。