人教版小学美术五年级下册《十二生肖》教案

《十二生肖》教学设计学习领域造型•表现设计•应用教学目标学会用彩泥制作富有创意的十二生肖，发展学生的想象力与创造

1.力能抓住十二生肖的外形特征，尝试用剪纸、拼贴等形式，制作十

2.二生肖，拓宽学生的美术思维发展学生热爱中国的传统文化，并发扬光大

3..培养学生从小养成关心他人的习惯，做个有心人4教学重点制作出自己喜爱的生肖造型教学难点掌握彩泥造型的技巧，作品美观有立体感课前准备课件，彩泥、卡纸、剪刀，胶水或双面胶教学过程一.歌曲导入欣赏歌曲播放课件歌曲《生肖歌》

1.Flash提问你从这首歌曲中知道了什么？（板书十二生肖）你能按顺序说出来吗？（指两名学生说出顺序）这就是我们今天要学习的内容一一《十二生肖》（板书课题添上“第课”）8提问“生肖”是什么意思？你的属相是什么？我班还有哪些不

2.同的属相？大家知道今年是什么年吗？你知道“鼠”为什么会排在第一位呢？生肖也称属相，是中国和东亚地区的一些民族用来代表年份和人的出生年的十二种动物生肖的周期为年每一人在其出生年都有一种12动物作为生肖十二生肖即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，依次分配于十二地支，是中国民间计算年龄的方法,也是一种古老的纪年法，亦称十二生肖十二生肖广泛流行于亚洲诸民族及东欧和北非的某些国家之中十二生肖的由来流传着一个神话传说当年轩辕黄帝要选十二动物担任宫廷卫士，猫托老鼠报名，老鼠给忘了，结果猫没有选上，从此与鼠结下冤家大象也来参赛，被老鼠钻进鼻子，给赶跑了其余的动物，原本推牛为首，老鼠却窜到牛背上，猪也跟着起哄，于是老鼠排第一，猪排最后虎和龙不服，被封为山中之王和海中之王，排在鼠和牛的后面兔子又不服，和龙赛跑，结果排在了龙的前面狗又不平，一气之下咬了兔子，为此被罚在了倒数第二蛇、马、羊、猴、鸡也经过一番较量，一一排定了位置，最后形成了鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪的顺序尽管人们不能确定生肖的确切来历，但因为它的通俗、方12便又具有趣味性，所以一直沿用至今，成为古人留给我们的一种仍有实用价值的宝贵遗产【设计意图】通过学生喜闻乐见的卡通动画歌曲，激发学生的学习兴趣，并能从歌曲中学到一些常识；“提问”可以了解学生平时知识积累的情况；再给学生讲一个神话传说，可进一步激发学生的兴趣.引导探究1印象感知

2.根据生肖某一特征，猜一猜它是谁？（播放课件）（）画“耳朵”兔子1（）画“角”:牛2（）画“尾巴鸡3”（）画“嘴”老鼠4总结从上面的观察，虽然这几个动物的五官并不是很清楚，但我们依然能认得出来画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生.生活感知（播放课件）3欣赏一组生肖图，观察它们运用了哪些材料？运用了哪些方法？说说其中两个的不同点实践感知（播放课件）

4.欣赏一幅生肖剪纸图，结合课前每组准备的生肖剪纸，思考它运用了哪些方法？（）画出样子（）剪出外形（）刻出细节123艺术感知（播放课件）

5.欣赏一组生肖文物图片，在观察的过程中注意色彩、材质的运用和形体的美感应用感知（播放课件）

6.生肖作品在我们的生活中应用比较广泛，欣赏一组生肖应用图片，观察它们应用在哪些方面？【设计意图工以图片欣赏为载体，通过不同的感知，让学生了解十二生肖的特征，比较陶泥、瓷土、金属、塑料等材料的性能及给人不同的视觉享受，掌握剪纸、拼贴、揉捏等一些技能技巧，同时感知中国的传统文化和民间特色，增强民族自豪感，激发学生对中国传统文化的热爱三.创作表现让学生自己选择一种适合自己的方法和形式完成一件（张）自己喜爱的生肖作品方法剪剪、贴贴、画画、捏捏、做做……形式剪纸、泥塑、绘画、贴画、版画、小制作……可以写实，可以夸张，可以拟人化教师小组间巡视，个别指导【设计意图工根据自己的实际情况或特长来选择不同的方法进行创作，这也是因人而异，有助于培养学生的个性四.评价小结展示作品

1.评价作品

2.学生评价，肯定成功之处，提出修改意见1教师点评，提出今后努力的方向2【设计意图工作品展示有助于激发学生的表现欲，为学生创造表现的机会通过自我评价、学生评价、教师评价，学会虚心听取别人的意见，初步学会分析作品的方法，取长补短，并在老师的鼓励下增强自信，明确目标和努力的方向五.课后拓展请自选以下任意一项完成创作几幅生肖卡通图，美化自己的房间1制作一组家庭成员生肖作品2制作生肖图表，查查长辈的生肖和出生年代见课本3利用废旧材料，制作生肖作品4【设计意图工课后有更广阔的创作时间和空间，根据不同层次的学生的学习需求设计一些不同的创作活动，有利于学生根据自己的兴趣和爱好进行完成，有助于发展学生的创作个性

六、板书设计、十二生肖8排列顺序

1、鼠

2、牛

3、虎

4、兔

5、龙

6、蛇

7、马

8、羊、猴、鸡、、猪9101112。