文本内容:
评价权得评价内容项目重分
40、整个教学设计能充足体现先学后教，多学少教，以学定教，1以学论教（分）
6、教学目的确立符合课标、教材规定和学生实际能结合教学2实际整合教学资源（分）
6、教学过程实行有助于自主学习，有助于学生质疑，有助于激3教师发学生学习爱好，有助于学生良好的学习习惯养成和能力培方面养（分）
8、教师的讲解指导有助于教学目的的到达，有助于疑难问题的4处理，有助于营造良好的学习气氛（分）
8、关注后三分之一学生和个案学生（分）
56、检测内容的设计有助于学生对所学知识的回忆、记忆和梳理，6检测方式有助于理解学生学习状况（分）
640、学生能自觉有效地预习（分）
110、学习环境宽松，师生关系融洽，师生之间、学生之2间交互活动充足有效（分）6学生、学生求知欲得到充足发展，思维活跃，可以积极进3方面行有效合作、探究学习（）
8、学生参与度高，体现精确（分）
46、多种能力（观测、记忆、想象、理解、概括、质疑等学习能5力）得到培养、训练、发展、演示操作纯熟；（分）
10、课堂时间运用率高，准时完毕教学任务（分）
1520、学生体验到学习的成功和愉悦（分）课堂
25、不一样程度的学生都学有所得，（分）效果
35、学生获得深入发展的能力（分）45评价权得评价内容项目重分、教学目的确实定明确，详细、全面；（分）14教材
20、对教材所处的地位及前后联络的理解、分析对的；（分）24分析、教学重点、难点确实定恰当，能分清主次；（分）
36、学生学习起点（基础）能力分析的详细、实际、精确4（分）6教法
30、教法设计体现先学后教、多学少教、以学定教规定；（分）17学法、学法设计有助于培养学生的学习能力和学习习惯；（分）、273运用恰当时方式调动学生求知欲，是学生思维活跃；（分）、84能运用；灵活多样的教学措施组织学生进行有效地自主学校、合作学习和探究学习（分）8教学
40、知识容量合适、内容处理符合学生实际接受程度；（分）14过程、教学构造合理，层次清晰，衔接紧凑；（分）
24、能运用恰当的教学措施突出教学重点，突破教学难点；3（分）
4、教学亮点突出，教师引导、学生参与、教学生成、问题处理、4师生交流、生生交流等状况，自然流畅；（分）
20、教师关注后学生、个案学生状况；（分）
5134、对教学过程中出现的问题，分析处理的精确恰当（分）
6、教师语言规范、简洁、生动、逻辑性强，具有感召力；41说课10（分）3设计、整个设计合理，内容详略得当，构造严谨，层次分明；2（分）
5、说案完整简洁，演示配合精当（分）32。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
