《闰年平年我知道2》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）小学信息技术五年级全一册

《闰年平年我知道2》教学设计-2024-2025学年人教版2024小学信息技术五年级全一册学校授课班级授课教师教材内容《闰年平年我知道2》是人教版2024小学信息技术五年级全一册第3单元《用算法解决问题》中的一篇课文在这篇课文中，进一步深入探讨闰年和平年的判断方法教材首先回顾了上一课关于闰年和平年的概念，即能被4整除但不能被100整除的年份为闰年，能被400整除的年份也是闰年接着，教材通过具体的编程实例，引导学生用算法来实教材现判断闰年和平年的功能例如，展示如何在编程软件中使用条件判断语分析句来判断输入的年份是否为闰年同时，教材还拓展了关于闰年和平年在实际生活中的应用，如日历制作、历史事件的时间计算等教材特点内容紧密衔接上一课，逐步深入，帮助学生巩固和拓展知识以编程实践为核心，将抽象的算法知识与实际的编程操作相结合，提高学生的实践能力注重引导学生思考和探索，通过实际应用场景激发学生的学习兴趣和创造力五年级的学生经过前面的学习，已经对闰年和平年有了一定的认识，并且掌握了一些基本的编程概念和操作方法他们具有较强的好奇心和求知学情分欲，喜欢通过实践来探索新知识然而，对于较为复杂的算法和编程逻辑，析学生可能还需要更多的引导和练习这个年龄段的学生在小组合作和交流方面也有一定的能力，可以通过合作学习来共同解决问题

1.知识与技能目标学生能够进一步理解闰年和平年的判断方法，熟练掌握用编程实现判断闰年和平年的技能；了解闰年和平年在实际生活中的应用教学目

2.过程与方法目标通过编程实践和案例分析，培养学生的逻辑思维能标力和问题解决能力；通过小组合作和讨论，提高学生的合作学习能力和交流表达能力

3.情感态度与价值观目标激发学生对信息技术的兴趣和热爱，培养学生的严谨科学态度和创新精神

1.教学重点用编程准确判断闰年和平年；理解闰年和平年在实际生活教学重中的应用难点

2.教学难点处理复杂的编程逻辑和边界情况；引导学生将所学知识应用到实际问题中学校授课班级授课教师

1.复习导入1师生互动教师提问上一课的主要内容师同学们，上节课我们学习了闰年和平年的概念以及判断方法，谁能来说一说什么是闰年，什么是平年呢？学生们纷纷举手回答生1能被4整除但不能被100整除的年份是闰年，能被400整除的年份也是闰年，其他的是平年师非常好！那大家还记得我们是怎么用编程来判断闰年和平年的吗？生2用条件判断语句，如果年份能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除，就是闰年，否则就是平年师没错！今天我们将继续深入学习《闰年平年我知道2》o设计意图通过复习上课的内容，巩固学生的知识，为新课的学习做好铺垫

2.深入讲解闰年平年判断方法1教师进一步分析闰年和平年的判断规则师同学们，我们知道了闰年和平年的判断方法，但是为什么会有这样的规则呢？这是因为地球绕太阳公转一周的时间并不是正好365天，而是大约365天5小时48分46秒为了让日历与地球的公转周期相匹配，我们就制定了这样的规则大家想一想，如果没有闰年和平年的区分，会出现教学过程什么问题呢？学生们思考后回答生1日历会和季节对不上生2时间会越来越不准确师非常正确！所以闰年和平年的区分是非常重要的2教师通过具体例子进行深入讲解师我们来看几个具体的年份，比如2028年，大家来判断一下这是闰年还是平年呢？学生们进行计算生32028能被4整除，不能被100整除，所以是闰年师很好！那2100年呢生42100能被4整除，也能被100整除，但是不能被400整除，所以是平年设计意图通过深入分析判断规则和具体例子，让学生更加深入地理解闰年和平年的判断方法

3.编程实现的强化1教师展示更复杂的编程实例师同学们，上节课我们用简单的条件判断语句实现了闰年和平年的判断，现在我们来看一个更复杂的例子假设我们要判断一个时间段内有多少个闰年，应该怎么做呢？教师展示编程代码示例以下是Python代码示例start_year=int（input（〃请输入开始年份〃））end_year=int（input（〃请输入结束年份〃））count=0for yearin range（start_year,end_year+1）:if（year%4==0and year%100!=0）or year%400==0:count+=1print（f〃从｛start_year｝年到｛end_year｝年之间有｛count｝个闰年〃）一~

