如何激发学生学习兴趣来提高课堂教学效率

如何激发学生学习爱好以打造高效课堂姓名刘石坤单位曲靖市师宗县大舍中学联系电话如何激发学生学习爱好以打造高效课堂从教育理论方面来说，教与学是双边日勺课堂活动教师既要在课堂上辛勤付出，学生们也要完全地接受消化，这样，教与学才干达到最完美的结合试想,如果一种教师授课不清不楚，再好学的学生也很难学好的固然，这种状况还是极其少数的，更多的状况是我们会发现，不是教师的课讲得不清晰，不明白，而是课堂氛围比较平淡，引不起学生对你所授的课的学习爱好特别是职中的学生，基础相对较差，学生上课你有你讲，他有他睡，或者开小差，就是不听，这样必然收不到好的教学效果那么，怎么才干深深地吸引职业中学欧I学生对你所授课时学习爱好呢？我想，最核心是让学生感觉在享有学习，而不是被逼学习，下面就这个问题进行探讨一下，谈谈自己日勺几点不成熟日勺措施

一、营造一种轻松，活跃的课堂氛围我的措施是多用风趣，诙谐的语言来授课，寓教于乐，让学生在笑声中轻松学到知识，在笑声中学有所成这就需要教师在平时多积累某些风趣的词汇和灵感了同步，在课堂上遇到学生的违纪现象，我会用轻松、风趣的方式化解，效果也挺不错的I例如，有次“五一”节放假回来上学时，我发现授课班的某些学生上课没有精神，有的趴在台上睡觉，有的眼睛定在前方某处，想入非非，精神不能集中也许由于学生在放假回家时玩得较晚，导致没有精神上课吧一般地,我们日勺解决措施也许是点名批评一顿，或者，干脆叫他们站起来听课我个人就不太喜欢用这个措施我觉得这样做比较容易刺伤学生的I自尊心，容易令学生产生逆反心理，导致师生的J对立面学生如果对一种老师产生对立情绪，那么这个教师的课讲得再好，他也不喜欢听了我的措施是先叫同窗把所有睡觉的学生都弄醒了，然后，我就说“对面日勺男孩、女孩看过来，不要开小差”，借用学生们喜欢听时一首流行曲的歌词，幽上一默这时，所有学生都笑起来，之后，睡觉的I学生都苏醒了，上课走神的I学生也意识到自己的不是而回过神来认真听课平时上课，特别是职中班的学生，自控能力差，我会遇到许多类似的违纪现象，我都坚持用这种轻松，风趣的方式化解我的这种措施是有理论根据时从心理学的角度来说，人的神经如果受了刺激，就很难再有困意了这样的刺激涉及惊吓、兴奋、开心等因此，我们合适地令学生开怀大笑，对消除学生的睡意是有很大协助的并且，这种措施又保存了学生的颜面，避免学生产生对立情绪，真是一举数得慢慢地，学生就会对老师产生敬重心理，进而过渡到喜欢上你所授的课，这样，学生的学习爱好就一步步地提高了此外，本人在讲授课程时喜欢用某些生动、形象日勺事例来打比方，使学生对所学知识有较形象的结识，例如，本人在授学时发现学生求型如“函数y=4/x-1的定义域”此类题时,学生往往求完X20且XW1时，不懂得用区间表达.我就教学生先把X20在数轴上表达出来,然后我就说X20是数轴上阴影部分，可以把XW1当作一把刀，由于1是不能取的I,我们把阴影部分当作一快“肥猪肉”，在X=1处一刀切下去，“肥猪肉就提成两块，一块就是OWX1,另一块就是X1,用区间表达为X[0,IU1,-G KX一刀切下去学生们被我生动的讲法引得笑起来但在笑声之余，对所学内容均有了较深刻的结识，并且，学生们在后来遇到类似问题都会解决了因此，我口勺教学措施得到了许多学生的认同和爱慕，由于他们能在轻松，快乐的课堂氛围中学有所成

