Letters all around（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册

（教学设计）学年冀教版（三起）（）Letters allaround-2024-20252024小学英语三年级上册

一、教材分析

（一）教材内容（Letters allaround））是新教材冀教版（三起）

（2024）小学英语三年级上册Unit3^Colours andletters））中的一课本课主要围绕字母的学习展开，包括字母的认读、书写以及以字母开头的单词的识别教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生认识26个英文字母,并了解字母在生活中的广泛应用

1.首先，教材以一幅充满字母的画面引入，画面中有各种物品上的字母标识，如广告牌上的字母、书本封面上的字母等，让学生直观地感受到字母无处不在

2.接着，教材依次呈现了字母Aa到Zz的大小写形式，并配有相应的图片和单词示例例如，字母“Aa”旁边有一个苹果（apple）的图片，帮助学生理解字母“A”的发音和在单词中的应用

3.教材还设置了一些活动，如让学生找出以特定字母开头的单词、填写字母缺失的单词等，以巩固学生对字母的认识和理解

（二）教材地位和作用字母是英语学习的基础，掌握好字母的认读和书写对于学生今后的英语学习至关重要本课作为三年级上册的重要内容之一，为学生后续学习单词、句子和篇章奠定了坚实的基础通过学习本课，学生将初步建立对英语字母的认识，培养对英语学习的兴趣和积极性words thatbegin withthese letters.”教师可以让学生说说自己在本节课中最喜欢的部分是什么，为什么喜欢

2.设计意图帮助学生梳理本节课的重点知识，加深学生的记忆了解学生的学习感受，为今后的教学改进提供参考

3.教材课文内容讲解本节课主要学习了字母Aa到Zz的认读、书写和以字母开头的常见单词的识别，通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了这些知识

4.具体例子讲解以字母H”为例，教师可以总结说“We learnedletter H.Its pronounced[eitj.Words likehat andhorse beginwith H/%同时，教师可以让学生回忆在本节课中学习了哪些以“H”开头的单词，以及如何正确书写字母“H”

六、作业布置

1.让学生回家后用彩色笔将字母Aa到Zz每个字母大小写各写五遍，注意书写规范

2.让学生找一找生活中以字母开头的单词，至少找五个，并在下节课分享

七、板书设计

1.将字母Aa到Zz的大小写依次写在黑板上，并用不同颜色的粉笔标注发音；

2.在每个字母旁边列出以该字母开头的常见单词例如A-apple,antB-banana,bear

八、教学反思在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，如游戏、歌曲、卡片展示等，让学生在轻松愉快的氛围中学习了字母学生们的参与度较高，学习积极性也很强但是，在教学过程中也存在一些问题首先，在区分易混淆字母的环节，部分学生仍然容易混淆，需要进一步加强练习在今后的教学中，可以采用更多的形象化教学方法，如通过故事、儿歌等方式帮助学生区分易混淆字母其次，在字母书写练习环节，有些学生的书写不够规范，需要更多的指导和练习可以在课堂上增加一些书写示范和个别辅导的时间,同时鼓励学生在课后多进行书写练习止匕外，在游戏环节,有些学生过于兴奋，导致课堂秩序有点混乱在今后的教学中，要更加注重游戏规则的讲解和课堂秩序的维护，确保游戏活动能够顺利进行总体来说，本节课的教学效果还是比较理想的学生们在轻松愉快的氛围中掌握了字母的认读、书写和以字母开头的单词的识别在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握英语知识

二、学生情况三年级的学生刚刚开始正式学习英语，对英语充满好奇和兴趣他们具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力集中时间较短在这个阶段，学生已经认识了一些简单的英语单词和日常用语，对于字母的学习是英语学习的基础部分学生们可能在认读和书写字母方面存在一些困难，需要通过多种有趣的方式进行学习和巩固

