幼儿园小班说课稿共合集

篇一幼儿园小班语言说课稿小班语言说课稿《小鸡过河》

一、说教材语言是人类最重要的交际工具特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁它规定社会成员有较高的语言表达能力，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，可以适应语言传递技术现代化的规定，以迎接人机对话时代的到来正如《幼儿园教育指导纲要》中说的、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简朴的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力〃，因此，鼓励幼儿发明性地运用语言显得尤为重要对于小班幼儿而言，童谣还是有些陌生的所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《小鸡过河》，并进行了一定限度的加工，力求生动、有趣味性《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适此外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关心同伴的积极情感

二、说学情小班幼儿年龄在岁左右，他们处在典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰4期，他们对游戏特别感爱好，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该如何说，即使说了也很难把自己的意思表达完整因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会

三、说教法根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法、情境教学法我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创1设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，请谁帮忙呢？他们会积极地想出各种方法过河当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的、再次通过课件，结合故事的重要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话如运用1师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式，不仅极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言并且又进一步明确了故事的重要情节，发展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发展、故事表演，这一活动的重要目的是进一步巩固幼儿对故事重要情节的理解，发展幼儿的语言表达2能力从而使幼儿更加喜欢文学作品

六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充足发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动美工区一绘画他们又去哪了？以又有谁来啦〃为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听表演区一表演游戏小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、发明力的发展语言区一多种形式的听故事，如边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏幼儿园大班科学说课稿有趣的影子

一、教材分析（设计意图）班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感爱好于是，我紧紧抓住了幼儿感爱好的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地进一步，从而让幼儿全面系统地掌握了有关、光和影子〃的感性经验即光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子并且《纲要》中指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，运用身边的事物与现象作为科学探索的对象因此，这是我选择了影子〃这一现象作为科学教育的内容的又一依据在活动中，我运用实验比较、探索发现影子的形成因素，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维

二、目的拟定大班幼儿对事物表面特性的观测已积累了一定的经验在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特性的爱好，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程《纲要》指出科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展因此，针对本班幼儿科学教育特点，我拟定了以下目的、引导幼儿观测发现影子的特性，知道影子的存在

1、探索发现影子的形成因素即光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置2与影子的位置的关系、萌发幼儿探索科学的爱好及求知欲望，发展幼儿的观测、比较、合作、判断的能力3

三、重点、难点、难点光源位置与影子位置的关系

1、重点光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子2

四、教学准备根据教学目的和《纲要》中指出的，尽量发明条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备、选择阳光灿烂的日子进行教学活动

1、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪2

五、教法与学法《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动根据教学目的，我用集体教学的形式，在教学过程我重要运用了、观测指导法针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观测，能1针对地进行指导，还能在观测中发现幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导、探索式教学法满足幼儿探索事物木质特性的愿望，充足做到以幼儿为主体，教师为主导培养幼2儿探索科学时间的爱好，发展幼儿的观测、比较、判断能力，让幼儿从小就养成积极探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感

六、教学过程本次活动，我重要设计了四个环节、玩手影游戏引起幼儿的爱好、引导幼儿寻找影子、了解影子的特性、探索发现光源位置与1影子位置的关系、延伸活动2

（一）、玩3手影游戏激发幼儿的爱好4一方面我设计了玩手影游戏，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影（让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习爱好和探索愿望激发出来）这时我可以这样的指导语为什么会产生影子呢？（在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习知识的积极性和自主性原则，引出本次课题）

（二）、寻找影子、了解影子的特性带领孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿寻找影子看一看影子是怎么来的呢？通过实验观测让幼儿了解太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子（这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的能力，为后面的探索积累了经验，也为后面的活动提供了依据）

（三）、探索发现光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢？教师带领幼儿回教室做另一个实验发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子这时我就可以用这样的指导语看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着此外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？（幼儿自由交流讲述）得到影子总在光的另一边（这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法）

（四）、活动的延伸、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充足体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷让幼儿带着有1趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动（这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充足满足了幼儿好动的天性）、引导幼儿在平常生活中继续观测,光和影子〃的有趣现象，除了太阳光能产生影子以外，2尚有什么也会产生影子？（在这里，其实活动还没结束，我让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的爱好连续下去，进一步探索影子的有趣现象）（殷菊华）篇四幼儿园小班说课稿幼儿园小班说课稿捉迷藏

一、说教材、分析教材的内容地位1）、在平常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式捉迷藏〃是孩子们喜欢的游戏之一，特别是1小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿爱好、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目的发展区发展）、岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说2是有一3-定4困难的，而在平常生活中要经常用到，如请你把玩具放到桌子上面〃、把盘子放到小桶里面〃等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最爱慕的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充足体现玩中学、学中乐）、依据《纲要》目的中指出激发幼儿参与活动的爱好；体验表达中指出积极运用语言、动作、3表情等方式进行发明性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最后一个环节），让孩子们的发明性思维得到了进一步的发展在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展、活动目的2根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的个目的4）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会对的、灵活运用1）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行发明性地表现和表达2）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的爱好，共享游戏的快乐3）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子

