高校教师绩效考评方案

设计一份绩效考核方案提纲

1、如何提高本校的教学质量和竞争力保证年年度目的的完毕，充足挖掘教师潜力，调动教师日勺工作积极性

2、如何在教师自我成长自我提高的状况下使得学生学业、生活也得以丰富绩效考核是一种手段而不是目的，“考核不在于证明什么，而在于变化现状”高校教师所从事的教学、科研与社会服务是需要不断摸索与创新的复杂性劳动，教师职业是一种不断发展口勺职业因而，高校应坚持发展性的教师绩效考核，树立“考核是协助教师发展口勺手段”的理念，增进教师水平的不断提高和职业发展然而，目前有些高校并没有树立发展性日勺教师评价理念，而是进行奖惩性的评价，考核成果重要是作为对教师进行聘任、晋级、奖励或者处分的根据，考核也只是学校的一种人事管理手段而已绩效考核也是调动教师积极性、提高教师水平的J一种必要且重要的途径建立科学、合理日勺高校教师绩效考核体系，客观、精确地对高校教师日勺绩效做出考核，具有非常重要日勺理论和现实意义通过问卷调查本校学生，以及访谈老师老师“每学期均有教学评估，目前大学教师考核往往采用统一日勺考核表，考核体系脱离具体工作岗位只能使考核流于形式每年的J评优评先进变成了一种‘福利考核失真日益严重一是‘平均主义有欧I大学为了“缓和矛盾”，采用轮流的措施评比优秀二是‘优秀不优有的大学评比优秀时，简朴地按照票数的高下拟定优秀三是“评以致用”由于考核成果日益成为评聘职称、晋升职务日勺一种重要条件，部分学院、部门每年便为当年急需‘优秀的人开绿灯，急人所急，形成评以致用由此可见职称是与工资挂钩日勺，上课水平也是其中的J一点，但是由于机制不完善，导致其工资不予其直接挂钩”学生我也不大举例子，但是举我们学校日勺，对于教学评估日勺，学生部分日勺是在网上评比，一般学生哪会跟老师过不去（有时任课老师的名字是什么都不懂得），都会给优学生大学在各类评估、考核下，学校一是注重科研文章的刊登数量，二是注重学科建设,拥有多少研究生点、博士点成为了学校好坏的原则，对学术成果数量的I偏爱和划分等级优劣的评价方式，致使教师学术评价成了‘学术评比，因此大学老师如果要自己日勺职业生涯上有新时突破，只能重点放在科研上但，对于近来发生在学校的事，被捅破后各大媒体纷纷报道标题醒目宜宾学院评职称“要当副专家关系到位者优先教学科研评分高H勺反而评不上职称，刊登在非法刊物上H勺论文也算分，评比完全由投票决定只看关系到不到位，混行政圈比教学科研更重要种种不公平的现象也看出教师绩效考核的难度和不科学、不合理其实，教师所在的学科（专业）不同、职称不同，对他们的知识技能、工作方式也会有不同的规定因此，要对每位教师的绩效水平做出合理的、符合实际的评价，必须对高校教师进行合理的分类，分别设定相应的绩效考核指标及绩效原则，以提高考核的科学性进一步规范考核措施绩效考核措施的选择与否得当，对绩效考核成果H勺有效性和公正性会产生较大影响高校教师的工作特点决定了高校在对教师进行绩效考核时，应将定性考核和定量考核结合起来，才干对教师日勺工作绩效做出全面科学的I判断同步，为了尽量减少定性考核也许产生的负面影响，定性考核可根据实际需要，综合采用教师自我考核、学生考核、同事考核以及领导考核等方式，以全面衡量被考核教师的绩效，做出客观、公正的评价为此制定严谨公正的考核表是很重要H勺高校教师考核表领同考核评估原则项目学生其他号事

1.爱国守法，爱岗敬业，热爱工作

2.教书育人，为人师表职业

3.关爱学生，一视同仁道德4,顾全大局，团结协作

5.严格遵守学校规章制度

1.低于学校规定

2.达到学校规定工作量

3.超过学校规定

1.论文刊登状况科研成

2.专利申请状况果

3.科研项目申请状况

1.教学态度

2.教学纪律基本教

3.教学内容学状况

4.教学措施通过上网查找资料，各高校都十分注重教师的绩效考核工作，从制度层面和操作层面均采用了一系有力措施，重要体目前如下二个方面1-学校各级领导高度注重，将绩效考核作为影响学校发展大局日勺重要工作来抓，并积极推动教师绩效考核制度和考核体系的建设，基本实现了教师绩效考核的制度化和常规2-绝大多数高校的教师绩效考核以年终考核为主，并辅以一定日勺平常考核3在绩效考核成果的运用上，各高校重要是将其作为发放教师年终报酬的根据这样既易于学校操作，也相对比较客观和公平，得到了教师的普遍承认学生对教师印象调查问卷（）