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读字母Aa到Zzo

2.学生能够识别生活中常见的以字母开头的单词

3.学生能够正确书写字母Aa到Zz,注意大小写和书写规范

（二）过程与方法目标

1.通过游戏、歌曲等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母

2.引导学生观察生活中的字母，培养学生的观察力和思维能力

3.在小组活动中，培养学生的合作意识和交流能力

（三）情感态度价值观目标

1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性

2.让学生感受字母的魅力，激发学生的创造力和想象力

四、教学重难点

（一）教学重点

1.字母Aa到Zz的认读和书写

2.识别生活中以字母开头的常见单词

（二）教学难点

1.区分一些容易混淆的字母,如“b”和“d”、p”和“q”等

2.正确书写字母的大小写，保持书写规范

五、教学过程

（一）导入

1.师生互动，教师用英语和学生打招呼，如“Hello,boys andgirls!”学生回应“Hello,teacher!教师提问“Do youlike EnglishWhy”引导学生用简单的英语回答，如“Yes,I do.Because itsfun.”或“No,I dont.Because itsdifficult.”

2.设计意图营造英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态通过提问激发学生对英语的思考，为后续的学习做好铺垫

3.教材课文内容讲解无

4.具体例子讲解无

（二）复习旧知

1.师生互动教师展示一些已经学过的简单英语单词卡片，如“apple、“book”、“cat”等，让学生读出单词，教师提问:Whats this”学生回答Its an apple/a book/a cat.教师接着问“Whats thefirst letterof thisword”引导学生说出单词的第一个字母

2.设计意图复习已学单词，为引出字母学习做铺垫引导学生关注单词中的字母，培养学生的观察力

3.教材课文内容讲解回顾之前学过的单词，为学习字母打下基础

4.具体例子讲解，以“apple”为例，教师引导学生观察这个单词的第一个字母是“a”从而引出字母的学习

（三）学习字母L师生互动教师依次展示字母卡片Aa到Zz,教学生认读字母每个字母的发音要清晰准确，让学生跟着重复例如，展示字母“Aa”时，教师说“A,A,回”,学生跟读“A,A,©]”教师随机抽取字母卡片，让学生快速说出字母的名称和发音如教师拿出“Bb”卡片,学生回答教师可以让学生用身体摆出字母的形状，增加学习的趣味性例如，学生用手臂和身体摆出“0”的形状

5.设计意图让学生系统地学习字母的名称和发音，为后续的学习打下基础通过随机抽取卡片和身体摆字母的活动，提高学生的参与度和记忆力

6.教材课文内容讲解教材中依次呈现了字母Aa到Zz的大小写形式，并配有相应的图片和单词示例教师可以结合教材内容进行教学，让学生更好地理解字母的发音和在单词中的应用

7.具体例子讲解以字母“Cc”为例，教师可以展示“cat”、“car”等以“c”开头的单词卡片，帮助学生理解字母“C”的发音同时，教师可以让学生观察字母“C”的形状，像一个弯弯的月亮，帮助学生记忆字母的形状

（四）区分易混淆字母

1.师生互动教师将容易混淆的字母，如“b”和“d”、p”和“q”等，放在一起展示，让学生观察它们的区别例如，教师可以说“Look atthese twoletters.Whatsthe differencebetween band dv引导学生回答u,b has a straight line ontheIe代and a circle on the right,d hasa straightline on the right and acircleontheIe代教师可以让学生用手指在空中写出容易混淆的字母，边写边说出字母的名称和发音，加深记忆教师说出一个字母，让学生快速判断是容易混淆的哪一个字母如教师说“This letterhasastraightlineontherightanda circleon theleft.What letteris it,学生回答“cT

2.设计意图帮助学生区分容易混淆的字母，提高学生的认读准确性通过手指书写和快速判断的活动，强化学生对易混淆字母的记忆

3.教材课文内容讲解教材中可能没有专门针对易混淆字母的讲解，但教师可以根据学生的实际情况，结合教材中的字母内容进行拓展教学

4.具体例子讲解以“P”和“q”为例，教师可以让学生想象“p”像一个气球飘起来（up）,“q”像数字9后面跟着一个小尾巴，通过形象的比喻帮助学生记忆同时，教师可以展示“pear•教queen”等以“p”和“q”开头的单词卡片，让学生进一步区分这两个字母

