Unit2《Different families》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）小学英语三年级上册（3课时）

《》教学设计学年人教Unit2Different families-2024-2025PEP版小学英语三年级上册2024共课时3

一、教材分析教材内容

1.本单元的主题是，围绕家庭展开，主要内容包括“Different families”部分通过和讨论照片的场景,呈现了Part ALets talkAmy ChenJie介绍家庭成员的用语；部分学习家庭成员的单词“This ismy...”Lets learn；通过韵律帮助学“father dad,mother mom,man,woman Letschant生巩固所学的家庭成员单词和介绍用语Part BLets talk部分进一步拓展了询问他人家庭成员的用语uWhos以及表达赞美的用语that man/woman Hes/Shes...^“Cool!Great!Wow!”；Lets learn部分学习更多家庭成员单词ugrandfather grandpa,；宫分通过指令活动grandmother grandma,brother;sister Lets do B让学生熟悉家庭成员名称并能做出相应动作教材特点

2.主题贴近学生生活，容易引起学生的兴趣和共鸣家庭是学生最熟悉的环境之一，通过学习家庭成员的英语表达，能够让学生更好地运用英语介绍自己的家人内容循序渐进，从简单的介绍自己的家庭成员到询问他人的家庭成员，逐步增加语言知识的难度和深度玩“魔术袋”游戏教师将一些卡片放入袋子中，让学生伸手摸一摸，用英语说出摸到的是谁，猜对的学生给予奖励设计意图通过卡片展示和游戏活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度，巩固所学单词巩固练习

4.小组活动将学生分成小组，每个小组发放一些家庭成员的卡片学生在小组内用aWhos thatman/woman Hes/Shes...w进行问答练习请几个小组上台展示他们的练习成果设计意图通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时巩固所学单词和句型Lets do教师播放的录音，让学生边听边看课本上的图片，理解指令Letsdo内容教师逐句解释指令的含义，并带领学生一起做动作如“Pointto your学生指向自己的爸爸father/,设计意图通过指令活动让学生熟悉家庭成员名称并能做出相应动作，增加学习的趣味性Lets play游戏名称“猜猜我是谁”准备材料准备一些家庭成员的图片，将其背面朝上放在讲台上游戏规则请一位学生上台，随机抽取一张图片，用句型描述图片“HeK/SheK...”中的人物，但不能说出人物的具体名称其他学生根据描述猜出图片中的人物是谁，用“Who that进行提问和回答man/woman Hes/Shes...”猜对的学生可以上台继续进行游戏师生互动教师在游戏过程中引导学生进行准确的描述和提问，及时纠正错误的表达对积极参与游戏的学生给予表扬和鼓励设计意图这个游戏可以帮助学生更好地理解和运用询问他人家庭成员的句型，同时提高学生的听力和口语表达能力，激发学生的竞争意识和学习兴趣.总结归纳5教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括询问他人家庭成员的用语和更多家庭成员单词强调重点词句的发音和用法设计意图对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识，加深记忆第三课时复习导入

6.复习单词教师播放单词录音，让学生听录音并写出相应的单词玩“单词拼图”游戏教师将单词卡片剪成几块，让学生拼出完整的单词设计意图通过复习单词，巩固前两节课所学内容，为综合练习做准备复习对话教师与学生进行对话练习，复习介绍家庭成员和询问他人家庭成员的用语请几位学生到讲台前，进行对话表演设计意图通过复习对话，让学生熟练掌握所学的句型，为综合练习做铺垫综合练习

7.听力练习教师播放听力材料，让学生根据听到的内容选择正确的答案或图片设计意图通过听力练习，检测学生对单词和句型的掌握程度口语练习教师给出一些情景，如在家庭聚会上、在学校介绍自己的家人等,让学生分组进行对话练习请几个小组上台展示他们的对话表演设计意图通过口语练习，让学生在实际情境中运用所学语言，提高口语表达能力书写练习教师在黑板上示范书写本单元的重点单词和句型，让学生跟着书写让学生在练习本上书写单词和句子，教师巡视指导设计意图通过书写练习，让学生掌握正确的书写格式，提高书写能力Lets play游戏名称“家庭角色大扮演”准备材料准备一些代表家庭成员的头饰，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等游戏规则学生分成若干小组，每个小组选择一套头饰小组成员分别戴上头饰，扮演不同的家庭成员，进行家庭场景的模拟对话可以根据本单元所学的句型进行自我介绍、询问他人家庭成员等对话教师可以给出一些特定的场景，如家庭聚餐、家庭旅游等，让学生在场景中进行对话师生互动教师巡视各小组的表演情况，给予必要的指导和建议邀请几个小组上台进行表演，其他小组进行评价设计意图通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中更加灵活地运用所学的英语知识，提高学生的口语表达能力和交际能力，同时增强学生对家庭角色的理解和认识拓展活动

