部编版五年级下册第6课《景阳冈》一等奖教学设计说课稿2篇

部编版五年级下册第课《景阳冈》一等奖教学设计说课稿篇62篇1:一\说教材《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色文章写入虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗而武松只是“闪、躲”“闪”和“躲”的意思相近，但内涵有些不同“闪”是闪避，即迅速侧转身子躲避，它表现了武松动作敏捷、武艺高强武松在遭到老虎的突然袭击，“闪”是本能反应，说明武松动作之敏捷；“躲”是躲避，课件通过课件的设置提示、引领学生清晰明确的学习课文，探究ppt人物形象视频《武松打虎》片段充分利用视频的形象性、重现性特点,让学生通过感官进行观察和分析，更加感性的理解打虎的精彩场面以及武松英勇无畏的英雄形象、情境创设法2音频《好汉歌》音乐是情感的艺术，利用激情昂扬的《好汉歌》把学生引进水浒的想象中，让学生有种强烈被感染的感觉，为学习课文做好情感铺垫、自主学习、合作探究、交流法把学习的主动权教给学生，落实学3生真正成为学习的主人

六、说教学过程第一环节听《好汉歌》创设情境导入新课，第二环节复习旧知，为学习新知铺垫，第三环节直入重点学习打虎内容，感受人物形象，及刻画方法；第四环节回归全文，学习喝酒、上岗内容，全面认识武松性格特点，学习刻画方法；第五环节深化人物形象，训练写作第二环节创设情境导入新课播放课件《水浒传》主题曲，引导、感染学生情绪，利用激情昂扬的《好汉歌》把学生引进水浒的想象中，让学生有种强烈被感染的感觉，为学习课文做好情感铺垫第三环节检查、复习，为学习新知铺垫设计了三个问题认读较为生僻难读语句，联系上下文理解

1.满满筛了一碗酒但凡客人来我店中你如何不肯卖酒给我吃？两只手就势把大虫顶花皮揪住.课文主要讲了一件什么事？武松给你留下了什么印象？

2.课文哪些自然段具体描写武松打虎？（）38——12第四环节切入重点，学习武松打虎感受场面的精彩，体会武松的智勇双全的性格特点先自由读，谈粗浅的感受再具体细读、自然段,深入体会911（）品读第自然段19

①师生配合读感受武松打虎“以守为攻”的睿智（哪些语句是描写武松的？）

②感受老虎的凶猛通过读句子，这大虫给你什么感觉？（凶猛、敏捷）

③感受武松的机智敏捷面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪）体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏可以给“闪”换个词吗？（躲），写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了“闪”？（作者紧紧抓住武松的动作写出武松的机智灵敏）

④再读句子（齐读）（）品读第自然段211

①自由读句子，读出武松打虎的紧张与精彩

②这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗？从这些动作的词可以读出武松的什么英雄形象（个性特点）？

③有感情地朗读师生合作读（感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点）（）插入视频利用信息技术手段导入《武松打虎》视频片段，抓3住学生的感官进行二次学习，在大脑中丰满场面的精彩和武松的英雄形象第五环节回归全文，全面认识武松，学习写法文章中还写了“岗下喝酒”“酒后山岗”内容按照分组学习，采用合作学习、交流探讨学习法引导学生更全面的了解武松的个性特点一二组学习喝酒，抓住语言感受人物形象，三四组学习上冈，抓住心理体会武松性格，最后再次指导学生个性品读，读出武松自负、死要面子武松机智勇敢、无所畏惧，最后却又不怕店家取笑一步步挨下冈来，激发学生探讨你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？让学生认识到，即使是英雄他也有我没普通人的一面，而且他并不是神，也来自于我们真实的人，有优点和缺点的人物形象才最为可爱第六环节总结人物形象，拓展练笔，引导学生为武松写点评题目《我心中的武松》

七、说作业设计三项作业按照学生的心理特质和完成的时效，依次设计为.开展情景故事会，讲讲武松打虎的故事

1.小练笔《景阳冈》一文对武松的语言、动作、心理活动等做了非2常生动、具体的描绘，值得我们学习请你采用这种写法写一个你熟悉的人，体现这个人的性格特点只要求写一个片断在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一

3.个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的

八、说板书设计追求直观、简洁，凸显课堂目标几重难点，具体如下景阳冈武松打虎冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去倔强死要面子机智豪爽自负勇猛

九、说反思在教学中，我突出了以下几点这节课的教学，基本上完成了教学任务，也落实了学习目标，突破了重难点，但也存在着不足之处由于品读课文的时间比较充分,致使后面的拓展练笔没有足够的时间展示交流还有好多同学写的很棒，由于时间关系没机会与大家分享，引领习作的榜样作用没有落实好指故意离开或隐蔽起来，使人看不见“躲”是有意为之闪和躲，同时说明了武松既有优秀的本能又有沉着冷静和勇敢无畏的性格文中写武松手中唯一的武器就是哨棒作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样这些动词，用得无一不是恰到好处请看“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚疏软、筋疲力尽的状态武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述武松打虎的部分，从而进一步感受名著的魅力；同时，在阅读中积累阅读名著的方法武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点

二、说教学目标及重难点.教学目标1认识“倚、著”等个生字，会写“冈、饥”等个生字，正确11915读写“晌午、筛酒”等词语指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大2致意思默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了3解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪4放、勇敢无畏的性格通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学5作品的兴趣.教学重点2默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；理解课文内容，了解武松打虎的经过；了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣.教学难点:3指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，把事情的发生、发展、结果弄清楚；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格