4、活动的重点、难点3）、重点根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能对的地运用方1位词表述出小动物所在的位置对于突破重点采用的方法是在幼儿已有生活经验的基础上，运用找朋友〃的游戏，初步感受方位词；再通过找小猫〃的游戏，引导幼儿通过观测、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决）、难点是能在发明性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述对于突破难点采2用的方法是为幼儿创设宽松、快乐的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使发明性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等

二、说教具、学具、知识经验的准备运用平常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验

1、物质准备2）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师发言的磁带）1）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字2）、创设游戏的环境将毛绒玩具藏到活动室各角落3）、为幼儿提供各种藏身的道具4

三、说教法、学法＞教法1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观测法等，对于这些方法的运用1，我变〃以往教学的传统模式一教师说教，为〃以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充足调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐）、在教学过程中，我渗透了多元智能〃的理念，将各个领域中的知识有机的整合〃在一起2如，在语言活动中渗透识字〃教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最后的一个环节中，感受体育游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等）、此外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系爱好-游戏-发明，即创设情境激发幼儿3参与活动的爱好；运用游戏的形式学习方位词，解决重点；最后在发明性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、发明性思维得到发展与提高、学法2活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观测法、归纳法来获得知识由于幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿可以用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在发明性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充足给幼儿自由展现的空间

四、说教学程序、创设情景，激发幼儿参与活动的爱好（分钟）1游戏找朋友〃3教师小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？〃4此环节中，幼儿在课前已经结识了毛绒玩具，运用找朋友〃的形式鼓励幼儿运用已有的经验进行游戏，体验与同伴合作游戏的快乐，在交流中初步学习使用方位词，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戏可进行两遍此外在这其中将数学知识渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会对的使用方位词（分钟）2教师听，谁来了？（猫妈妈）引导幼儿听录音，教师提问5猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢？〃教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词在这一环节中，课件的展示进一步激发了幼儿参与活动的爱好，通过找小猫，让幼儿理解、掌握了方位词，并且在这其中，让幼儿的情感得到发展，懂得关心、帮助有困难的人,知道不应当到处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子此外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字教育、游戏活动（分钟）3）、游戏捉迷藏71教师现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩、、捉迷藏的〃游戏好吗？〃（听音乐进行游戏）教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（听音乐开展游戏，运用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否对的，及时引导、纠正这一环节目的是让幼儿通过游戏的形式练习对的、灵活的运用方位词，通过与老师游戏，幼儿的情绪十分高涨，为下一环节打好基础）、发明性游戏2教师启发引导幼儿用动作来表达出自己藏在什么地方，鼓励幼儿大胆想象，还可启发幼儿与同伴合作进行表现，规定幼儿不光用动作、表情来表达，并且还要用准确、恰当的方位词进行表述在此环节活动中，幼儿有模仿、有创新，不仅巩固了幼儿对方位词理解、灵活运用，并且让幼儿的发明性思维得到发展，同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐，充足体现了自主、发明、合作的现代儿童的学习方式、结束部分4孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很紧张、很着急的！（听音乐离开）、活动延伸5引导幼儿在平常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的结识

五、活动评价此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特性以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处在自主积极的状态，较好的完毕教学目的.小班说课稿老鼠和钟

一、说教材设计意图《纲要》健康领域目的中指出开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿

1.参与体育活动的爱好和习惯，现行的《纲要》规定我们所选的教育内容是各领域内容互相渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展而《老鼠和钟》就是以故事的形式引出一个有趣好玩的体育活动非常适合小班幼儿的年龄特点游戏是小班幼儿最重要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的老师讲规则，幼儿遵守规则〃的模式把一个体育活动的规则和规定都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展游戏，让幼儿不久的理解并接受同时也能极大的激发幼儿参与游戏的积极性、根据设计意图我制定了以下目的2感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚a.体验和同伴共同游戏的快乐b.本次活动的重点及难点3重.点练习慢走、快跑、侧身滚的能力.整个活动的设计都是以这个重点为主的，重要是通过老鼠和钟〃的游戏，让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力.难点锻炼幼儿迅速反映能力对于小班的幼儿来说，他们的反映能力并不是很好，本次游戏最重要是通过听信号，做出反映，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉所以本次活动对于培养幼儿反映的灵敏性有极大的帮助、准备活动4老鼠头饰人手一个a活动场地布置c.录有滴答〃和当、当〃的钟声磁带，C用积木搭建的房子d二.活动流程开始部分教师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室让鼠宝宝〃们围坐在妈妈身边发明一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入游戏中去基本部分教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解游戏规则，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应当轻轻的慢走，什么时候应当快跑，什么时候应当侧身滚然后再进行游戏，游戏进行两遍，在第一遍游戏结束时，教师可根据幼儿的表现来作出适当的提醒或者指导为幼儿更好的进行下一次游戏做好准备结束部分带领幼儿做放松运动，在轻松和谐的氛围中结束游戏，鼠妈妈〃带着鼠宝宝〃到外面找食物去，自然而然的结束活动让整个活动都是在游戏情境中进行并完毕

