青教院附中 八年级第一单元单元教学计划

统编教材八年级第一册第一单元单元教学计划

一、单元教学目标.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、1负责任、言必有据地表达（人文主题）.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读2能力，学会撰写新闻作品（语文要素精读方法）.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力（语文3要素细节描写）

二、单元教学内容安排课题课时教学目标落实单元教学目标（序号）《消息二则》、.了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义，感受作者体121现在消息中的情感与立场.把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味语言，欣赏新2闻写作的艺术.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点3了解课文内容，理解作者通过新闻事实传达出的观占

1.、《首届诺贝尔13/\WO奖颁发》理清课文的新闻要素，了解消息在写作方式和语言等方面

2.的主要特点学习消息的“倒金字塔结构”

3.、、《“飞天”凌了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动123L空》之美.理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值

2.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特3点、、《一着惊海了解这则通讯所报道事件的来龙去脉与重要意义，感受

1231.天》作者在作品中体现的情感.思考作者是怎样获取、组织各种新闻事实的，理解新闻采2访的作用和价值掌握通讯这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特占

3.

八、、O、《国行公祭，.理解文章的观点，把握其思路，感受文章体现出来的严正131为佑世界和平》立场和充沛气势.思考作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的，体会其开阔2的视野和运用事实的技巧.掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点3

三、单元活动设计（见课时教学设计）

四、单元作业目标落实单元教学目单元作业目标标（序号）.学习阅读消息的方法，了解构成消息的要素

12.学习消息倒金字塔结构”，归纳消息特点

22.了解新闻特写的特点，能口头转述新闻内容、

312.了解通讯的特点，提升写通讯的能力、

423.梳理新闻事实之间的关系，归纳新闻评论的体裁特点°52

五、课时教学设计《消息二则》教学设计【教学目标】.阅读两则消息，了解相关新闻事实1通过把握消息中每个部分的内容，学习阅读消息的方法

2.运用所学方法，自行阅读消息这种新闻体裁

3.【教学重点与难点】把握消息内容，学习阅读消息的方法【课前准备】【课时安排】（课时）2【教学过程】

一、阅读单元提示师:本单元是活动探究单元，由三个学习任务构成我们一起把任务一齐读一下【板书活动探究】生齐读师通过任务一中对于不同体裁的新闻作品的阅读，我们能够了解新闻内容，把握新闻特点，学习读新闻的方法那么常见的新闻体裁有哪些？【板书任务一新闻阅读（体裁、内容、特点、阅读方法）】师任务二是新闻采访我们再齐读一下【板书任务二新闻采访（方法和步骤）】师任务三是新闻写作【板书任务三新闻写作】我们通过任务一的新闻阅读学习知识和方法，接着在任务二的新闻采访中为写作收集素材，最后在前两个任务的基础上完成新闻写作因此，在这三个任务中新闻写作是（核心任务）【设计说明】了解活动探究单元的主要任务，学习新闻的相关知识

二、背景介绍我们先一起来看一下新闻的定义，请在活动任务单旁边记录一下

1.通过第一课《消息二则》的学习，我们要解决的核心问题是阅读这两则消息，我们知道了哪些

2.新闻事实这两则消息都是毛泽东主席在渡江战役中撰写的我们通过一段视频简单了解一下渡江战役【设计说明】知晓学习内容，了解写作背景

三、“消息”的阅读路径学习［读“电头’师新闻作品的阅读有其独特性，请大家关注消息这一新闻题材的特点，并在阅读过程中归纳阅读路径先来学习第一则消息，“我万大军胜利南渡长江”，请一位同学诵读一遍这则消息30生诵读师迅速浏览消息后，请同学们回答这样几个问题，这则消息是哪家新闻媒体报道的？从哪个地方发来的报道？什么时间报道的？师这三个信息在文章哪里找到的？电头师我们一起来齐读一下，思考“电头”一般有什么特点？位置在开头、黑体字标注师根据这个“电头我们来看，消息是否符合新闻的定义？.概括新闻事实3

①研读标题和导语师读完“电头”我们要来概括新闻事实，请同学们从时间、地点、人物、事件这几个要素入手，提取关键信息明确人物三十万大军,地点长江前线；事件南渡,时间二十一日••师这些信息从哪里获得的？标题师我们把标题一起读一遍，思考这个标题具有什么特点？简明、醒目、概括性强师事件的时间信息从哪里获得的？生正文第一句中师这句话叫做:导语我们把导语来读一遍，思考导语和标题相比有什么特点？生介绍更为丰富的信息