二、课堂教学措施多元互补，激发学生爱好老式的课堂教学中，大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学措施，过度强调传授和接受，忽视探究和体验长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化，缺少创新思维、问题意识和摸索能力久之，必然对被动接受知识产生厌倦,缺少爱好因此，在语文教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容,根据不同内容采用科学的、行之有效的教学措施，优化课堂教学构造，多方位激发学生的学习爱好，对课堂效率的提高是至关重要时具体措施，是变化单一的传授式模式，采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学措施，充足发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习爱好“讨论式”教学措施是指在教师的精心设计和组织引导下，刻意营造宽松的民主的环境氛围，充足发挥学生的主体地位，鼓励学生独立、自主地思考问题、讨论问题，在动态中摸索求知，谋求解决问题的措施和途径的I一种学习过程在课堂上，每个学生均有刊登言论体现自己的机会，使学生被调动起自觉掌握知识的积极性讨论的过程可以使教师发现学生知识掌握上存在日勺局限性和问题，进行有的放矢的I解说，既节省了时间，又由于传授的是学生想懂得的问题，学生乐于接受，因而提高课堂效果“启发式”教学措施，指在培养学生自主性的前提下，教师有目的地安排教学内容，启发学生质疑、解疑，激发学生的学习积极性，努力自己去谋求解决问题时措施的学习过程其长处是充足调动学生的I思维，积极求知以调动学生的学习爱好“自主式”以充足发挥学生的主体地位为原则，是涉及于讨论和启发过程中0^0显然，每一种教学措施都不是万能的，课堂教学中，要选择恰当的I时机，根据教学内容、课型设计的变化，把多种教学措施有机时结合起来，做到“一法为主，多法兼用”，多方位调动学生的积极性实践证明教学措施越科学，活动水平越高，活动内容越丰富，人的I发展就越全面和充足

三、建立良好的师生关系相容的师生关系直接影响学生的I学习情绪，师生心理相容能提高教学效果学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程感爱好作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象广博的知识、优雅的谈吐和崇高的人格是教师形象的魅力所在教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习爱好教师不仅在教学内容、思维措施上影响学生，并且以自己的I整个人格的力量对学生产生深刻的I影响尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才也许进入“主角”，参与知识形成、发展、应用的过程，才干激发求知欲望在教学中教师要尊重、信任学生，与学生坦诚相见,做学生日勺知心朋友，建立起互相尊重、信任、协助、团结友爱、共同进步日勺良好关系学生亲其师，方能信其道，乐其道，才干积极的接受教师传授的知识，提高学习、运用知识效果鼓励学生，激发学习爱好U!爱好教育心理学研究表白，爱好发端于动机，随着着行动过程，贯彻在行动成果的满足之上就是说，学生学习有愿望、有行动，但如果行动成果没有满足感,就难以产生爱好语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力，归结究竟是为了应用因此，教师要用所学知识的效果鼓励学生在学习过程中，要让他们体验到成功的I欢乐，获取学有所得的满足感，来增强学生的I学习爱好在教学过程中，教师要精心设计、组织某些活动，让学生运用所学的知识来体现自己如据说训练、演讲、读写竞赛，在活动中及时发现每个学生的闪光点，予以肯定，并开辟专门栏目，来展示学生的优秀作文、作业，让学生看到所学知识的效果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更大的学习热情，使其对语文学习产生浓厚的学习爱好一种人对感爱好的事情总是体现出注意的倾向语文教师只有在教学过程中，努力激发起学生学习的爱好和热情，才干真正提高课堂教学效率，全面提高教学效果.