三、设计亮点、整个活动都是在游戏情境中完毕的1从开始到结束，教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的，这样的设计适合小班年龄幼儿的发展特点抛弃了以往老师教，幼儿学〃的教学形式、配上形象生动的滴答〃当、当〃音乐声渲染了活动的气氛2滴答〃和当、当〃是游戏中较为重要的组成部分，是让游戏更加生动、更加富有真实性的重要因素我在网上找到了真实的钟声将它录制下来，非常的真实，给游戏的整个氛围增添了亮点幼儿园小班说课稿一语言活动《晒太阳》说课稿设计意图《晒太阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告诉了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的变化诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩一小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色同样，诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周边的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最后用了一句娃娃晒太阳，身体才健康〃更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉

一、说教材

（一）教材分析诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和爱慕太阳的情感这朗朗上口的诗歌能不久吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目的中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的规定，因此适合中班教学诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，可以充足发挥幼儿的想象力重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展而我们中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观测到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化

（二）目的定位纲要中指出引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解因此我设计了以下几点目的、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌

1、引导幼儿观测周边事物，想象事物之间的关系

2、运用添画，学习仿编诗歌3

（三）活动重难点中班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的，培养幼儿的口语表达能力和发明性思维的能力，拟定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展发明性思维，培养口语表达能力因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点

（四）活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备、知识经验准备教师在活动前运用散步、谈话引导幼儿观测太阳和我们的关系

1、物质准备与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；《种太阳》的歌曲磁2带、背景音乐

二、说教法遵循,幼儿是通过自由观测，积极探索进行学习的〃这一认知发展规律，为了给幼儿此后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、、提问法这是语言活动中都能用到的方法在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事2再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如小鸡应当如何过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法

四、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学〃为现在的我要学〃，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法、讨论谈话法幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与见解，是幼儿练习说话的好机1会、情景表演法幼儿在情景表演中，像两只小鸡同样边走边唱《郊游》的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜2欢唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简朴对话，学习礼貌用语，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言能力是在运用过程中发展起来的〃

五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目的，我设计了以下三个环节

一、学习故事小鸡过河

（一）导入小鸡的歌、欣赏小鸡的歌

1、幼儿唱小鸡的歌2（）小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（幼儿学唱）1（）让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（幼儿看课件边走边唱）2

（二）分析理解故事、第一条河1（）师两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路？小鸡能过河吗？为什么？1（）谁会来呢？让我们一起来喊一喊（幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声2）长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢？（）长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语）、3第二条河教师亲2切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力

三、说过程本次活动，以新《纲要》为指导，从理解一感受一体验〃三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、发明性地学习让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分第一部分幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，理解散文诗的内容第二部分提供幼儿孩子一定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子具体安排如下第一环节提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片—设计提问这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用第二环节欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解第三环节教师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化—设计提问有了太阳的照射它们发生了如何的变化呢？第四环节幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌—设计提问小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服同样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点—讨论为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组形式讨论，最后选代表说自己见解，教师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的第五环节进行添画，仿编诗歌目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种与太阳有密切关系的的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点一设计提问那你们知道尚有什么东西是离不开太阳的照射的，它们得到照射后有什么变化？教师提供应幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进行添画，重要是添不同的颜色如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等待幼儿完毕作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏幼儿在游戏中发展、在游戏中学习趣味游戏法恰恰是实现纲要规定，激发幼儿想说、敢说愿望的最佳途径活动中，我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说我是穿上了衣裳，并做出生动形象的动XX,X作造型，通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象第六环节播放《种太阳》的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性使幼儿产生对太阳的喜欢之情

四、活动延伸纲要中提出为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿互相交流，互相欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望〃因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们互相欣赏，互相仿编，获得成功的满足感，并从与别人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高

五、说亮点、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下，自然界的变化，刺激了幼儿的视觉和审美观

1、根据中班幼儿创编实际能力的有限，让幼儿通过添画来，完毕仿编，使每个幼儿都参与进来，大2大限度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感、师幼一起进行趣味互动游戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛围3附儿歌《晒太阳》小草晒太阳，穿上绿衣裳稻子晒太阳，穿上黄衣裳苹果晒太阳，穿上红衣裳娃娃晒太阳，身体才健康幼儿园小班说课稿雨中乐

一、教材内容分析:下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说清明〃时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常爱慕雨天，他们经常兴奋地谈论着我们不妨抓住这一季节特性，运用这一自然资源，引导孩子故意识地去观测、感受、了解雨

二、幼儿情况分析小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特性下雨天，他们经常爱往雨中跑接着雨滴、踩着水坑等等对雨是爱好昂然、情有独钟我们便可运用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神

三、活动目的设计、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受

1、培养幼儿对雨的爱慕之情及对自然现象的关注2

四、设计思绪《纲要》在教育与发展之间坚持了既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用〃的观点所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子运用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充足感受、表达，实现师幼互动

五、活动准备、选择一个雨天开展活动（但雨不能太大）由于在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真1切和更无拘无束地去观测、感受、表达、一些接雨的器具如盆、碗等（可以是不同材质做的）

2、每个孩子准备一套雨具一双雨鞋、伞或雨披3

六、、活动过程、看雨一方面，我让孩子站在走廊上，直接导入课题看，外面下着什么？〃雨落来时象什1么？〃这时，孩子可运用眼睛观测到的及平时积累的下雨经验展开想象，如象线、象珠子等等、听雨雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！〃孩子对声音是比较敏感的，根据已有经2验，他们会不久作出回答滴答、滴答〃教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音如大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等这样就从不同的角度让孩子故意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的、接雨让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？〃幼儿会不假思考地回答湿湿的、凉凉的〃3同时，教师可质疑雨接在手里会不久掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗？〃这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音、踩雨最后一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充足感受雨、拥抱雨他们一4定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华篇五幼儿园小班游戏说课稿幼儿园小班游戏说课稿高个子和矮个子

