部编版五年级下册《杨氏之子》一等奖说课稿

部编版五年级下册《杨氏之子》一等奖说课稿今天我说课的内容是部编版五年级下册的《杨氏之子》下面我就从教材、学情、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课

一、说教材本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事的小说全文共字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平55到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬中心句便是“甚聪惠”而小杨修“聪惠”之表现主要有

四、能听出言外之意孔君平说“此是君家果”，杨修能明白这是孔君1平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑、能以其人之道还治其人之身“未闻孔雀是夫子家禽”小杨修也2以孔君平的姓做文章，来回敬他、反应敏捷“儿应声答日……”,“应声”即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨修的反应之敏捷、措辞委婉，懂礼数“未闻”二字使语气委婉，避免了对长辈的冒4犯，做到有礼有节另外从“为设果”、“夫子”等处也可见小杨修深谙礼数本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难教学目标能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬1顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法根2据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进3一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养教学重难点本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容,所以要将此点作为难点来突破由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键

二、说学情本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键要重点抓读和背诵读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利释句，要借助注释，带领学生疏通文句在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气

三、说教法本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人，老师的一切行为都是为学生的学服务的所以我要站在课堂的二线，把学习的主动权还给学生，我只是在关键的地方加以点拨，引导学习的方向，困难的地方给予帮助方法上还是以读为主，因为读是语文学习最重要也是最有效的学习方法，而富有节奏韵味的古文更需要反复诵读所以本课教学主要采用诵读法和朗读感悟法

四、说学法学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读引导学生反复诵读全文，让学生经历初读再读细读精读美读熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑一一释疑一一解析入情品味朗诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容

五、说教学过程环节

（一）、板书并理解课题《杨氏之子》大意古时候，在梁国，有一户姓杨的人家有个九岁男孩子，很聪明环节

（二）、初读课文，读懂大意、课文中心1讲述课文的主人翁一杨家子的聪慧、机智的故事、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子

2、再读课文，感悟文章大意3本层次的教学采用自悟交流法让学生在初读的基础上感受教师的范读，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础学生初次接触文言文，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意4本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后根据课文注释加以理解、自悟句意文意以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础环节

（三）、讨论交流，领悟幽默、课文讲了一个什么故事？

1、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？（杨氏2之子的回答妙在哪里？）板书杨氏之子杨梅孔君平孔雀（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说“这是你家的水果”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力）环节

（四）、朗读全文让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，同时也让学生在读中养成学习文言文的习惯

六、说板书、杨氏之子10孔君平杨氏之子I X孔雀杨梅这样设计，内容精当简约，布局合理，能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢乐的故事，故事中小孩子的聪慧、机敏，给学生留下深刻的印象，突出文章重点

七、教学反思纵观本课的教学，首先我对本文在小学语文教学体系中所处的位子有一个较为清醒的认识，制定了比较合理科学教学目标整堂课始终以学生为主，坚持以读为主，读中解，读中品，最后熟读成诵更为重要的一点是本课教学不仅是教懂了课文，更是教给了学生学习的方法，激发了学生对文言文的兴趣鲁迅说兴趣是最好的老师叶圣陶说教是为了不教古人云授之以鱼不如授之以渔。