五、选题要“有的放矢”，不要搞“题海战术”习题练习，是数学教学中日勺一种极重要的环节，只有通过合适地练，才干打牢基础，形成能力，编拟习题的I原则是符合教学大纲的规定，使每个学生通过一定期间H勺思考，大多能做对时为宜，可根据教学目的精选习题，力求概念习题化，体现一定的知识点和能力上的规定,采用题组的形式让不同水平H勺学生来练习，充足注意题组的梯度，控制难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，在习题的形式上，可根据教学目日勺日勺需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，暴露问题的练习，一题多解H勺练习，多题一解H勺练习等，可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合，通过练习，使每一种学生都能动手动脑，获得初步时成功，进而在成功的基础上再进行新知识的练习，在轻松的练习中逐渐积累知识,提高能力，同一种班级的学生，习题量及习题难度可以不同样，学习成绩较好的学生除完毕基础练习题外，尚有附加题或思考题，一般学生完毕基本题即可，学生在练习过程中，常常会存在某些问题，浮现某些错误，有的会因此丧失信心，这就规定教师及时反馈、及时指引、及时讲评并规定学生在理解的基础上订正，然后教师再出某些类似的题目让学生再练习，从而使学生从失败中找到成功，努力做好培尖补差工作，对某些基本功夯实欧I尖子生，可增长些难度较大的，通过思考能解出所有或大部的题目给他们练习，拓展他们的知识面，以提高他们分析，解决综合题的能力，对某些基础太差的学生，可对他们合适减少规定，出某些明显的，通过努力能做的简易题，并注意对他们的I个别辅导，只规定他们基本能掌握识记目时，能模仿做简朴的习题，使他们在每一节课都能学一点新知识，获得一点进步，也享有到成功日勺喜悦，从而激发他们日勺自信心，看到自身的价值，通过这种练习，使不同层次的学生均有所收获，从而激发学生学习数学日勺爱好

六、要“多表扬少批评不要“表扬少批评多”在平时的教学中，要注意运用“表扬”这个手段来鼓励学生，做到多表扬，少批评，记得在一次数学课上，一位学生由于受到我日勺批评，产生了逆反心理，为了表达抗议，居然不做我布置在黑板上日勺练习题，我见了心里很着急，但一时又想不出让她做练习题日勺法子，这时正好她的同桌说“你怎么不做黑板上日勺作业？我急中生智地抓住这个好时机，说“怎么不做呢？她是在思考，如果不通过思考，怎么能做对的呢？”这个学生听了我说的话后，立即就取出了练习本解题了，这样把悲观对抗转化为积极配合在课堂上，教师应努力创设和谐时氛围，理解学生，尊重学生，合适运用鼓励手段，变“表扬少、批评多”为哆表扬、少批评”,使多种限度日勺学生都能领略到成功日勺快乐，得到满足在课堂提问中，要结合各类学生的实际水平，使学生也有答对机会，学生每答对一次都予以肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的措施看待学生，很少批评、指责、挖苦、否认、杜绝“你太笨”、“弱智”等忌语，使各个层次的J学生均有收获，都能获得成功，享有成功口勺喜悦，正如心理学家盖滋所说“没有什么东西更能增长满足的感觉；也没有什么东西比成功能鼓起进一步求成功的努力”考试也是种激发学生学习爱好的I手段，但凡做教师时都懂得，某些成绩好的学生盼考试，但愿考试，由于每一次考试都能显示他们的成绩，以致获得老师的表扬，学生的夸奖，以至家长的奖励等；而某些成绩差的学生就怕考试，不但愿考试，由于怕考不好而受到老师日勺批评，同窗的讥笑，乃至家长日勺谴责教师要运用考试这个手段来鼓励学生，考试涉及形成性测试，章节测试，单元考试，期中期末考试等同一班级的学生所考日勺试题可以不同样，通过不同层次的不同原则评价学生日勺学习，能使每个学生看到自己日勺进步，体会成功的乐趣，促使学生进入以成功为起点自我发展的良性循环中去，对考试中反映出欧I学生日勺点滴进步，都予以表扬或肯定，增强学生的学习欲望，培养学生学习数学的爱好，提高学生学习数学的积极性

七、老师要有夯实专业知识能带领学生在学习中领略到尽量多的成功感我觉得一种有经验的I老师，应当善于启发和引导学生学会归纳和总结所学的知识要点，把纷乱繁杂的思维，梳理出一种清晰的轮廓来因此，学生每做完一题练习，我都要他们问问自己，从这道练习题，我们学到了什么？后来遇到类似的题目，我们该如何解决？引导学生找出答案，通过一段时间的锻炼，我发现学生们的解题能力是有一定限度的提高的，这会产生一系列的连锁反映，学生越解出多一点的题目，就越对自己有信心，越能领略到解出题目的成功感，就越对数学感爱好，我觉得也是提高学生学习数学爱好的一种重要因素总之，只要我们在平时时教学中，牢记宗旨“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，既注意发展学生的智力，又注重培养学生日勺学习爱好，就能保证学生能学好数学。