一、说教材＞设计意图1孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，并且充满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受《纲要》中指出培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊这个音乐游戏的由来是这样的我班幼儿很喜欢听故事，经常要老师讲故事给他们听有一次在讲过《白雪公主和七个小矮人》的故事后，他们对故事中出现的白雪公主和小矮人特别喜欢，第二天就有好多小朋友还缠着我说老师，你再讲一遍《白雪公主和七个小矮人》的故事〃于是，我就又讲了一边过后的几天里只要是课间一有空，孩子们就要听这个故事，我就在想他们这么喜欢白雪公主和小矮人，不如把这两个人物形象放进游戏中，他们肯定会很喜欢因此就有了音乐游戏《高个子和矮个子》，在这个音乐游戏中，我让幼儿先是观测白雪公主和小矮人的身高，得出高个子和矮个子；在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，使幼儿自始至终保持活泼、快乐的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐、说目的2（）能感知明显的高音和低音，初步培养幼儿听觉能力与动作反映能力音乐1心理学告诉我们多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童的感知爱好和感知音乐的效果（）在玩的过程中遵守游戏规则

（2）进行创编游戏增强幼儿参与游戏的爱好与能力皮亚3杰指出在幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学、说准备3为了引起幼儿的爱好，调动幼儿对游戏的积极性以及帮助他们对游戏内容的理解，加强游戏的趣味性，我适本地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下准备（）白雪公主和小矮人的图片各一张

（1）用纸做高高的帽子和平顶的帽子，每样都是人数的一半，达成幼儿人手一份（）乐2器沙球和木鱼各一个3（）大小标记各一个、4说重点和难点4根据目的，我把活动的重点定位于让幼儿会听音乐进行高个子和矮个子走路通过观测比较、参与体验、分组游戏、师生交流等，使幼儿在玩中学，学中玩自始至终能保持快乐的情绪活动的难点是遵守游戏规则，让幼儿知道什么时候高个子走路，什么时候矮个子走路，并进行创编游戏，这时我就运用上数学活动时学过的大小标记，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的发明性思维得到发展

二、说教法和学法针对这次教学活动的目的，根据幼儿的实际情况，在整个活动中，我重要以示范讲解法、游戏法，让幼儿学会并掌握对的的玩游戏方法；在游戏过程中用引导法引导幼儿遵守游戏规则，从而获得游戏带来的快乐我还让幼儿通过观测比较、实践体验、大胆探索等学法，在玩中学，学中玩让教法与学法有机地联系在一起，让目的能得以贯彻

三、说活动过程、谈话导入，并进行创编高个子和矮个子1出示白雪公主和小矮人的图片，引起幼儿的爱好提问（）这是谁呀？（白雪公主和小矮人）1（）你们看看白雪公主和小矮人同样高吗？（不同样）谁高？谁矮呢？（白雪公主高，小矮人矮）2师我们把比较高的呢叫高个子，比较矮的叫矮个子（）接着问谁来学一学高个子、矮个子呢？提醒幼儿学高个子时应尽量地踮起脚尖、双手往上伸；学3矮个子时尽也许地往下蹲最后集体模仿高个子、矮个子这一开始部分让幼儿通过观测比较、启发想象来进行创编模仿高个子和矮个子，为后面要进行的游戏做好铺垫、学做游戏《高个子和矮个子》2（）刚才我们学做了高个子和矮个子，现在，我们就来玩一个《高个子和矮个子》的游戏，师出示两顶1帽子，让幼儿进行观测比较这两顶帽子有什么不同样的地方？（一顶高高的，一顶平平的）（）猜猜看，这两顶帽子给谁戴的呢？（幼2儿自由猜测）师高帽子给高个子戴，平平的帽子给矮个子戴（）介绍游戏规则高个子和矮个子不是一起走路的，要听钢琴的命令〃一高个子听到高音走路（教3师可在钢琴的高音区奏和弦），这时矮个子不能走；当矮个子听到低音时才干走路（教师可在钢琴的低音区奏和弦），这时高个子不能走请幼儿仔细听两段音高完全不同的和弦，清楚高音时高个子走，低音时矮个子走（教师可弹奏两遍音乐）（）请两名能力较强的幼儿来表演分别戴上高帽子和平顶帽子，扮演高个子和矮个子听音乐走路，让4全体幼儿进一步熟悉明白游戏的玩法（）全体幼儿分两组游戏一半戴上高帽子做高个子，另一半戴上平顶帽子做矮个子再次强调游戏规5则应按规定的音乐做高个子，矮个子听音乐走路（）互换角色，再次游戏6（）小弟弟戴上高帽子做高个子，小妹妹戴上平顶帽子做矮个子，进行听音乐走路游7戏（）互换角色，再玩一遍游戏