②研读消息的主体师导语以下的内容叫做？消息的主体师请同学们自读主体部分，思考主体部分又有什么特点？明确导语之后的第二句对时间、地点做了进一步的补充，时间是日午夜，地点是芜湖、安庆之20间的长江第

三、第四句补充介绍了具体的战况更加具体、细节化

③回顾阅读路径师谁来总结一下，拿到一则消息我们如何来阅读？明确标题是获取信息的首要途径，通过阅读电头我们可以了解发文媒介、地点、时间等信息，想要了解更详细的信息，可以阅读导语，如果想知道更具体的事件信息，甚至一些细节，那就要阅读消息的主体部分师根据前面从标题、导语、主体中提炼的时间，地点，人物，事件四个方面的信息，同学们通过这一则消息了解到哪些新闻事实生渡江战斗于日午夜开始，日大约万人民解放军在安庆、芜湖之间的区域南渡长江，国202130民党军溃退，人民解放军已占领了南岸广大地区，正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港、诸城进击中辨析作者感情倾向

4.师在知道了新闻事实的基础上，还可以思考两个问题第一，这则消息中哪些语言交代了事实第二，这则消息中哪些语言隐含了作者的立场和情感倾向？师我们先来解决第一个问题以标题为例，标题中交代的事实是，“三十万大军南渡长江”再看导语，导语中交代的事实是，“人民解放军日已有大约万人渡过长江”主体部分请同学们2130自读圈划一下明确渡江战斗于日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间国民党军溃退、人民解放军占领南岸广20大地区师我们来总结一下，表述新闻事实的语言有什么特点？中性词师那么，这则消息中哪些语言隐含了作者的立场和情感倾向呢？请同学们讨论思考一下？生讨论明确

①称谓

②带有情感色彩的修饰语

③句子之间的关系（对比）小结如果要对一则消息做更深入的思考，我们可以思考两个问题，第一，这则消息中哪些语言交代了事实？第二，这则消息中哪些语言隐含了作者的立场和情感倾向事实就是可以被核实的信息，描述事实时尽量使用中性词如何推断作者隐含着的立场和情感倾向呢？刚才我们从三个方面进行了分析，分别是称谓，带有明显情感色彩的修饰语以及句子之间的关系.阅读路径总结5师接下来我们完整的梳理一遍第一则消息的阅读路径首先关注电头，从电头中知道了报道消息的新闻媒体——新华社，知道了消息的报道时间——日电头中的消息发布渠道代表了发布消息2220者的立场，从报道时间可以看出，这个消息具有一定的时效性其次，从标题、导语、主体部分提取有关时间、地点、人物、事件等信息，然后把这些信息连缀起来，概括出一则消息所报道的新闻事实，最后区分陈述客观事实的语言与流露作者立场和情感倾向的语言，更深入的把握一则消息的内容【设计说明】通过把握不同的新闻要素，学习阅读新闻的方法，明确作者的感情倾向

四、依据方法，阅读消息二，完成相关练习.根据电头来看，这则新闻是（时间）于（地点）由（新闻媒体）报导的

1.请根据标题和导语，概述这则消息的主要内容

2.请依据消息的主体，按照时间顺序梳理进攻路线3由此得出新闻事实，人民解放军百万大军从日夜起开始横渡长江渡江区域西起九江（不含），4•20东至江阴，长约一千余华里日夜起，中路军万人从安庆、芜湖县渡江，小时内即已渡过203024万人日下午起，西路军和东路军分别从九江、安庆段和南京江阴段渡江日夜时，3021502222西路军万人渡过东路军万人也大部渡过南岸，两路军余部日可以渡完352/3,