1、老师与学生的关系如何⑴非常好⑵好

（3）还不错

（4）不好（）

2、老师专业知识，教育教学水平怎么样⑴不好⑵还可以

（3）好

（4）不好（）

4、老师工作状态如何⑴很认真⑵不认真⑶还行⑷不懂得（）

5、老师与否有过旷课，迟到现象⑴偶尔⑵历来没有⑶不清晰（）

6、老师的学历与教学质量有必然关系吗？⑴有⑵没有⑶有一点（）

8、什么样工作类型的老师让学生的评价更高⑴教学⑵科研⑶教学科研⑷教学行政双肩挑（）

9、老师的I工作年限，多长才干让你觉得老师经验丰富⑴1-3年

（2）4-6年⑶7-⑷11-

（5）21-30年⑹30年及以上（）

10、你更看重教师的哪个教学方面

（1）工作量

（2）工作体现

（3）工作成效（）

11、老师的工作量

（1）满工作量

（2）满工作量日勺80%

（3）满工作量的50%

（4）不满工作量（）

13、老师成就动机⑴很强⑵较强⑶一般⑷较弱⑸很弱（）

15、在工作体现中，什么更加重要对于你来说

（1）职业操守

（2）教育工作

（3）教育常规

（4）继续教育（）

16、老师的工作成效大不大，更决定于哪些？

（1）育人成效（2科研成效

（3）教学成绩）（）

17、你熟悉你学校老师的平常工作状况吗？一般理解

（3）完全不清晰（）

18、对于学校一般的绩效考核，能否完全的评价一种老师的教学好坏

（1）不能

（2）基本可以

（3）不能（）

19、对于自己的任课老师的见解

（1）较好，责任心强

（2）一般，责任心还不错

（3）不好，责任心一般（）

20、学校每期的教师绩效考核，在对学生这块对老师评价中，能否做到公正公平

（1）不能

（2）不懂得

（3）能

（4）有一点关系通过问卷调查，总结每份调查表，大部分学生更看重教师H勺教学常规，教学成绩与老师与否勤奋教学也就是工作量大体通过这些问卷调查，制定了如下日勺教师绩效考核方案高校教师绩效考核方案

一、绩效考核的目的

1、通过考核而使每位教师发现自身工作与目的规定之间的差距，从而懂得如何改善自己H勺工作，促使教师专业素质的不断提高

2、为浮动工资及奖金的发放提供根据通过考核精确衡量员工工作时“质”与“量”,借以拟定浮动工资与奖金的发放原则

3、通过考核，奖优劣罚，对教职工工起到鞭策、增进作用

二、绩效考核的原则

1、全面、客观、科学性的原则

2、从实际出发，合理定位评价指标权重

3、定性考核与定量考核相结合，注重量化评价

4、鼓励性与发展性目的相结合

5、明确评价方案日勺实行主体和负责人，避免推诿扯皮，争功诿过

三、考核范畴全校在编在册的教职工工

四、绩效考核周期

1、月考核每月末考核

2、学期考核每学期末考核

3、年考核每年考核一次

五、考核内容考核内容涉及德、能、勤、绩、廉五个方面，重点是考核教学效果和工作实绩

1、德政治思想和师德品质体现，与领导、同事、群众、学生日勺关系

2、能业务知识、教育教学的水平和管理能力

3、勤勤奋敬业精神、工作态度和出勤率

4、绩完毕教育教学的数量、质量和效果（涉及教学目的评估、教研与成果、常规工作等）

5、廉廉政自律状况不运用职务日勺便利侵吞、盗窃、骗取、套取学校财务、不强索别人财务、收受贿赂、进行假公济私及违法取利的活动

六、考核原则

1、考核成果档次;优秀、合格、基本合格、不合格优秀师德修养考核优秀，工作体现和工作实绩考核总分85以上，工作量为符合工作量规定，即为优秀等第参评人选，优秀等第名额不得超过总数10%,如超过，从高分到低分拟定优秀等第教师合格师德修养考核合格以上，工作体现和工作实绩考核总分70以上，工作量为基本符合规定基本合格师德修养考核合格以上，工作体现和工作实绩考核总分60以上，实绩承当工作量达到应承当工作量60%以上不合格1师德修养考核不合格2工作体现和工作实绩59分如下3实绩承当工作量达不到应承当工作量60%教师工作实绩考核表一级指标二级指标指标内容评价原则等级分值得分分值项目分值因素30分工作量30分工作量

1、学时工作量；

2、社满工作量达工作达满工作量满工作量会工作量或超工作量的1的150%（20时50%如下量（30分）80%（5分）（15分）分）30分工作5分职业操

1、忠于职守，教育育完全做到（5大部分一般做到（3基本未做守人;

2、尊重学生，促分）做到（4分）至IJ（2使学生身心健康发分）分如下）展;

3、一视同仁,平等看待全体学生；

4、严格遵守学校规章制度，不迟到早退；

5、顾全大局，团结协作，尊重别人体现8分教育工

1、注重培养学生良好的学习、完全做到大部分做一般做到基本未做作行为习惯2贯彻有困难学生（8分）到（6分）（4分）到（2分的帮困措施；

3、组织各类活如下）动，引导学生爱好；

4、注重学生心理健康教育14分教学常

1、备课严肃认真，教案齐全，完全做到大部分做一般做到基本未做规规范、切合教学实际；

2、辅（14分）到（11（8分）到（5分导学生及时，不浮现知识性错分）如下）误；

3、作业量适合，批改认真，有只针对性，无别人批改现象；

4、运用多种措施教学生做题3分继续教

1、参与学历达标，考试合格；完全做到大部分做一般做到（1基本未做育

2、每年进修满规定期，考试（3分）到（2分）分）到（0分）合格；

3、遵守培训规章制度40分工作成25分教学成参照《学生学业水平评价措优（25良（21一般（17较差效绩分）分）分）（13分施阐明》评估如下）工作成8分育人成

1、学生身心健康发完全做到（8大部分做到一般做基本未做效效展；

2、学生德育操（6分）到（4分）至IJ（2分）行评估好；

3、班风分如下）学风有好转；

4、学生热爱并积极参与班级生活研究成效

1、上公开课状况市级或市级区级（2分）校级（1未参与（0以上（3分）分）分）7分

2、参与课题研究或参与市级以参见区级参与校有教学经撰写论文上课题研究课题研究级课题验总结（1或市级及以或区级讨研究或分）上论文刊登论文刊登校级交或获奖（4分）或获奖（3流（2分）分）满分100分。