8、运用乐器游戏3（）出示沙球和木鱼刚才1我们的高个子和矮个子听着钢琴的命令进行游戏，接下来我们要听沙球和木鱼的命令来做游戏介绍游戏规则沙球声一高个子走路，木鱼声一矮个子走路幼儿分两组进行游戏（）互换角色再玩一次、2引导幼儿创编游戏4（）小朋友刚才的游戏真好玩，看有两个标记朋友也想来和我们一起玩（出示大小标记）1你们快乐吗？让幼儿用肢体动作表达（个别幼儿上来示范表演，全体幼儿做一遍动作）（）大标记做高个子，小标记做矮个子，等一会听到高音时大标记走路；听到低音时小标记走路（先2请两个幼儿上来进行表演）（）全体幼儿分两组进行游戏一半做大标记听高音走路，这时做小标记的不能走路；另一半做小标记3的听到低音走路，做大标记的就不能走路（）互换角色再玩一次游戏、结束部4分:5我们班尚有好多小朋友呢，他们可都喜欢你们今天做的这个游戏，我们邀请他们和我们一起做游戏吧！篇六幼儿园小班说课稿一和许多一和许多说课稿一.教材分析《纲要》明确指出科学教育要密切联系幼儿的实际生活，运用身边的事物与现象作为科学探究的对象〃在生活中，孩子们也会经常接触到〃和许多〃这样的物体，但对这些现象模糊不清，不能很准确地理解〃和许多〃之间的关系1，为了帮助孩子可以进一步地掌握和理解〃和许多〃，我设计了这节教1育活动1结识、〃和许多〃是幼儿结识数的开始，比较适合于岁左右的孩子根据他们年龄小、好玩、好游戏

1、故意注意时间短的特点，我选择了拔萝卜〃作为3小班幼儿学习区别、〃和许多〃的教材在整个教材中所涉及的内容都是孩子们很熟悉的，并且其中的活动简朴，过程1比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立粗浅的数概念二.活动目的依据教材内容与幼儿的实际情况，我制定了以下目的、会区分和许多个物体，能理解和许多的关系

111、知道许多是由一个一个组成的

2、培养幼儿爱帮助别人的好习惯3活动重点活动的重点是会区分和许多个物体，1难点是知道许多是由一个一个组成的四.活动实行策略和方法《纲要》中指出能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣〃本次活动为幼儿创设生动、丰富的情景，随着着游戏活动，让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完毕数学教育目的教育心理学认为学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象〃根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等五.活动过程结合幼儿年龄特点及活动目的，我设计了以下几个环节

一、开始部分语言导入

二、基本部分、教师边讲述故事《小兔拔萝卜》，边演示、教具，帮助幼儿认知〃和许多〃

1、幼儿做游戏《帮小兔拔萝卜》，感知许多〃可以提成个个

12、幼儿做游戏《帮小兔把萝卜送回家》，感知个个合起1来就1是许多〃3总结、一个一个合起来是许多〃教说1一个1一个合起来是许多〃

三、结束部分小兔子送水果

六、我在活动中始终能围绕目的开展活动活动中，能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，通过对学具的操作，感受、〃和许多〃这两个不同的量，使幼儿学得轻松、自主如老师采用了拔萝卜〃这个情景游戏1，使幼儿始终以角色身份参与游戏，这一方面，即符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了〃和许多〃，通过的游戏，使幼儿能对的区别〃和许多〃，理解两个量的实际意义，引起幼1儿对数的好奇和探索爱好1篇七小班数学公开课教案及说课稿图片已关闭显示，点此查看活动时间年月日（星期日下午）活动领域202科3学（4数学1）2活动名称图形宝宝来排队活动目的、引导幼儿找出图形排序规律进行排列、培养幼儿思维能力及动手操作能力

12、激发幼儿参与数学活动的爱好3活动重点在教师引导下找出图形排序规律活动难点按一定顺序排序活动准备经验准备一幼儿已经会按从大到小、从小到大排列物质准备一幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料，图形妈妈图片一张活动过程

一、出示图形妈妈，引起幼儿活动爱好

二、导入活动教师小朋友们好！我是图形妈妈，今天我带来了好多图形宝宝来你们见面，小朋友们快乐吗？

三、游戏什么图形不见了〃

四、幼儿自己动手操作图形宝宝来排队〃

五、教师小结小朋友们真聪明呀！图形妈妈可快乐了！活动反思通过本次教学活动，教师存在的问题有、导入活动不够吸引幼儿，假如以游戏引入活动效果也许会更好、教师没有精心组织语言，思1绪不够清楚、在幼儿操作过程中有的幼儿对活动比较感爱好有的2幼儿不愿动手操作，也许不知道怎么操作，教3师应当在孩子操作过程中给一些语言提醒加以知道就更好了、幼儿操作完以后教师应有一个小结来结束本次活动图片已关闭显示，点此查看4小班数学活动《图形宝宝来排队》说课稿尊敬的各位领导、评委老师大家下午好！今天我说课的内容是中班数学活动《图形宝宝来排队》下面，我将从说幼儿、说教材\说目的、说准备、说教法、说学法、说过程、说延伸这几个方面来进行说课