3523.思考这则消息分别介绍了三路军的渡江情况，但顺序并不是从东到西或由西到东，而是以中路5军、西路军、东路军的顺序依次介绍战况这是为什么呢？明确作者之所以用这样的顺序来写，主要与渡江时间有关中路军和其他两路军的渡江时间不同，是最早渡江的一支队伍，且以基本渡完，所以最先写接下来东西两路军是同日同时发起渡江作战的，比较两路军的御敌情况，就可以发现，西路军所遇敌情与中路军相似,都是抵抗甚微，而东路军所遇敌情较为顽强，与中路军有一定的差异，所以西路军放在中路军后面写，这样在介绍两路军御敌情况时，就可以节省笔墨.作者的情感倾向？6明确「此种情况……不起丝毫作用”这段文字是作者的主观评论，总共个字，分析了中西两路98军所遇抵抗甚微的原因作者分析了两点原因，分别是人民解放军的英勇善战和国民党广大官兵意志，希望和平作者一方面褒扬了人民解放军的英勇善战，另一方面揭示了国民党反动派违背和平、不得人心的行为，甚至指出其内部也产生了分歧用词上，人民解放军是英勇善战，锐不可当，直接表达了作者对人民解放军的颂扬国民党军方面有一句话,战犯汤伯日到芜湖督战，不起丝毫作用，丝21毫一词极言汤伯作用之微弱，隐含了作者的嘲讽之意【设计说明】通过消息一的学习，总结方法，学以致用

五、课堂小结我们总结一下这堂课的内容今天我们了解了构成消息的要素，一则消息由标题、电头、正文构成，正文中有导语和主体阅读消息的主要目的是为了知道新近发生的事实阅读的过程分三步，首先关注电头，电头中消息发布渠道代表了发布消息者的立场，报道时间可以看出消息的时效性其次，从标题、导语主体部分提取有关时间、地点、人物、事件等信息，然后把这些信息连缀起来，概括出一则消息所报道的新闻事实，最后区分陈述客观事实的语言与流露作者立场和情感倾向的语言，更深入的把握一则消息的内容【设计说明】总结课堂，明确方法，为本单元剩余课文的学习做准备【作业设计】

一、概述“消息”的阅读路径

二、通过找寻“消息”中以把握作者的情感倾向等内容，可

三、消息二中，作者安排的介绍顺序和详略安排是否能调整？为什么？

四、“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定没有很大关系国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气”这句话表达了作者怎样的观点？《第一单元•单元梳理》教学设计【教学目标】复习阅读不同新闻文体的方法

1.学习新闻读写，提高实用类的文体读写能力

2.学会在阅读中获取有价值的信息，捕捉作者的观点，同时用准确精炼的语言进行写

3.作【教学重点与难点】提高实用类的文体读写能力，学会在阅读中获取有价值的信息，捕捉作者的观点【课前准备】视频准备【课时安排】课时1【教学过程】

一、情景导入观苏炳添视频浏览四篇新闻作品，思考四个新闻分别属于什么文体？这类文体有什么特征？阅读这类文体的新闻，可以采用什么阅读策略要完成以上任务，我们需复习本单元的相关知识【设计意图】结合时事，引入情境，回顾单元学习内容

二、单元复习单元学习目标

①说明消息、新闻、特写、通讯、新闻评论的文体特点，概括新闻的内容，判断新闻的结构，推断新闻撰稿者的立场、观点等

②陈述新闻采访的一般方法与步骤，撰写一份采访方案，并写一份采访提纲

③撰写一则消息单元内容梳理四种体裁，消息，新闻，特写，通讯和新闻评论各自特点篇幅，时效性，主要内容、表达方式

①从标题入手消息《我万大军胜利南渡长江》、《人民解放军百万大军横渡长江》和《首次诺贝尔奖30颁发》，标题都指向了主要的新闻事实，简明精炼新闻特写《“飞天”凌空》，文学意味浓厚飞天一词，语带双关，定格了新闻特写中主人公凌空起跳的动人情态副标题《跳水姑娘吕伟夺魁记》，这是对新闻对于写实性的概括，两者一虚一实，聚焦了运动员在亚运会上历史仅仅秒的精彩一跳这是典型的新闻特写，他放大的瞬间

1.7强调了镜头感和现场感新闻通讯《一着惊海天》，标题中惊海天着重突出的是新闻事件的重大意义副标题“目击我国舰载战斗机首架次成功着舰”概括新闻事实，“目击”这个词透露出这则报道的重点是这次着舰的完整过程，是对新闻事件做全景式的呈现，那这是比较典型的通讯写法新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》，“国行公祭”陈述的是新闻事实，为佑世界和平是作者观点，所以这是一篇基于新闻事实但重在发表意见的新闻评论