8.制作家庭树教师展示一些家庭树的例子，让学生了解家庭树的基本格式和内容让学生制作自己的家庭树，用英语标注每个家庭成员的名称学生互相展示自己的家庭树，用英语介绍自己的家庭成员设计意图通过制作家庭树的活动，培养学生的创造力和动手能力，同时让学生在实际情境中运用所学语言进行交际.总结归纳9教师带领学生回顾本单元所学的内容，包括单词、句型、对话等让学生谈谈自己在本单元的学习收获和体会设计意图对本单元的内容进行总结，帮助学生梳理知识，加深记忆，同时了解学生的学习情况和感受

七、作业布置听录音，跟读本单元的单词和对话

1.用英语向家人介绍自己的家庭成员

2..制作一张英语手抄报，主题为，要求用本单元所学的3“My Family”单词和句型介绍自己的家庭

八、板书设计Unit2Different families

1.Words:father dad,mother mom,man,woman,grandfathergrandpa,grandmother grandma,brother,sister

2.Sentences:This ismy...Whos thatman/woman Hes/Shes...

九、教学反思在本单元的教学中，我采用了情境教学法、游戏教学法、合作学习法和多媒体教学法等多种教学策略，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度通过歌曲、游戏、角色扮演、小组活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了英语，掌握了本单元的重点单词和句型，并能够在实际情境中运用所学语言进行交际在教学过程中，我也注意到了一些问题例如，部分学生在发音方面还存在一些困难，需要进一步加强语音训练；在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师更加关注并给予及时的指导和鼓励;在拓展活动中，学生的创造力和想象力还有待提高，可以提供更多的素材和启发，引导学生进行更有创意的活动针对这些问题，我在今后的教学中会采取以下措施加以改进首先，加强语音教学，通过示范、模仿、对比等方法，帮助学生纠正发音错误，提高发音的准确性其次，在小组活动中，明确每个学生的任务和职责，确保每个学生都能积极参与；同时，教师要加强巡视和指导，及时发现问题并给予帮助最后，在拓展活动中，提供更多的范例和启发，鼓励学生发挥想象力和创造力，开展更加丰富多彩的活动总之，通过本单元的教学，我积累了一定的教学经验，也认识到了自己的不足之处在今后的教学中，我将不断学习和探索，改进教学方法，提高教学质量，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和收获活动形式多样，包括对话、歌曲、韵律、指令活动等，能够激发学生的学习积极性，提高学生的参与度注重语言的实际运用，通过创设各种真实的情境，让学生在交际中掌握语言知识和技能

二、教学目标知识与技能目标

1.学生能够听懂、会说、认读单词“father dad,mother mom,man,woman,grandfather grandpa,grandmother grandma,brother,sister vo学生能够掌握介绍家庭成员的用语和询问他人家庭成员“This ismy...”的用语Whos thatman/woman Hes/Shes...学生能够根据指令做出相应的动作，如…”“Pointto学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员过程与方法目标

2.通过歌曲、游戏、角色扮演等活动，培养学生的听说能力和语言运用能力引导学生观察、模仿、合作学习，提高学生的学习策略和自主学习能力通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神.情感态度与价值观目标3培养学生对家庭的热爱之情，增强家庭观念引导学生在介绍家庭成员的过程中，学会尊重和关爱家人培养学生的跨文化意识，了解不同国家的家庭文化差异

三、教学重难点教学重点

1.掌握本单元的重点单词和句型，能够在实际情境中运用正确发音和认读单词，尤其是一些容易混淆的发音，如和“father”“mother”熟练运用介绍和询问家庭成员的用语进行交流教学难点

2.学生能够根据实际情况灵活运用所学语言进行交际理解和区分和的用法Hes...“Shes...

四、学生情况三年级的学生刚刚开始正式学习英语，对英语学习充满好奇和热情他们具有以下特点认知水平这个年龄段的学生形象思维占主导地位，对直观、形象

1.的事物更容易理解和接受他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来保持学习兴趣语言基础大部分学生在幼儿园或课外可能接触过一些简单的英语

2.单词和儿歌，但系统的英语学习经验较少，对英语的语音、语法等知识了解有限学习特点学生喜欢参与各种活动，如唱歌、游戏、角色扮演等

3.他们在学习中需要教师的引导和鼓励，及时给予肯定和反馈

五、教学策略情境教学法创设各种与家庭相关的情境，如介绍自己的家庭照片、L询问他人的家庭成员等，让学生在真实的情境中学习和运用语言游戏教学法通过各种游戏活动，如“猜一猜”“角色扮演”等，

2.增加学习的趣味性，提高学生的参与度合作学习法组织学生进行小组活动，让学生在合作中学习和交流，

3.培养学生的合作意识和团队精神多媒体教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生

4.更好地理解和掌握语言知识

六、教学过程第一课时导入新课

1.歌曲导入播放歌曲，让学生跟着音乐一起唱“Finger Family”歌曲结束后，教师提问^What didyou hearin thesong,,引导学生回答家庭成员的名称设计意图通过欢快的歌曲营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时引出本单元的主题“Differentfamilies”师生互动教师拿出自己的家庭照片，向学生介绍自己的家庭成员This ismy引导学生用介绍自己的家人father.This ismy mother...“This ismy…”设计意图通过教师的示范，让学生初步了解介绍家庭成员的用语，为后面的学习做铺垫学习

