幼儿园去小学化教学

探究农村幼儿园教育出现“小学化”倾向武功县后稷中心幼儿园魏新会年教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理2023工作的告知》，明确了项关于幼儿园教学的治理任务，旨在改善幼儿5园“小学化”这一现象但是在剧烈的社会竞争和家长的育儿焦急影响下，幼儿园“小学化”倾向还很难立即扭转农村幼儿园“小学化”现象严重通过调查，不少私立幼儿园和农村幼儿园会提前教小学知识，”涉及汉字、数字、英文字母学习和单词输入等”第一，最大因素是家长紧张孩子输在“起跑线”，采用“抢跑”的培养方式整个社会的竞争氛围使父母自觉或不自觉地去“抢跑”，虚荣心也导致家长互相攀比目前家长更关注的是孩子在学龄前知识的储备量，比如结识多少字、看过多少课外书、会背多少古诗词、加减乘除掌握了多少、英语在培训机构学到第几册等，专长方面的就更多了另一方面，各种各样的培训机构也抓住家长的心理，开设早教班受学前教育培训机构宣传影响公立小学没有严格遵守“零起点”教学规定，而教育主管部门的监管不力，也让这个问题无法得到有效解决但很多民办小学会规定孩子入学前掌握一些拼音识字知识，助长教育“抢跑”风气“我家孩子没有通过小学化训练，没有通过民办小学入学考试”第三，幼儿园为了生存当下私立幼儿园比比皆是在武功县大大小小的幼儿园一共二十几所，目前尚有几家正在建设中目前的家长年龄平均在岁左右，对生活质里有较高的追求，为了生活的轻松点只想24生一个孩子这样日渐增长的幼儿园与日益少的生源之间出现了越来越大的矛盾为了保证自己的生存空间，幼儿园必须故出“成绩”以此来吸引家长以便迎合家长望子成龙的心理第四，教育的评价体系中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,目前从中小学到高考的纵向教育评价，重要还是看学生的考试分数这样的评价体系是幼儿园“小学化”问题的根源本地小学的互相比较当幼儿到各个小学进行学习时、各个小学的老师会互相比较，哪些幼儿是某某幼儿园毕业的他们的拼音写得好，哪些幼儿是某某幼儿园毕业的他们的计算不久另一方面，小学、初中、高中和大学之间的校际差距比较大，很多家长或学生盼望能进到更好的学校并且当前部分幼师在教学中经常将小学的教学模式带入幼儿园幼儿园师资水平有限，不少幼师缺少对的的幼儿教育理念由于以上因素，许多幼儿园因不提前教拼音、识字等小学内容反而流失生源，而那些以“小学化”特色吸引众多生源的幼儿园则办得风生水起在这种情况下，幼儿园被迫普遍的进行拼音数字的教学，使得小学化愈演愈烈幼儿园教育小学化倾向的含义及表现，幼儿园教育小学化倾向重要是指在幼儿园教育活动中，不考虑幼儿的年龄特性，把幼儿简朴地当成小学生来对待，用小学教育方法，超前向孩子专家小学教学内容其重要表现为教育教学目的的小学化，在目的上强调知识与技能目的的达成；教育教学内容的小学化，将小学低年级的教学内容提前到幼儿园；教育教学及管理方式的小学化，比如在教育教学活动中去游戏化，对幼儿的活动进行较多的限制，过多地采用讲授的方式进行知识教学等；对教育教学效果的评价方式的小学化，在评价过程中侧重于知识、技能的掌握，把知识是否对的作为唯一的评价标准如何有效扭转幼儿园“小学化”倾向？家长期待政府加强监督引导，贯彻《告知》中的规定，希望各级政府形成合力，做好幼小衔接工作，多部门合作对违规办园办班行为进行监管，家长树立对的教育观念，重视培养幼儿健康人格，希望不定期抽查，保证小学“零起点”教学，提高幼儿教师专业素养储朝晖指出，治理幼儿园“小学化”问题，关键要完善教育管理评价体系，推动教育资源均衡化，同时要传播科学的幼儿教育观念彻底解决幼儿园“小学化”的问题，有赖于我国社会整体素质的提高、幼儿园科学教育理念的回归、幼儿园师资水平的提高以及我国社会制度的进一步完善这是一个长期、缓慢的过程目前最直接、最有效的方法是各级教育主管部门依据教育部告知，切实做好专项治理工作。