一、说幼儿数学活动的内容具有启蒙性、探索性和生活性幼儿对所学的内容有一个较为具体的感知，对图形有了一个较规律系统的结识并且和幼儿的生活息息相关，既培养了幼儿对图形的感受力和结识力又培养了幼儿初步的探索能力和理论联系实际的能力为发挥排序促进幼儿思维能力发展的作用，设计了此活动

二、说教材这一活动重要规定幼儿可以按照形状特性进行分类与排列，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重感知事物的明显特性，然而几何图形的结识往往过于单调，抽象，因此，根据《纲要》中指出的，教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感爱好的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，因此，很适应本班幼儿的年龄特点，

三、说目的一方面要对幼儿进行爱好的培养，才干激发幼儿的学习欲望，因此，我在本次教学活动中有二点尝试、运用游戏教学，激发幼儿的学习爱好1游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏特点，同时能激发幼儿的学习，也是提高教学质量的有效的途径、让幼儿通过观测，自己动手，激发幼儿的学习爱好，引导幼儿观测说出它们都是圆形宝宝，并能细2细地，有顺序地操作所以该活动目的是教学活动的起点和总结，对此活动起着向导作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，拟定以下该活动的目的；、可以按形状特性进行图形分类与排列（）两只小鸡再往前走（幼儿手拉手一起唱歌叽叽叽叽叽……）又碰见什么？这条河是怎1么样的？1（出示字卡宽宽的）让我们一起来比划一下（）谁会来呢？（幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声）乌龟有什么本领？猜一猜他会怎2么帮助小鸡？（）乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语）

3、第三条河3（）两只小鸡唱着歌又往前走，（幼儿一起边走边唱）又看见什么？这是一条怎么样的河？1（学习词窄窄的）（）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不仅有礼貌，并且非常聪明非常能干，他们说要自己想办法过2河，有什么好办法呢？（幼儿讨论后回答）（）小鸡想出了什么办法呢？（幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景）（3通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也发展了幼儿的扩散性思维和发明性思维）

二、教师带幼儿一起进行情景表演现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多局限性之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！小班语言公开课《小鸡过河》教案活动目的、了解故事《小鸡过河》，学习礼貌用语以及词组宽宽的、窄窄的

1、引导幼儿做一个懂礼貌、聪明能干的孩子

2、乐意积极表现自己，体验成功的快乐3活动重点发展幼儿语言，教育幼儿有礼貌、爱动脑活动准备、电脑课件小鸡过河

1、图片小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个活动过程2

一、开始部分、能细细地，有顺序地操作2根据目的，我把活动的重，难点定为第一个目的，幼儿可以按形状特性进行分类与排列

四、说准备、圆形，三角形，方形若干1图片已关闭显示，点此查看、每组若干几何图形2重点在教师引导下找出图形排序规律难点按一定顺序排序

五、说教法

（一）、教法《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者，合作者\教学活动中应力求形成合作式的师幼互动〃，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学，活动中我运用了、游戏法1以游戏的形式引出活动，激发幼儿的学习爱好，让幼儿把几何图形按形状提成三类、示范法2通过示范把各种不同颜色，大小的圆形排成一横排，引导幼儿观测说出他们都是怎么排列的

六、说学法幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，发明条件让幼儿参与更多的探索活动，这不仅提高幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发幼儿的学习爱好

七、说过程、游戏开火车〃1在游戏中，让幼儿观测说出它们都是圆形，正方形和三角形，并能通过观测，操作等方法巩固学习三种几何图形、幼儿操作2引导幼儿对的结识圆形，正方形，三角形等形状，将三种图形分类并排成三行整个活动程序的安排符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能结识几何图形，更能具体地说出各种图形的区别

八、说延伸数学区中，提供木珠，各种塑料雪花片，图形片，可供｛色、形状、大小排序家长在家也可让孩子将鞋子、衣服、毛巾等按大小、颜色排序篇八幼儿园小班社会领域说课稿幼儿园小班社会领域说课稿《不跟陌生人走》尊敬的各位老师大家好！我是级学前教育专升本的同学今天我说课的内容是幼儿园小班社会领域的教育2023内容《不跟陌生人走》，我从以下几方面进行说课

一、设计思绪在学前儿童安全自护教育活动中，自护能力的培养和提高是安全自护教育的核心，《不跟陌生人走》主题活动所跟着眼的就是当前幼儿现实活动中的已碰到或者说也许碰到的安全问题，极富现实意义，社会上这样的事件多次发生过，甚至我周边就发生过这样的案例，虽然有些是有惊无险，却仍然触目惊心《幼儿园教育指导纲要》明确指出，让幼儿知道必要的安全常识，学会保护自己，使幼儿形成自我保护的初步意识和能力是幼儿教育的重要目的之一，一定要让幼儿知道在这种情况下不应当做什么，应当如何做小班幼儿思维的直观性动作和具体形象性比较明显，而抽象逻辑水平很低，他们只能理解和解决一些具体形象的问题，最佳是在具体活动中进行，他们的活动有着十分明显的情绪性，在努力快乐的活动中使幼儿体验、思考，让他们在不知不觉中得到训练，得到发展

二、活动目的活动目的是活动的出发点，同时也是活动的最终归宿，活动目的的制定既要体现幼儿在生活中的主体地位，又要有很强的目的性，因此结合小班幼儿园的年龄特点，和实际情况，以及认知能力的水平，我制定的本次活动目的如下、知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走

