幼儿园中班科学《找规律》说课稿

幼儿园中班科学《找规律》说课稿幼儿园中班科学《找规律》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总不行避开地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力我们应当怎么写说课稿呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班科学《找规律》说课稿，欢迎阅读与收藏幼儿园中班科学《找规律》说课稿1根据《新纲要》中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松快乐的心理气氛中，主动主动，好玩地去观看、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，主动投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的主人中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为好玩的游戏活动通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列；在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列并培育幼儿有初步的推理能力，进展幼儿创造力活动的重点能在各种事物中找出其不同的排列规律活动的难点在有规律的排列中会表现2——3种规律整个活动中，我运用了游戏法、观看法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、觉察、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的气氛中学习学问，提高能力活动分为三大部分第一部分是让幼儿自由探究，活动一开始以游戏引入，让幼儿查找卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的转变，说说各种事物的不同排列，以进展幼儿的观看力游戏是幼儿最宠爱的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高第.二部分是通过观看，引导幼儿思索，觉察、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完好，以加深稳固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理能力由于每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中预备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的‘有2——3种规律,能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和进展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得进展第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律，鼓舞幼儿大胆尝试，培育幼儿的创造能力教学反思今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率幼儿园中班科学《找规律》说课稿2

一、说教材《新纲要》提出“幼儿园的教育活动应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松快乐的心理气氛中，主动主动，好玩地去观看、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，主动投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的主人

二、说目标

1、通过活动，幼儿学习按某•特征有规律的间隔排列

2、在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培育幼儿有初步的推理能力，进展幼儿创造力

三、说重点活动的重点能在各种事物中找出其不同的排列规律

四、说难点活动的难点在有规律的排列中会表现2至3种规律

五、说教法整个活动中，我运用了游戏法、观看法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、觉察、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的气氛中学习学问，提高能力

六、说活动流程活动分为三大部分即自由探究、动手操作感知各种物体排列的规律、尝试自由排列第一部分是让幼儿自山探究，活动一开始以游戏引入，让幼儿查找卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的转变，说说各种事物的不同排列，以进展幼儿的观看力游戏是幼儿最宠爱的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高第二部分是通过观看，引导幼儿思索，觉察、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完好，以加深稳固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理能力由于每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中预备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2至3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和进展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得进展第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2至3种规律，鼓舞幼儿大胆尝试，培育幼儿的创造能力。