《艰难的国运与雄健的国民》教案

《艰难的国运与雄健的国民》教案教学目标

1、整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀，爱国精神

2、理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法教学过程

一、导入新课同学们，前面我们学过光未然先生的《黄河颂》，（学生背诵）今天，我们一起学习一篇用散文形式写的“黄河颂”，感受李大钊先生的高尚情怀和伟大精神

二、走近作者，了解背景学生展示课前收集的相关资料，教师再补充，多媒体展示

三、朗读课文，整体感知文意

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文章教师抽查学生预习情况，多媒体显示教师任选几位同学回答，明确

（1）泻叠抑狭崎岖h6ng zhiio

2、学生大声读课文，整体感知文意教师提出如下要求

（1）画出不理解的词语和句子

（2）归纳各段大意学生活动，共同完成学习任务

（1）学生画出不理解的词语和句子，学生互动，共同解答，如有不易解释的词句，可请教老师，师生互动，双向交流多媒体显示学生可能提到的难句有:

①有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖……

②民族生命的进程，其经历亦复如是

③老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，……

④目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进，……

⑤扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泄千里的魄势

⑥要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……学生集体讨论交流，明确

①逼狭非常狭窄，艰难

②亦复如是也是如此

③老富有经验的

④阻抑阻碍抑制

⑤成成就，形成魄势气魄，威势

⑥趣味意义，价值

（2）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容------------------研究写了什么、怎么阐述多媒体显示明确

1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去

2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣

4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味

5、中华民族国运艰难，需要我们发扬扬子江、黄河那种勇往直前的民族精神

五、品读课文，对文章进行美点寻踪，赏析文章的美

1、教师组织学生交流初读文章的体会

2、教师归纳总结学生的发言，为鉴赏定向教师总结同学们的发言很精彩，很有见地不论哪一种理解，其实谈的都是文章的语言美，让我们一起赏析本文的语言

3、涵泳品味文章的语言美

（1）教师以提问的方式与学生交流，请学生用“本文语言美，美在二的句式说话，并摘录各自喜欢的句子，把它推荐给大家

（2）教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美

①品味含蓄美多媒体显示下列语句，显示一题，完成一题主要由学生自主品味，并参阅自行搜集的相关背景资料，然后集体交流中华民族现在所逢的史路是二条幡岖险阻的路工这一段道路上，实在亦有一种奇崛壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味（“趣味”一词的含义是什么？在李大钊的其他作品中有相关的表述吗？）明确课文中提到“二种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福李大钊在其作品里，表达了他对这种乐趣的理解”为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，资以乐其无涯之生”多媒体显示我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路（“雄健的精神”是指怎样一种精神？回顾李大钊先生的生平，他具备这种雄健的精神吗？）明确—I健的精神;也就是良族的精未仆也及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神李大钊先生作为五四运动的领袖，中国共产党的创始人，对中国革命有坚定的信念，忠诚党，英勇无畏地向一切腐朽反动势力展开了坚强不屈的斗争，直至献出自己宝贵的生命，李大钊用生命诠释“雄健的精神”的含义，那就是一种像山一样巍峨，像大海一样浩荡多媒体显示要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的瓦（“艰难的国运”是怎样一种命运？原文哪些句子作了提示？联系祖国20世纪20年代的社会现实，谈谈“艰难”主要表现在哪些方面？）明确J艰难的国迹是指可艮难险阻的境界口即直狭的境界K绝壁断崖”“极其险峻”“崎岖险阻”.结合20世纪20年代的国家命运，“艰难”主要表现在帝国主义列强虎视眈眈，封建势力死灰复燃，国内军阀混战，人民水深火热多媒体显示如何理解文章的标题，下者可以互换位置吗？明确T丽雄健的国民才能改变艮难的国运7妻以雄健的精神在艰难的国运中建造国家，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献是艰难的国运造就了一大批真正的猛土、真正的革命者，如果把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了

②品味修辞美，赏析意味隽永的比喻美教师请学生从课文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果,表达了作者什么样的情怀和主张学生在文中圈点勾画，并自由发言，其他学生评价多媒体显示这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志,同时也表现了作者的主张在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲

③赏析哲理美教师提示本文有一种哲理美，给人以有关生命、价值的思考，发人深省，催人奋进李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生的一次庄严的思考,请你用自己的话概括李大钊先生的人生观，你认为什么样的人生最有趣味、最有意义呢？学生以四人小组讨论交流，然后各组选代表进行全班交流

六、体验反思，理解作品的时代意义，感受作者的人格魅力教师提问今天的中华民族，国运昌盛，联系当今的国际形势，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？怎么做，才算得上“雄健的国民”？

七、课堂小结

八、布置作业

1、课外收集抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句（至少3句），并以其中一句为例，说明喜欢的理由