（2）师生互动分析代码师大家看这段代码，首先我们让用户输入开始年份和结束年份，然后用一个循环遍历这个时间段内的每一个年份在循环中，我们使用了和上节课一样的判断条件来判断这个年份是否为闰年，如果是闰年，就增加计数器的值大家理解这段代码的逻辑吗？学生们思考后回答生5理解了，就是先输入两个年份，然后用循环一个一个判断，符合闰年条件的就计数师非常好！现在大家自己动手试试，修改一下这段代码，让它可以判断从1900年到2024年之间有多少个闰年学生们动手实践，教师巡视指导设计意图通过展示更复杂的编程实例，强化学生的编程技能，培养学生的逻辑思维能力

4.实际应用案例分析

（1）教师介绍闰年和平年在实际生活中的应用师同学们，闰年和平年不仅仅是一个数学概念，在我们的实际生活中也有很多应用比如，日历制作、奥运会等重大活动的举办时间间隔等大家想一想，还有哪些地方会用到闰年和平年的知识呢？学生们思考后回答生6银行计算利息的时候可能会用到生7制定工作计划的时候也可能会考虑到闰年和平年师非常好！大家的思维很开阔下面我们来看一个具体的例子，假设我们要制作一个从2020年开始的十年日历，我们应该怎么考虑闰年和平年呢？

（2）教师引导学生分析案例师首先，我们知道2020年是闰年，因为它能被4整除那么接下来的几年我们可以根据闰年和平年的规则来判断在制作日历的时候，闰年有366天，平年有365天，我们需要根据这个来安排每个月的天数大家想一想，我们应该怎么做呢？学生们分组讨论，然后每组推选一名代表发言生8我们可以先确定每个月的天数，闰年的二月有29天，平年的二月有28天，其他月份的天数是固定的生9然后根据年份判断是闰年还是平年，来确定二月的天数，再制作日历师非常正确！大家的思路很清晰设计意图通过实际应用案例分析，让学生了解闰年和平年在实际生活中的重要性，提高学生的学习兴趣和应用能力

5.小组合作项目1教师布置小组合作任务师现在我们分成小组，每个小组完成一个项目项目的要求是制作一个简单的日历程序，能够输入年份，然后显示这个年份的每个月的天数，并标注出闰年和平年大家可以使用自己熟悉的编程软件来完成这个项目2学生们分组进行项目实践，教师巡视指导学生们在小组内分工合作，有的负责设计界面，有的负责编写代码，有的负责测试教师在巡视过程中，及时解答学生的问题，给予指导和建议设计意图通过小组合作项目，培养学生的合作学习能力和实践能力,让学生在实际操作中进一步掌握闰年和平年的知识和编程技能

6.作品展示与交流1每个小组推选一名代表，展示本小组的作品师现在每个小组的代表来展示一下你们小组的作品吧各小组代表依次展示，其他学生认真观看2学生们进行交流和讨论，分享自己在项目实践中的收获和体会师大家看了其他小组的作品，有什么问题或者想法可以提出来，我们一起交流讨论学生们积极提问和发言，分享自己在项目实践中的收获和体会设计意图通过作品展示和交流，让学生互相学习，共同进步，提高学生的表达能力和思维能力

7.课堂总结1教师引导学生回顾本节课所学的内容师同学们，今天我们进一步学习了闰年和平年的知识，大家都学到了什么呢？学生们纷纷举手回答生10我学会了更复杂的编程方法来判断闰年和平年生11我知道了闰年和平年在实际生活中的应用生12我通过小组合作完成了一个项目，提高了自己的合作能力和编程能力C师非常棒！同学们都学得很认真希望大家在今后的学习中，能够继续运用所学知识解决实际问题，不断提高自己的信息技术水平2教师布置课后作业师同学们，今天的课后作业是思考一下，如果要制作一个可以查询任意时间段内闰年和平年的日历程序，我们应该怎么做呢？下节课我们一起分享大家的思考结果设计意图通过课堂总结和布置课后作业，让学生巩固所学知识，将学习延伸到课外《闰年平年我知道

（2）》

一、复习闰年平年判断方法板书

二、编程实现强化设计实际应用案例小组合作项目在本节课的教学中，通过复习导入、深入讲解、编程强化、实际应用案例分析和小组合作项目等环节，让学生更加深入地理解了闰年和平年的知识，并提高了学生的编程技能和合作学习能力在教学过程中,学生们的积极性较高，参与度也很强，通过实际操作和小组交流，培养了学生的实践能力和创新精神但是，也存在一些不足之处，比如在小组合作项目中，有些小组的分工不够明确，导致项目进度较慢；在讲解复杂编程实例时，部分学生理解起来还有一定困难在今后的教学中，要更加注重小组合作的指导，明确分教学工，提高效率；同时，要进一步加强对复杂知识的讲解和引导，让学生更好地反思掌握知识和技能。