【课题设计】双减背景下小学语文创新性作业设计

【课题设计】双减背景下小学语文创新性作业设计课题名称“双减”背景下的小学语文创新性作业的研究研究的背景和意义

（一）“双减”政策对语文作业设计的总量和质量提出新要求“双减”是指减负和减压，针对我国当前教育体制下学生过重的学业负担和教育压力过大的情况而提出的在当前社会发展的背景下,小学语文作业作为学生学习和巩固语文知识的重要方式之一，也面临着减负和增加创新性的课题“双减政策”明确指出要分类明确作业总量学校要确保小学

一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟要提高作业设计质量发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业（-）2022年新课标对语文作业的设计上提出新要求《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜要合理安排不同类型作业的比例增强作业的可选择性，除写字、阅读、日记、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业笔者目前任教语文，在“双减”背景下，如何利用作业巩固学生所学知识与方法，甚至利用作业激发而不是打消学生的学习热情和积极性，如何改变目前机械的读、背、复习、预习等无趣的作业，设计有效的家庭作业，丰富作业形式，鼓励学生将课堂所学应用到现实生活，实现所学知识的价值，最终提高创新精神和实践能力，是一名一线教师的应努力探究的方向核心关键词界定与解读

1.“双减”政策双减”是教育主管部门根据我国国情和学情，于2021年7月出台的一项教育政策，其全称是《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《双减》）文件明确提出“要全面压减学生作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，提升学校课后服务水平，满足学生个性化、多样化的发展需求”与以往的教育政策相比，“双减”更加注重对学生创新能力、创新精神以及综合素质的培养

2.语文创新性作业语文创新性作业是在语文作业领域中融入新课程理念，在对文本资源做深入挖掘的基础上，围绕“教学的三维目标”，密切联系学生生活，设计生动活泼、充满智慧与情趣的实践性作业以有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间和时间，培养学生的创新精神和语文能力为目标,所构建的新型作业形式小学语文创新性作业将侧重非机械性书写的作业，此时学生具备了一定的语文实际应用能力，但完成查阅资料、探究性作业等作业则需要更多的指引与帮助国内外研究现状述评“双减”明确提出义务教育阶段的教育要减轻学生过重的作业负担，提高课后服务水平，提升学校教育教学质量这也对小学语文创新性作业的研究提出了新的要求王月芬的一些文章也对“双减”背景下我国小学语文作业设计的问题和出路进行了探索其文《高质量学校作业体系建构的价值与策略》指出为了应对“双减”给学校教育工作带来的挑战，学校应该构建高质量作业体系，即整体规划学科单元、研制单元作业目标、依据作业目标设计单元作业、调整完善作业体系止匕外，其文《细化、深化、转化一以“双减”背景下作业成果推广应用》还详细介绍了“双减”之下，教师的作业设计应该从细化、深化和转化三个方面入手同时还重点对基础作业的内涵、定位以及价值等作出清晰的阐释使我们明白何为基础作业？“双减”背景下的基础作业究竟应该如何设计？王月芬的以上两篇文章以期通过学校作业体系的建构，提升“双减”背景下教师的作业设计水平,从而达到培养和提升学生语文素养的目的王霞《“双减”之下如何命中语文作业设计的“靶心”一一小学语文作业设计学理依据与样例》认为“双减”之下的语文作业设计案例应当是基础作业少而精、拓展作业精而活、单元作业活而专、融合作业专而巧周琴《“双减”背景下小学语文作业设计跨学科融合实践与思考》从作业内容、作业融合方式以及作业评价方式三个方面对“双减”背景下的小学语文跨学科作业设计提出了相应的策略，为广大一线小学语文教师的跨学科作业设计提供了重要参考徐乐加《“双减”背景下的小学语文作业设计》认为，在“双减”政策的背景下，教师要注重作业的形式，突出作业的多样性；要注重因材施教，突出作业的层次性；还要关注学生的意愿，突出作业的趣味性王瑞萍《“双减”背景下小学语文作业创新路径的探究》和谢锐《“双减”背景下小学语文作业优化设计的有效途径》对当下小学语文作业设计存在的问题进行了论述，文章结合“双减”对我国当下小学语文作业的优化路径进行了不同程度的探索如减少作业量，增强语文作业的趣味性，加强语文作业与学生生活的联系，培养学生的实践能力等朱卫东《基于“双减”背景的小学语文作业设计探究》从优化小学语文作业设计的必要性、“双减”背景下小学语文作业设计原则以及“双减”背景下小学语文作业设计方式三个方面对小学语文作业的设计进行探究，指出教师的作业设计要符合“双减”的要求，要让作业为学生的成长服务，而不是成为学生的负担以上文章均在不同程度上对我国现下小学语文作业设计存在的问题和原因进行了探索，并从多个层面对“双减”背景下小学语文作业的设计与实施提出了一些优化策略笔者以“双减”政策为背景，分析小学语文作业设计的现状，对小学语文作业的设计与实施进行一定的研究，在教学过程中探索并设计丰富多彩的创新性作业，提高学生的兴趣，从而有效提升教学质量拟研究本课题拟研究的主要问题如下

1.在“双减”背景下，目前小的主要学语文作业现状及存在的问题

2.在“双减”背景下，如何设计切实可行的小学语文创新作业

3.在“双减”背景下，有哪些小问题学语文创新作业设计与实施的路径？研究目通过小学语文创新作业的研究，设计出具有趣味性、层次标性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业通过本课题的研究，学生能够养成细心观察、感受、体验生活的习惯，并逐渐掌握语言表达的方法，能够在作业中发挥自己的聪明才智，正确理解作业的价值，并把作业作为记录生活、展现个人风采的一种手段研究内通过本课题的研究，探索如何设计符合小学语文教学目标容和要求的创新性作业这些作业应该具有启发性、趣味性和针对性，能够激发学生的学习兴趣和创造力，同时实现知识和技能的提升通过本课题的研究，根据存在的问题，提出相应的改进策略，以期找到小学语文作业设计与实施的新路径，从而充分发挥出小学语文教学中的巨大优势，促进学生的全面发展研究方本课题将使用文献研究法搜集和查阅有关文献资料，为课题研法究提供科学的理论方法与论证资料，同时在研究的前期采用问卷、谈话等方式调查教学现状，在研究中不断进行创新性作业的尝试，通过案例研究的方法探索出既能激发和提高学生语文学习兴趣、又能减轻学生课业负担的作业设计案例，并不断总结反思，形成作业设计策略，以便进一步的推广应用研究计申报阶段（2023年11月-2023年11月）拟定研究方案，通划过文献研究的方法确定课题的研究内容调查与实践阶段（2023年12月-2024年11月）通过调查研究、案例研究等方式了解学生兴趣，并结合语文教学实际因材而设、从日常生活出发设计创新性作业，并探究创新性作业的评价方式，及时进行总结总结阶段（2024年11月-2024年12月）撰写结题报告,整理学生课外作业优秀作品。