（五）学习以字母开头的单词

1.师生互动教师展示一些以字母开头的常见单词卡片，如“apple（A）、banana（B）,cat（C）等，教学生认读这些单词，并强调单词的第一个字母例如，展示“apple”卡片时,教师说This isanapple.A forapple.学生跟读“Thisis anapple.Afor apple.”教师随机抽取一个字母卡片，让学生说出以这个字母开头的单词如教师拿出“Ff”卡片,学生回答“fish”、“fox”等教师可以组织小组竞赛，看哪个小组能说出更多以特定字母开头

2.设计意图让学生了解字母在单词中的应用，扩大学生的词汇量通过随机抽取卡片和小组竞赛的活动，激发学生的竞争意识和学习积极性

3.教材课文内容讲解教材中设置了一些活动，如让学生找出以特定字母开头的单词教师可以利用这些活动，引导学生结合教材内容进行学习

4.具体例子讲解以字母“G”为例，教师可以展示“grape、“goat”等单词卡片，让学生观察这些单词的共同点，即都是以字母“G”开头同时，教师可以让学生回忆还有哪些以“G”开头的单词，如“girl”、“green”等

（六）字母书写练习

1.师生互动教师在黑板上示范字母Aa到Zz的大小写书写，边写边讲解书写规范，如字母的占格、笔画顺序等例如，写字母“Aa”时，教师说“A iswritten likethis.Big Aand smalla.Big Astarts fromthe topand goesdown onthe leftside,then acrossto theright side.Small ais likeacirclewith atail.”教师让学生伸出手指在空中跟着老师一起书写字母，然后让学生在练习本上书写字母教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法教师可以组织学生进行字母书写比赛，看谁写得又快又好

2.设计意图让学生掌握字母的正确书写方法，培养学生良好的书写习惯通过手指书写、练习本书写和书写比赛等活动，提高学生的书写能力和积极性

3.教材课文内容讲解教材中可能会有一些字母书写的示范和练习教师可以结合教材内容，引导学生按照正确的书写规范进行练习

4.具体例子讲解以字母“Ee”为例，教师可以强调大写“E”的三条横线要平行且等长，小写“e”要一笔写成，像一个小写的“c”加上一个小短横同时，教师可以让学生观察教材中字母“Ee”的书写示例，加深对书写规范的理解

（七）游戏巩固

1.师生互动教师组织学生进行“字母蹲”游戏将学生分成若干小组，每个小组，代表一个字母教师先说出一个字母，如“A”代表“A”的小组全体成员蹲，下并说“A,A,[ei]”然后该小组可以指定另一个字母,如“B”,代表“B”的小组接着蹲下并说“B,B,[bi广，以此类推如果有小组反应慢或说错字母，则被淘汰教师还可以组织“找字母”游戏教师在教室中藏一些字母卡片，让学生分组寻找找到字母卡片后，小组要说出这个字母的名称和发音，以及以这个字母开头的单词学生积极参与游戏，教师在游戏过程中适时给予指导和鼓励

2.设计意图通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的字母知识，提高学生的学习积极性培养学生的团队合作精神和竞争意识

3.教材课文内容讲解游戏可以作为教材内容的拓展和巩固，让学生在游戏中更好地掌握字母知识

4.具体例子讲解在“字母蹲”游戏中，当学生说到某个字母时，教师可以引导学生说出以这个字母开头的单词，如当学生说到“C”时，教师可以问uWhat wordsbeginwith Cw,学生回答cat、car”等在找字母”游戏中，教师可以根据学生的实际情况，选择一些容易找到的地方藏字母卡片，如在课桌下、书架上、窗户边等找到卡片后，教师可以引导学生结合教材内容，说出字母的名称、发音和以该字母开头的单词

（八）总结

1.师生互动教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括字母的认读、书写以及以字母开头的单词，教师提问What havewe learnedtoday”学生回答“We learnedlettersAa toZz.We canread andwrite them.We alsolearned some。