1、培养自我保护意识和能力，使幼儿了解一些自我保护的常识，初步知道容易相信陌生人的后果，2树立对的的安全自护的态度，并且要初步形成相应的行为倾向

三、活动的重点引导幼儿了解一些自我保护的常识，知道不能容易相信陌生人难点难点是情景练习环节，如何在联系中让幼儿不仅仅是在做游戏，而是要身临其境的感觉，严厉紧张而又轻松活波，只有这样哟而在练习中的行为才可以更有效地迁移到现实生活中去

四、一教法lt;gt;提问法

1.通过讲故事，然后提问，来引入话题，恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习有助于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力情景练习法

2.是在教师的指导下幼儿进行不和陌生人走〃的一些常识性的训练二学法师幼互动，幼儿在教师的引导下进行学习lt;gt;

五、活动准备、两位同学扮演陌生人

1、小零食，玩具若干

六、活2动过程导入主题先1给幼儿讲故事《小猴子和陌生人》故事大意一天小猴子和妈妈去公园玩，小猴子特别快乐，一个陌生人走到小猴子面前，说带他去买火车侠，小猴子很开心，就跟着陌生人走了，结果陌生人把小猴子带到了很远很远的地方，小猴子再也回不了家，也见不到自己的爸爸妈妈了情景探讨环节，通过提问的方式引导幼儿思考讨论在这种情况下应当怎么做，不应当怎么做2情景一一个陌生人魔宠莫幼儿的妈妈，说要接他回家情景二一个陌生人给某幼儿一些零食和玩具，说要带她去一个好玩儿的地方总结性回答，最后作为=一些总结性提问，规定幼儿回答，在幼儿回答过程中适当点评总结有这3些问题什么是陌生人？能不能跟陌生人走？

1.没有爸爸妈妈或其别人在时，有陌生人拿着玩具给你，和你说话，你该怎么做？

2.情景练习环节就以4上情景，组织幼儿角色扮演，请两位幼儿来扮演陌生人，再换其别人来练习，我及时指导和鼓励特别注意那些平时比较内向，参与性不太高的幼儿的情况，力求让每一位幼儿积极参与互动，得到训练

七、活动延伸规定幼儿回家后把今天的故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起再讨论或演练情景中的环节篇九幼儿园优秀说课稿幼儿园优秀说课稿《大雨小雨》幼儿园优秀说课稿《大雨小雨》各位领导好！我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》，下面我将分说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课

一、说活动背景春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说清明〃时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常爱慕雨天，他们经常兴奋地谈论着我抓住这一季节特性，运用这一自然资源，引导幼儿故意识地去观测、感受、了解雨《纲要》中指出教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特性下雨天，他们经常爱往雨中跑接着雨滴、踩着水坑等等对雨是爱好昂然、情有独钟我们便可运用幼儿这个爱好点，又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神为此，我制定了活动目的、感受和表现声音的大、小学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色

1、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法

2、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音根据活动目的及幼儿3实际，我把重点定位于感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色难点根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法为了使活动能更好地开展，我作了充足的准备、教学挂图《大雨和小雨》

1、将座位排成一个圆圈每人一个铃鼓2

二、说教法学法《纲要》指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动因此，活动中我精选了以下教法情境法，营造轻松快乐的氛围提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观测，让幼儿将生活经验和所见联系，解决难点示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范楷模来诱导幼儿模仿本次活动中，我以幼儿为主体，发明各种条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力观测发现法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、见解，体现《纲要》中创设宽松、自由、快乐环境，激发师幼互动，利于幼儿想象表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充足地培养幼儿的发明意识，便于实现因势利导，因人施教〃这些方法我将在说活动过程中具体体现出来

三、说活动过程本次活动，我针对教学目的，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里设立谈话，回忆导入

1.活动一开始，我设立谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验由于幼儿喜欢雨，只有他们感爱好的，才干激发真正的学习动机因此，我这样导入小朋友，你们见过下雨吗？大雨是什么样子的？小雨又是什么样子的？欣赏歌曲，感受意境

2.这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友乐意来用动作来把大雨表现出来？我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表表演来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表达接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏视听结合，学唱歌曲3为.了帮助幼儿更好地理解歌词，我运用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的爱好刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是如何的呢？幼儿根据自己所听到的回答哗啦—哗—啦，小雨的声音是嘀—嘀—嗒—嗒—嘀—嘀—嗒—嗒由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿所有说出后，再完整节奏朗读于是，我再引导幼儿大雨和小雨的声音不同样，我们一起来学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作出示铃鼓，模仿音色4这.是本次活动的难点，我鼓励幼儿充足发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音我是这样导入的小朋友看，这是什么？如何演奏它，发出的声音像下大雨呢？幼儿通过自己的探索，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出规定我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音（用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音）接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏为了激发幼儿学习的更快乐趣，我将幼儿提成大雨和小雨组在老师动作的暗示下，让幼儿学习准确地演奏自己的角色大雨〃和小雨〃以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思绪及粗浅结识，我想一节好的音乐活动应当体现、教学生活化〃的教育理念，也应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长其中不妥之处，还请各位领导批评指正、幼儿看欣赏小鸡的歌叽叽叽、叽叽叽，我们小手拉小手，一同去郊游