2.Lets talk课文内容讲解教师展示课本上的图片，引导学生观察图片中的人物和场Lets talk景教师播放的录音，让学生边听边看图片，理解对话内容Lets talk教师再次播放录音，逐句跟读，解释重点词句如This ismy family.表示“这是我的家庭；表示“这是我的爸爸”“This ismy father.”设计意图通过图片和录音帮助学生理解对话内容，掌握重点词句的含义和用法师生互动教师与学生进行角色扮演，模仿对话中的场景进行对话练习请几位学生到讲台前，拿着自己的家庭照片，用介绍自己“Thisismy...”的家庭成员设计意图通过角色扮演和互动练习，让学生在实际情境中运用所学语言，提高口语表达能力学习

3.Lets learn课文内容讲解教师展示家庭成员的图片，依次教授单词“father dad,mother mom,man,woman”教师带领学生读单词，注意纠正发音可以采用多种方式读单词,如全班齐读、分组读、个别读等教师用介绍图片中的人物，巩固所学单词“This ismy...”设计意图通过图片和问答的方式帮助学生学习和记忆单词，同时复习句型“This ismy...”师生互动教师拿出家庭成员的卡片，让学生说出相应的单词玩“猜一猜”游戏教师将卡片背面朝上，随机抽取一张，让学生用英语猜测是谁，猜对的学生给予奖励设计意图通过卡片展示和游戏活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度，巩固所学单词巩固练习

4.小组活动将学生分成小组，每个小组发放一些家庭成员的卡片学生在小组内用介绍卡片上的人物“This ismy…”请几个小组上台展示他们的练习成果设计意图通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时巩固所学单词和句型Lefs chant教师播放的录音，让学生边听边跟着节奏做动作LeTs chant教师解释的内容，带领学生一起朗读并做动作chant设计意图通过巩固所学的家庭成员单词和介绍用语，chant同时增加学习的趣味性Lets play游戏名称“家庭照片拼图”准备材料:将一些家庭照片剪成若干块，打乱顺序后放入信封中每个小组发放一个信封游戏规则学生以小组为单位，从信封中取出照片碎片，共同合作将照片拼完整拼完照片后，用”句型介绍照片中的家庭成员“This ismy…师生互动教师巡视各小组的拼图情况，给予必要的帮助和指导邀请几个小组上台展示他们拼好的照片，并进行介绍设计意图通过这个游戏，不仅可以锻炼学生的观察力和合作能力，还能进一步巩固所学的介绍家庭成员的句型，同时增加学习的趣味性和互动性.总结归纳5教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括介绍家庭成员的用语和家庭成员单词强调重点词句的发音和用法设计意图对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识，加深记忆第二课时复习导入

1.复习单词教师快速出示家庭成员的卡片，让学生说出相应的单词玩“单词接龙”游戏教师说出一个家庭成员单词，学生依次说出下一个单词，不能重复设计意图通过复习单词，巩固上节课所学内容，为新课的学习做好准备复习对话教师与学生进行对话练习，复习介绍家庭成员的用语请几位学生到讲台前，拿着自己的家庭照片，用介绍自己“Thisismy…”的家庭成员设计意图通过复习对话，让学生熟练掌握上节课所学的句型,为新课的学习做铺垫学习

2.Lets talk课文内容讲解教师展示课本上的图片，引导学生观察图片中的人物和场Lets talk景教师播放的录音，让学生边听边看图片，理解对话内Lets talk容教师再次播放录音，逐句跟读，解释重点词句如Whos that表示“那个男人/女人是谁？他是/她man/woman Hes/Shes...”是……”；表示“酷！太棒了！哇！”Cool!Great!Wow!”设计意图通过图片和录音帮助学生理解对话内容，掌握重点词句的含义和用法师生互动教师与学生进行角色扮演，模仿对话中的场景进行对话练习教师拿出一些人物图片，让学生用“Whos thatman/woman进行问答练习Hes/Shes...设计意图通过角色扮演和互动练习，让学生在实际情境中运用所学语言，提高口语表达能力学习

3.Lets learn课文内容讲解教师展示家庭成员的图片，依次教授单词“grandfather grandpa,grandmother grandma,brother,sister”教师带领学生读单词，注意纠正发音可以采用多种方式读单词,如O全班齐读、分组读、个别读等教师用介绍图片中的人物，巩固所学单词Hes/Shes...设计意图通过图片和问答的方式帮助学生学习和记忆单词，同时复习句型“Hes/Shes...”师生互动教师拿出家庭成员的卡片，让学生说出相应的单词。