三、说学情我国著名的四大古典名著之一《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在多次滚动播放因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣

四、说教法和学法.说教法1在本课的教学中，我们主要选用“自读、自悟、自得”和“合作探究”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象引导学生由浅入深，由易到难，循序渐进地理解课文内容，积累阅读方法展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，调动学生学习的积极性，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力.说学法2根据教材和学生的认知水平，本课教给学生的学法是“自主阅读、以读促思、读中感悟、读中发现，引导学生积累阅读古典名著的方法，学会读书在整个教学过程中巧妙设计，激发探索，不仅让学生学习知识，更重要的是达到让学生“会学”的目的

五、教具准备多媒体课件

六、说教学流程环节.交流小说，激发兴趣，导入新课1交流激趣1由欣赏大型电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》入手，引出对《水浒传》的探讨和交流在交流中引导学生了解《水浒传》的创作背景、语言技巧和描写人物的笔法，初步了解《水浒传》的语言平实朴素、准确、洗练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性;在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人无形中拉近了欣赏与《水浒传》的距离导入课题2在拉近了学生与《水浒传》距离的基础上，导入课题，并引导学生了解作者和景阳冈的有关信息，进一步拉近了学生和文本的距离,调动了学生阅读文本的兴趣环节.初读课文，解决字词2本课生字新词数量多，很多词语都遵照原文，未加改动，与现在的用法差距很大，因此学生理解词语难度大，在教学中我尝试引导学生在阅读中根据自己的阅读体验结合词语所在的语言环境猜一猜词语的意思，在交流环节教师再有针对性的进行指导这样做的目的是让学生学会理解古典名著中词语的方法环节.再读课文，整体感知3整体感知，是指读完一篇文章后产生的心理感触，是对课文的整体领悟，是阅读者通过直觉在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握它是阅读者着眼于全局，通过自己的主观认识，综合运用学过的各种语文知识和语感，对阅读材料进行宏观的理解在教学中鼓励学生通读全文，初步把握文章大意，也就是先对文章的大致内容有个整体感知这样，有助于学生能迅速进入状况，融入文章，对文章各部分内容的把握与理解也就能更迅速，更准确在学生初读课文时对文章的线索有个大概的了解，然后总揽全文,并整理线索，这样学生对文章的情节发展过程就有了总体上的把握，这就为下一步作进一步的细致的局部分析作了充分准备环节.细读课文，深入探究4“喝酒”这一部分，主要突显了语言方面的特点我先让同学们默1读这一部分内容，并标注出人物对话，特别是着重标注武松的语言引导学生在朗读和分角色朗读中感受武松豪放、倔强的性格特点武松“上冈”这一部分，作者着重从心理描写入手教学中引导学2生默读课文有关内容，画出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会，并引导学生在互相交流通过体会武松心理心理活动的变化，感受武松的倔强、固执和无畏的英雄气概向学生渗透侧面烘托这一表现人物形象方法环节.探讨交流“打虎”部分5这一部分，主要突显了动作方面的特点教学这部分课文时，我引导学生抓住武松和老虎的动作进行探讨和交流引导学生从“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等词语感受武松虎虎生风，感受武松打虎的英雄气势，感受武松勇武过人的高大形象从武松三次“闪”感受武松的“机智”或“机敏”环节.感受武松的机敏6“下冈”这一部分，主要突显了动作和心理活动方面的特点教学中引导学生通过武松的心理活动感受他的机敏；引导学生探究“挨”字，感受作者用词的巧妙环节.课堂总结，拓展延伸7通过课堂总结引导学生从总体上感受课文内容，把握课文主旨，并在理清课文顺序的基础上继续生如感受人物形象在拓展延伸环节，引导学生了解《水浒传》中许许多多人物都有表现自己特点的绰号，并通过交流了解学生比较熟悉人物的绰号，感受人物的特点或品质，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的提出有争议的问题对于课文中的武松，人们有不同的评价——“武松真勇敢，‘明知山有虎，偏向虎山行“武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸”引导学生在交流中发表自己的看法，鼓励学生说说自己的理由，教师在讲评环节对各种看法都予以肯定，目的是向学生渗透要一分为二的看待问题；要辩证的、发展的看待问题，评价事物

七、说作业设计阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节，在阅读中检验自己掌握的阅读古典名著的方法，巩固自己学会的阅读古典名著的方法

八、说板书设计这堂课的板书设计，既概括了课文的主要内容，概括了人物特点,又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率景阳冈喝酒——豪放、倔强上冈——倔强、固执和无畏打虎——机智灵敏、有勇有谋下冈机敏篇2

一、说教材分析《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格全文按事情发展的顺序，共分四部分，在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘作者还运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色

二、设计理念新课程标准明确指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受”《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更好的发挥自己的主体学习地位，更多地发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人

三、说教学目标朗读课文，体会武松打虎场面的精彩

1.体会武松豪放倔强、勇敢机智的性格特点

2.学习刻画人物形象的写作方法

3.

四、说教学重点难点、感受武松赤手空拳打死老虎场面的精彩

4、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格（注重阅读体验）

5、学习刻画人物形象的写作方法（品读课文精彩段落）6

五、说教学方法及教学准备、多媒体教学法（信息技术导入渲染法）7。