1、幼儿唱小鸡的歌2

二、进行部分、分析理解故事1（）第一条河小鸡能过河吗？为什么？长颈鹿如何帮助小鸡过河的？小鸡说了什么？长颈鹿怎么说？1（学习礼貌用语）（）第二条河小鸡能过河吗？为什么？乌龟有什么本领？2如何帮助小鸡过河的？小鸡说了什么？乌龟怎么说？（再次学习礼貌用语）（）第三条河小鸡能过河吗？为什么？小鸡要自己想办法过河，有什么好办法呢？（幼儿回答）

3、幼儿完整欣赏故事2（）了解故事的名字，提问你喜欢谁？为什么？

（1）幼儿说一说自己的本领

三、2结束部分情景表演篇二幼儿园小班说课稿幼儿园小班说课稿有趣的动物

一、说教材

（一）教材分析小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表达他对老师的爱慕之情又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺少友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合（-）教学目的《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目的和规定，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的、认知上在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的结识

1、能力上积极参与故事清洁的讨论，乐意大胆地表达自己的想法

2、情感上体验友爱互助给大家带来的快乐3

（三）教学重、难点目的中提到在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐因此，在活动中，我把这点作为教学重点小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我拟定本次活动的难点是用比较完整的句子表达自己的想法

（四）教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目的，完毕活动内容，我做了以下准备工作、物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；1根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的、知识上的准备我让幼儿先结识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特性幼儿练习过爬及滑这两个基本2动作

二、说学情小班幼儿年龄在岁左右，他们处在典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感爱好，平时总喜4欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该如何说，即使说了也很难把自己的意思表达完整因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会

三、说教法教育心理学认为学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等情境教学法我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设i情.境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了如小兔子立即要去参与表演了，又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊，他们会积极地想出各种方法过河当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的角色游戏法角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢ii，.让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的爱好还能充足让他们表现自我、大胆说话提问法这是语言活动中都能用到的方法在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再i进ii.行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如小兔子应该如何过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法

四、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法讨论谈话法幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与见解，是幼儿练习说话的好机会i.游戏练习法幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》i提i.出的语言能力是在运用过程中发展起来的

五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目的，我设计了以下三个环节、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好、在游戏情境中讨论出故事情节、完整讲述故事）1交代角色，引出课题，激发幼儿爱好23a爱好是幼儿积极参与的关键开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参与动物联欢会了，小朋友们最喜欢去参与表演了，所以，他们的爱好不久就被调动起来了）在游戏情境中讨论出故事情节b这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论、我们应当怎么过河？、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友1们按照讨论出的办法过河2）、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大3家带来的快乐这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、快乐的气氛中提高了自己的口语表达能力它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道本来不只是嘴巴才可以亲的完整讲述故事C这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的篇三幼儿园小班语言说课稿幼儿园小班语言说课稿小青蛙听故1事

一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心〃，缺少集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合

二、说教学目的《纲要》中明确指出语言的目的是、要发明自由、宽松的语言交往环境〃、幼儿要注意倾听同伴发言，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受〃等根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材规定，我拟定了本课的教学目的、重点、难点-活动目的、情感目的在感知和理解故事的过程中，乐旨在集体面前发言

1、能力目的理解词语夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫

2、知识目的知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说3话二活动重点、难点俗话说提领而顿，百毛皆顺〃，重点、难点的拟定非常重要由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我拟定本次活动的难点是用比较完整的句子表达自己的想法乐旨在集体面前发言

三、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目的，完毕活动内容，我做了以下准备工作物质上的准备1我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的知识上的准备2我让幼儿先结识小青蛙，了解了小青蛙的基本特性幼儿练习过游及跳这两个基本动作

四、说教法和学法一教法教学有法，但无定法，贵在得法〃为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法所谓视听讲做结合的方法〃，视〃就是引导幼儿去看、去观测课件中的内容；听〃就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；讲〃就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望〃做〃就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中-学法重要采用了角色游戏法〃、讨论谈话法〃、观测法〃等采用角色游戏法是由于角色游戏是幼儿最爱慕的活动，在幼儿身心略感疲倦时，游戏能增强幼儿参与活动的爱好幼儿在进行角色表演中能充足地表现自我，大胆说话趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其别人交谈、体验语言交流的乐趣〃，还提出了让幼儿想说、敢说〃那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要规定，激发幼儿想说、敢说愿望的最佳途径观测法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与见解，是幼儿练习说话的好机会

五、说活动过程根据本课教学目的、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序一）、创设情境，激发爱好师教师边敲击圆舞板边有表情的说我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱〃有一只青蛙今天特别快乐，我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充足运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫）、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，故意注意还不1稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简朴的问题故事的名字叫什么？〃、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事2提问故事里有谁？它们在干什么？〃二）、理解内容，掌握学习方法分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如画面一，设计了这样的问题、谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？〃引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的重要特性画面二，设计了这样的问题，小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？〃它怎么做的？〃这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说在充足调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同限度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，并且语言表达能力，想象力也得到不同限度的发展三）、迁移故事主题，渗透思品教育。