We are friends（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册

（教学设计）学年冀教版（三起）（）We are friends-2024-20252024小学英语三年级上册

一、教材分析

（一）教材内容《We arefriends））是冀教版（三起）

（2024）小学英语三年级上册Unit4《My friends））中的一课本课围绕朋友这一主题展开，通过生动的图片和简单的对话，引导学生学习如何用英语表达朋友之间的关系以及描述朋友的特征教材内容主要包括以下几个方面

1.对话部分呈现了两个小朋友之间的对话，如A:Hello!Fm LiMing.B:Hi!Im WangMei.A:Nice tomeet you!B:Nice tomeet you,too!We arefriends.”通过这段对话,让学生学会用“Nice tomeet you!”和“Nice tomeetyou,too!”来打招呼，并明确“friend”这个词汇的含义

2.单词部分教材中展示了一些与朋友相关的单词，如“friend”“happy”“play”等这些单词可以帮助学生更好地理解朋友之间的活动和情感

3.练习部分教材中设置了一些练习活动，如根据图片描述朋友、用所学单词和句型进行对话等，以巩固学生所学的知识

（二）教材地位和作用在本单元中，《We arefriends》这一课起着重要的基础作用它是学生学习关于朋友主题的开端，通过学习这一课，学生能够掌握基本的朋友相关词汇和句型，为后续进一步学习朋友之间的喜好、活动等内容奠定基础同时，这一课也有助于培养学生的人际交往能力和英语表达能力

二、学生情况三年级的学生刚刚开始接触英语学习，对英语充满好奇和兴趣他们具有较强的模仿能力和表现欲，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语在学习这一课之前，学生已经掌握了一些简单的英语词汇和日常用语，如数字、颜色、问候语等然而，他们在英语的发音、词汇记忆和句子表达方面可能还存在一些困难，需要通过反复练习和实际运用来提高

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够听懂、会说、认读单词“friend”“happy”“play”等

2.学生能够掌握句型“Nice tomeet you!”Nice tomeet you,too!”Weare friends.并能在实际情境中运用

3.学生能够用英语简单描述自己的朋友

（二）过程与方法目标

1.通过情景创设、角色扮演等活动，让学生在实际情境中学习和运用英语

2.引导学生通过观察、模仿、合作等方式，提高英语学习的能力

（三）情感态度价值观目标

1.培养学生的人际交往能力和合作精神，让学生学会关心他人、尊重他人

2.激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学生的自信心

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握单词“friend”“happy”“play”等

2.掌握句型“Nice tomeet you!Nice tomeet you,too!We arefriends.并能在实际情境中运用

（二）教学难点

1.用英语准确描述自己的朋友

2.引导学生在实际情境中自然地运用所学的词汇和句型

五、教学过程

（一）导入

1.师生互动，教师用英语和学生打招呼,如“Hello,boys andgirls!”学生回应“Hello,teacher!教师展示一张两个小朋友手牵手的图片，提问“What canyou seein thepictureDo youthink theyarefriends”引导学生观察图片并回答问题设计意图营造英语学习氛围，让学生快速进入学习状态通过图片导入，激发学生的兴趣，为引出朋友的主题做铺垫

2.教师可以指着图片中的小朋友说“They lookvery happy.Maybe theyarefriends.Do youhave friends”引导学生思考朋友的概念

（二）学习新单词

1.师生互动教师展示单词卡片“friend”“happy”“play”等，教学生认读单词每个单词的发音要清晰准确，让学生跟着重复例如，展示单词“friend”时,教师说friend,friend,[frend]”,学生跟读“friend,friend,[frend]”教师可以通过游戏的方式巩固学生对单词的记忆，如“闪卡游戏”,快速展示单词卡片，让学生说出单词设计意图让学生系统地学习新单词，为后续的学习打下基础通过游戏的方式提高学生的学习积极性和参与度

2.结合教材中的对话和图片，引导学生理解单词在情境中的含义例如,在对话中，“We arefriends.”让学生理解“friend”的含义；“They arehappy.”让学生理解“happy”的含义

3.以单词“happy”为例，教师可以展示一些小朋友开心的图片，让学生说出“happy”这个单词然后，教师可以提问“When areyou happy”引导学生用英语回答问题，如“When Iplay withmy friends,I amhappy.”

1.师生互动教师播放教材中的对话录音，让学生听对话，感受句型的用法教师再次播放录音，逐句停顿，让学生跟读句子例如，教师播放“A:Hello!Im LiMing.B:Hi!Im WangMei.A:Nice tomeet you!B:Nice tomeet you,too!”这句话后，停顿让学生跟读“A:Hello!Im LiMing.B:Hi!Im WangMei.A:Nice tomeet you!B:Nice tomeet you,too!教师引导学生进行句型替换练习，如A:Hello!Im...B:Hi!Im...A:Nice tomeet you!B:Nice tomeet you,too!v中的人名可以替换成学生自己的名字设计意图通过听录音和跟读，让学生熟悉句型的发音和用法句型替换练习可以帮助学生更好地掌握句型，提高学生的语言运用能力

2.分析教材中的对话，让学生理解句型的结构和含义强调“Nice tomeetyou!v是初次见面时的打招呼用语，“Nice tomeet you,too!”是回应用语，“Weare friends.”表示朋友之间的关系

3.教师可以让两个学生进行对话表演，如A:Hello!Im Tom.B:Hi!ImLily.A:Nice tomeet you!B:Nice tomeet you,too!We arefriends.”让学生理解如何在实际情境中运用句型

（四）描述朋友

1.师生互动教师引导学生用英语描述自己的朋友，如“My friendis...He/She

15.

1.We liketo...together.v0教师可以让学生分组讨论，然后每组推选一名代表来描述自己的朋友设计意图培养学生的语言表达能力和观察力，让学生学会用英语描述人物特征小组讨论可以培养学生的合作精神和交流能力

2.结合教材中的练习活动，让学生根据图片描述朋友的特征，进一步巩固所学知识

3.友的图片,让学生描述他/她的特征,如“He isa boy.He istall.He hasshorthair.We liketo playfootball together/,然后，让学生描述自己的朋友，进行模仿练习

（五）总结

1.师生互动教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括新单词和句型教师提问“What havewe learnedtoday学生回答“We learnedsomenew wordslike friend,happy,play

1.And welearned howto sayNice tomeet you!Nice tomeet you,too!We arefriends.We canalso describeourfriends inEnglish.”设计意图帮助学生梳理本节课的重点知识，加深学生的记忆

2.总结教材中与本节课相关的内容，强调重点和难点

3.以一个学生的描述为例，如My friendis Lily.She isa girl.She isverykind.We liketo readbooks together.w让学生回顾本节课所学的知识

六、作业布置

1.让学生用英语向家人介绍自己的一个朋友

2.让学生画一幅自己和朋友在一起的画，并在画的旁边用英语写上描述朋友的句子

七、板书设计

1.在黑板上写出新单词“friend”“happy”“play”等，并用不同颜色的粉笔标注发音

2.写出句型“Nice tomeetyou!Nice tomeetyou,too!”“We arefriends.vo

3.可以在黑板上画一些小朋友的图片，让学生用所学句型和单词进行描述。