小班语言教案吹泡泡

小班语言教案吹泡泡【篇一小班语言活动《嘟嘟熊吹泡泡》】小班语言活动《嘟嘟熊吹泡泡》

一、活动目的:1通过猜猜、看看、想想，初步理解儿歌的基本内容2通过学习儿歌和动作模仿，理解动词“吹”、“飘”、“爆”的意思,并能较准确地发准翘舌音“吹”、“串3喜欢参与诗歌活动，从中体验吹泡泡的乐趣

二、活动准备1教师自制挂图（情景图片）

2、吹泡泡用品:装有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管数量多于幼儿人数

三、活动过程

（一）谈话，激发幼儿活动的爱好（出示一张图片，一只小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）1教师咦！小朋友们看，图画里的天空中飘在这个环节中，运用“游戏”的活动方式，让幼儿自主探索吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增强了孩子们自主性

3、继续玩“吹泡泡”游戏，引导幼儿观测吹出的泡泡孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发现泡泡的秘密？教师孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的琪琪你吹的泡泡是什么颜色？教师小结孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多秘密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣呀！在这个环节中，我运用了引导提问法，在教师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观测泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象

六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿提供了多项发言机会，让幼儿自己说，给他们充足的时间，让孩子们自己去看,自己去玩，去探索，从而进一步激发幼儿的探索爱好及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观测，都在发现总之，在整个活动中，我追求快乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐我的说课结束了，希望大家能提出宝贵的意见，在此后的工作中,我会力求精益求精，对局限性之处，加以改善，不断提高自己的教学水平着好多的泡泡呀，这些泡泡是怎么来的呢？（理解动词“吹”，并发准音）2教师请小朋友猜猜这些泡泡是谁吹出来的？（幼儿自由发表意见）

（二）熟悉诗歌的基本内容

1、师让我们来看看到底是谁在吹？（教师撕开遮住小熊的纸,出现正在吹泡泡的嘟嘟熊）

2、师嘟嘟熊吹泡泡，吹出了如何的泡泡？（一张有一串小泡泡的画纸，注意让幼儿发准翘舌音“串”）

3、师嘟嘟熊吹泡泡，吹出了如何的泡泡？（又出示一张有一个大泡泡的画）

4、（然后教师把手上的画大泡泡慢慢的飘到嘟嘟熊的鼻头上）师:咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻头上的呢？（理解动词飘）

5、出示小白兔

（1）教师动作夸张模仿小白兔说不能动！不能动！

（2）为什么小兔对嘟嘟熊说不能动？（请幼儿自由发表意见引导理解动词“爆”）

（3）一起说出答案“不能动！不能动！一动泡泡就爆了”

（三）幼儿念儿歌

1、师刚才，我们看了嘟嘟熊吹泡泡，非常故意思，让我们一块儿把它编成一首儿歌吧！采用接龙式（老师念上句，然后帮助幼儿接下句）（同时操作情景图片如师说“嘟嘟熊吹泡泡一”，幼儿接后半句，“吹出了一串小泡泡”以此类推）（幼儿在老师的帮助下把这首儿歌念出来）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡大泡泡,飘呀飘,到嘟嘟熊的鼻子上小兔说不能动！不能动!嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一个大泡泡一动泡泡就爆了

2、师生共同朗诵一遍，注意发准翘舌音

3、请个别幼儿念儿歌（在幼儿朗读的过程中注意纠正幼儿的发音）（采用接龙式教学方法，更能调动幼儿的积极性，成为学习的主人,同时避免幼儿注意力的分散）

（四）游戏吹泡泡

1、那现在请小朋友也来学嘟嘟熊吹泡泡，看看你们会吹出什么样的泡泡呢？谁来试试（请个别幼儿吹泡泡，其他小朋友看他吹了什么样的泡泡，并引导幼儿创编儿歌，比如XXX,吹泡泡，吹出一串小泡泡？？）

2、结束尚有小朋友要来试试吗？那我们一起到操场上去吹泡泡吧附儿歌嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一个大泡泡大泡泡，飘呀飘，飘到嘟嘟熊的鼻子上小兔说“不能动，不能动一动泡泡就爆了”【篇二小班语言吹泡泡教学设计】小班语言《吹泡泡》教学设计活动目的

1、学习儿歌，学说描述泡泡各种形态的词语“大大小小”、“飘来飘

2、喜欢玩抓泡泡的游戏活动准备洗洁精、吸管和水活动过程:

一、导入环节师制作泡泡水，幼儿观测

二、基本环节

1、师吹一串泡泡，请幼儿仔细观测师小朋友们，我刚才吹出来的泡泡是什么样的？（五颜六色的、形态，如“大大小小”、“飘来飘去”等美丽的、透明的、会飞的？？）引导幼儿学说简朴的词语描述泡泡的

2、学习儿歌师朗诵儿歌一遍提问你听到了什么？根据幼儿的回答，将儿歌内容画成图谱师根据图谱再次朗诵一遍，幼儿会念得跟念师配上动作朗诵一遍（踮脚、下蹲、放手后跳）幼儿边念儿歌，边做动作

三、结束环节带领幼儿到户外玩“抓泡泡”的游戏鼓励幼儿边朗诵边用踮脚等动作抓泡泡附儿歌:吹泡泡吹泡泡,吹泡泡,大泡泡,小泡泡,泡泡分起来,泡泡落下来,泡泡睡着了,泡泡爆炸了活动反思活动初让幼儿观测我吹的泡泡，幼儿直接失控上来抓泡泡，我制止了他们，这一环节课后我深刻地反思了，游戏是幼儿的天性设计此环节时应设想好幼儿的反映，也可以引导他们在上来抓泡泡时观测，体验，配上动作为下面的儿歌作铺垫，给与他们游戏的时间【篇三小班语言《吹泡泡》说课稿】小班科学活动《吹泡泡》说课稿安定区李家嘴学校

1、说教材幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必须与幼儿的爱好需要及接受能力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，非常适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也非常感爱好，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探索的欲望，因此，我选择了这节语言活动《吹泡泡》

2、说教学目的教学目的是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目的时，我根据《纲要》对科学领域的规定尽量发明条件让幼儿实际参与探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习爱好，注意面向全体，因人施教的原则因此，我制定了本次活动的具体目的

1、尝试体验吹泡泡的方法

2、乐意与同伴交流吹泡泡的发现与感受

3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣活动的重点交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程，整个过程也是按照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，交流吹泡泡的发现,制李翠林作泡泡水，这几个环节来完毕的

一、说教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗洁精.水.吸管.瓶子；I、说教法.学法

1.教法本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观测法动手操作法等，对于这些方法的运用，我“变以往教学的传统模式一一教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充足调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中得到发现，得到知识，真正体现了玩中学、学中乐乐在教学过程中，我将各个领域的知识有机的结合，此外，活动结构分为爱好一游戏一发明三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的爱好，运用游戏实验得到发现最后进行发明，不仅是孩子们的发明性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课

2、学法活动中，我引导幼儿运用观测法、实验法、操作法、讨论法获得知识，由于幼儿是学习的主人，所以我为幼儿发明了做实验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观测、去发现，并进行讨论及制作,从而全身心积极地投入到活动上

五、说活动过程

1、创设情境，激发幼儿活动的爱好教师小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太快乐，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好

2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏“吹泡泡”吧！鼓励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是如何吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们互相交流吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡在这里我故意识的追加提问，唤起幼儿进一步细致的探究。