②从篇幅、时效性、内容、表达方式入手消息要求在尽可能短的时间内和篇幅传递更多的信息，因此一般来说篇幅短，时效性强，以记叙为主，有时也会插入一些说明性的背景介绍通讯、新闻特写一般是对新闻事实的展开，侧重如何，也就是一般要突出呈现新闻事件的某一个场景通讯有时候还会关注何故，所以篇幅一般比较长，两种题材都强调新闻事实的呈现，所以要尽可能的少抒情，少议论新闻评论基于事实，但写作目的在于传递观点有说服的意图，比较接近于我们日常教学中所说的议论文阅读策略梳理这四类新闻题材常见的阅读目的是什么呢？消息的目的，通常是知晓新闻的主要内容;阅读通讯、新闻特写的主要目的除了知晓新闻事件的主要内容内容之外，还包括背景以及一些重要的细节，还要概括新闻内容的意义或价值；阅读新闻评论的目的主要是知晓新闻事实，提炼作者的观点回顾阅读消息的学习经历消息一般是采用重心前置的布局，也就是把最重要的信息集中放在消息的头部位置典型的消息一般包括标题，导语，主体，结尾，为了快速获取核心的事实信息，知晓新闻事件的主要内容，应当重点关注新闻的标题和导语来确定新闻事实的六个基本要素比如，阅读《我万大军南渡长江》、《人民解放军百万大军横渡长江》，这两则消息可以借助标题和导30语迅速得到相关信息读完标题和导语部分，如果还想进一步了解有关人民解放军横渡长江，何故，何地和如何的信息，可以进一步阅读新闻的主体部分回顾新闻特写学习经历它是对新闻事件中某个片段或细节的聚焦和放大，像《飞天凌空》，它集中的描写跳水姑娘由准备到起跳再到入水的片段，他定格了比赛画面，展现了运动员技术动作的优美和专业阅读这篇特写，我们首先要关注中心人物，关注作者是怎样描写运动员从准备到入水的过程，从而突出了人物的形象的这篇特写除了描写吕伟之外，最后几段还将镜头对准了观赛者，描述了观众的反应这样写一方面对中心人物起到了烘托的作用，另一方面也将对吕伟个人的赞赏上升到对中国体育人才济济的惊叹，由点到面因此，对于人物特写报道中次要的人物的表现，我们也要关注，还要关注次要人物与主要人物之间的联系，这样才能更加准确的把握了报道传递的信息回顾新闻通讯的学习经历阅读通讯的目的一般是知晓新闻事件的主要内容，包括新闻背景，还有一些重要的细节等等，概括新闻内容的意义或价值我们以《一着惊海天》为例，首先我们概括新闻事实，我国航空舰载战斗机首架次成功着舰，然后分析新闻现场的相关内容，分两部分看，一是完整的着舰过程，二是过程中辽宁舰官兵、舰载机飞行员等表现出的从容严谨然后我们再梳理文中呈现的新闻背景，分析现场和背景两部分的关系，是用新闻背景来衬托这次逐渐成功的重大意义最后，我们可以归纳新闻事件的具体意义，推断隐含的思想感情这次着舰成功实现了中华民族和人民海军官兵的多年梦想，反映了中国军事的尖端技术水平，同时表达了对中国军人以及专业技术人员奉献钻研精神的赞美回顾新闻评论的学习经历新闻评论是基于新闻事实发表的评论他阅读的目的一般是在于知晓新闻事实，提炼作者的观点阅读时首先要注意区分文中的新闻事实和观点，然后分析作者是如何由事实推导出观点的比如《国行公祭为佑世界和平》，先概括不同类型的新闻事实，在逐层的推断出作者牢记历史、维护和平的核心观点【设计说明】通过具体的课文，回顾本单元学习内容，为接下来的任务做好铺垫

三、情景运用任务一浏览四篇新闻作品，思考四个新闻分别属于什么文体？这类文体有什么特征？阅读这类文体的新闻，可以采用什么阅读策略？明确

①体裁《中国速度苏炳添创造历史》主要报道苏炳添在男子百米半决赛和决赛上取得的突破性成绩，属于消息《米赛场，苏炳添的三个神秘姿势》聚焦了苏炳添预赛、半决赛和决赛赛道上的三个动作细节，有动作反应，苏炳添的自我期待和心理调试的过程，是比较典型的新闻特写《东京跑出秒的苏炳天，目标一直没变，岁仍想飞》，篇幅最长他用四个小标题呈现到苏炳添从98332体校到赛场的不同阶段，也回顾了他运动生涯中的挫败和坚持，是非常详实的人物通讯作品《电视最大贡献是改变了我们的认知》这篇文章开宗名义标题就围绕着新闻热点，人物提出的观点是一篇视角独到的新闻评论任务二我校将举办《我们同是追梦人，奥运飞人进校园》这一活动，邀请苏炳添走进校园，讲述自己的奥运故事，回顾自己的追梦历程，和同学们一起探讨五四精神的当代内涵那么，如果你是学校媒体中心的记者,你需要撰写不同类型的新闻稿件,发布在学校的新闻平台上,那我们如何运用本单元已经学过的新闻写作的知识和策略来解决这样的任务呢？明确首先明确我的写作目的是什么，也就是报道的内容方向是什么，然后确定用什么样的文本形式来写最后思考我可以采用哪些具体的写作策略报道的策划比如学校的媒体中心计划用专题形式全方位的来报道《我们同是追梦人》这个活动，我们用消息来报道活动的基本情况，用新闻特写定格活动中的精彩瞬间，用通讯深入报道活动，全程展现人物的风采最后再由活动到观点来写作新闻评论如何书写首先内容方面,要注意报道内容的组合方式,可以围绕主题从不同角度切入，兼顾活动的不同侧面比如这次活动的专题报道，消息主要对《我们同是追梦人》这个活动做整体的介绍,新闻特写要截取下午最有趣的赛跑活动,对生动的画面进行描绘，突出乐趣通讯报道可以抓住梦想这个线索，详细报道欢迎仪式上面放飞梦想的气球这个环节主题讲座中，苏炳添对他自己的追梦历程的一个回顾，以及茶话互动中同学们将自己的意愿和追梦的故事通过这样将自己和苏炳添联系在一起当然，最后的新闻评论，可以从这次活动出发，谈谈对梦想的重新的一个认识，这是内容的安排其次是安排结构，信息采集完毕后如何进行筛选和组合？一般而言，消息多采用倒金字塔式结构或中心前置的结构，新闻评论一般遵循新闻事实，发表观点的结构通讯和新闻特写，比较自由，可以重心前置，也可以按照事情发生的时间顺序安排材料，或者先将最重要的一组信息按照重要性递减的原则排列,其余信息或事件的具体展开按照时间先后顺序排列等最后关注语言表达，一定要注意新闻的语言，它是由文学的语言和评论的语言是有区别的，它应该力求准确简练回顾采访知识深访是获取第一手资料的重要途径,也是本单元非常重要的学习内容,采访的过程一般可以分解为采访前、采访中、采访后采访前的工作主要有三条，第一是策划报道第二是阅读文献，然后撰写提纲策划报道就是要明确采访苏炳添的目的是什么,比如说是为了写作通讯，展现人物的风采，那这里我们可能还需要想的更细一点，要考虑到活动主题和读者的特点，可以侧重的展现苏炳添从少年到青年的成长的过程，因为我们是面对学生是怎样确定接近和实现梦想的确定重点之后，下面就要阅读文献和撰写提纲了阅读文献是为了要收集有用的信息，我们要注意围绕主题来筛选材料我们要注意挖掘别人没有报道过的有价值的内容，然后把它们转化为采访问题在此基础上，我们再来通盘考虑采访的整个过程，可能会涉及到的种种因素比如说我面对苏炳添怎样提问，同学们一定要提前拟好具体的问题，准备和他聊多久？采访的场地是在教室里，还是学校的体育馆里？我们是边走边看边谈还是安静的坐下访谈等等，那这些问题都考虑清楚，分类记录下来就能够形成我们的采访计划或者采访提纲采访中，采访的过程是动态生成的，我们除了要关注怎么提问，怎么回应这一类怎么说的问题，还要关注怎么倾听，怎么观察，要注意去捕捉有价值的视觉信息采访后，希望同学们能够马上去整理自己的笔记或者录音，第一是把过程当中来不及记录的信息补充完整，第二是能够确保新闻的时效性【设计说明】通过具体情境，运用所学知识进行新闻写作，体现活动探究单元的价值

四、梳理总结今天课大致分成了三个部分，第一部分明确了新闻读写的任务，梳理了新闻读写的思考的过程读是先分析文本特征，确认阅读目的，再选用阅读策略；写是由写作目的出发，确定写作文体，再选用相应的写作策略第二部分进入单元的复习，剖析了重点难点，回顾区分不同文体的方法，归纳适应不同新闻题材的阅读策略第三部分迁移课内所学，解决我们提出的读写问题同学们，如果你善于思考和迁移，会发现今天所学到的新闻读写方法对其他文体的阅读和写作同样适用【设计说明】回顾内容，总结课堂【作业设计】完成任务二的参访任务。